我們微信公號每周一次與大家討論養(yǎng)育問題，核心都是圍繞孩子心理的健康成長。

我們分享對大腦發(fā)育和情緒成長的最新研究成果，與家長們討論孩子行為背后的真正需求。

我們也推薦游戲，或者提供一些游戲式的親子互動方式，來解決日常養(yǎng)育的各種難題。比如早上不肯起床，生病不肯吃藥，膽小、害羞、愛發(fā)脾氣，與小伙伴發(fā)生矛盾……

家長們也常常發(fā)來自己對這些內容的感受和困惑，比較常見的提問有兩類：

第一類：玩游戲對家長來說太麻煩，這么麻煩有什么意義？

有人覺得，這些游戲在實際生活中，不但對家長要求高（既要反應快，想象力豐富，還得會演……），還占用時間，倒不如“一聲吼”來得有力又有效。

第二類：有些問題可能孩子長大了自然就好了，干嘛要那么費勁去分析，去想辦法？

不是說要“接納”孩子嗎，孩子的一些小問題，比如怕黑，害羞，跟小伙伴爭搶……可能只是特定年齡階段的問題，等孩子長大一些自然就好了。

先討論第一個問題。

我們曾經在講座中遇到一位焦慮的媽媽，說女兒非常執(zhí)拗，脾氣不好，比如早上想要吃棒棒糖，媽媽說先穿好鞋，出門的時候再吃，孩子就大發(fā)脾氣，堅決不肯穿鞋。

我們跟這位媽媽詳細回顧了那個早晨的場景，發(fā)現情況是這樣的：

整個事件，看似是孩子因為“一根棒棒糖”這種小事就大發(fā)脾氣。實際上，整個早晨，孩子和媽媽都處于對立的狀態(tài)。從起床開始，一系列的“不愉快”事件，使孩子積蓄了太多的負面情緒，“棒棒糖”只是這些情緒的導火索和出口。

假如媽媽能夠在起床時發(fā)起一個小游戲，調節(jié)下早晨匆忙焦慮的氣氛，就能減少孩子情緒中的助燃物。也許后面的事情就能變得順利。

不過，游戲的作用，絕不僅僅是通過大人的“表演”，“哄”孩子“聽話”。

游戲之所以有用，首先是主動為孩子增加了輕松愉快的正情緒。孩子心情愉悅，就更愿意配合。（這一點，我們大人自己也有感受。）

其次，通過游戲，家長和孩子不再是對立的雙方，不是“要求”和“被要求”的關系，而成為了一起玩耍的伙伴。

這種親密聯結的親子關系，不僅有助于解決當下的問題，更對成長有著極其重要的長遠意義。

再來說第二個問題。

這個問題其實在之前的文章中我們明確回答過：

在大多數事情上，我們?yōu)楹⒆犹峁┑膸椭康牟辉谟谘矍?，而在于將來?/strong>

孩子兩歲的時候怕抽水馬桶，可能到四五歲就不怕了；三歲的時候怕洗頭，可能上小學就沒事兒了；小時候執(zhí)拗愛發(fā)脾氣，可能長大一些就會有改善。

即使我們什么也不做，很可能，孩子的這類“成長的煩惱”也會隨著年齡增長而自然消失。

那么，我們?yōu)槭裁催€要一次次討論——如何為這樣的孩子提供幫助？

因為——

在這一件件具體的事情中，我們呈現出的關切的態(tài)度，表達出的及時的回應，能讓孩子清楚地感覺到：無論發(fā)生什么事，爸爸媽媽都會給我支持和幫助。對孩子來說，這是他們安全感的重要來源。

借助這一件件具體的事情，我們帶孩子體驗了從害怕、緊張、憤怒……到平靜，放松的過程。這個過程，就是孩子的大腦在學習如何適應環(huán)境，如何面對挑戰(zhàn)，如何不被困難壓垮，恢復積極心態(tài)。

這是一種非常重要的學習，是孩子樹立自信心，鍛煉適應力的過程。

李巖老師在系列育兒課“天天游戲力”中，總結了——

孩子心理健康成長的階梯：

在這套課程中，通過對孩子不聽話、愛發(fā)脾氣、膽小退縮等等常見養(yǎng)育問題的探討；對“立規(guī)矩”、“交朋友”、“適應新環(huán)境”等成長挑戰(zhàn)的分析；我們不僅提供了當下問題的解決辦法，更重要的是想幫助父母們，從夯實安全感開始，一步一步地，為孩子補充掌控感，鍛煉自信心，最終培養(yǎng)良好的適應力。

而培養(yǎng)積極樂觀，能夠主動適應環(huán)境的孩子，才是我們養(yǎng)育的終極目的。