實(shí)戰(zhàn)演練1.《課間十分鐘》

討論：

1、寅寅：今天我想寫這篇看圖寫話。

圈圈：圖中的體育項(xiàng)目你都參加過(guò)嗎？

寅寅：長(zhǎng)繩和短繩我都跳過(guò)，我看過(guò)奶奶打乒乓球，但我沒(méi)踢過(guò)毽子。

圈圈：你在跳長(zhǎng)繩時(shí)，周圍觀看的同學(xué)會(huì)怎么說(shuō)、怎么做？你覺(jué)得圖中跳長(zhǎng)繩旁邊的兩個(gè)同學(xué)在干嘛？

寅寅：一個(gè)說(shuō)：“甩高點(diǎn)！”一個(gè)說(shuō)：“跳高點(diǎn)！”

圈圈：嗯，安排得很好！你可以描述一下印象中奶奶打乒乓球的某個(gè)場(chǎng)景嗎？

寅寅：一個(gè)奶奶把球發(fā)給我奶奶，我奶奶穩(wěn)穩(wěn)接住再打回去。

圈圈：說(shuō)得很好。

2、圈圈：你覺(jué)得在打乒乓球和踢毽子的小朋友旁邊的同學(xué)在干什么？

寅寅：吶喊助威。

圈圈：這個(gè)詞語(yǔ)用得很好。但是這是兩個(gè)活動(dòng)旁的同學(xué)，最好用不同的語(yǔ)言表達(dá)同一意思。你可以觀察一下踢毽子同學(xué)旁的那個(gè)女孩的動(dòng)作，她的雙手放在哪里？你覺(jué)得她在干什么？

寅寅：為他們加油。

圈圈：對(duì)。

3、圈圈：圖中有三種活動(dòng)，每一活動(dòng)都由玩的同學(xué)和觀看的同學(xué)組成。文章的中心內(nèi)容就是描述這三種不同的活動(dòng)，都可以按同一順序，先描述玩的同學(xué)的神情、動(dòng)作，再說(shuō)旁邊同學(xué)的動(dòng)作、語(yǔ)言。

范文：

下課鈴響了，同學(xué)們紛紛跑到操場(chǎng)玩耍。

小明和小軍在打乒乓球。小明把球發(fā)給小軍，他穩(wěn)穩(wěn)地接住，又打了回去。旁邊觀戰(zhàn)的兩個(gè)小朋友為他們吶喊助威，他們?cè)酱蛟絹?lái)勁，打得不分勝負(fù)。

小力和小剛在踢毽子。他們把毽子踢得高高的?？墒?，小力沒(méi)有小剛踢得好。小紅見(jiàn)了，把雙手放在嘴邊大喊：“小力，加油！”

小林開心地跳著短繩，他一邊跳一邊看著旁邊跳長(zhǎng)繩的同學(xué)們。兩個(gè)女同學(xué)在甩長(zhǎng)繩，旁邊的一位小朋友叫道：“甩高點(diǎn)！”小飛準(zhǔn)備起跳時(shí)，另一位小朋友叫道：“跳高點(diǎn)！”小飛用力向上一跳，跳過(guò)繩子。

上課鈴響了，快樂(lè)的課間十分鐘結(jié)束了，同學(xué)們都跑回了教室。

實(shí)戰(zhàn)演練2.《小刺猬搬蘋果》

討論：

豆豆：今天我想寫這篇看圖寫話。

圈圈：你可以先按一定的順序把每幅圖中的細(xì)節(jié)說(shuō)一下。

（豆豆按要求描述。）

圈圈：大部分細(xì)節(jié)都說(shuō)到了。圖二中，蘋果在哪里？

豆豆：蘋果滾了一地。

圈圈：在三幅圖中，每一幅中的蘋果都處于不同的位置，你可以說(shuō)一下蘋果位置變化的原因嗎？

豆豆：圖一，小刺猬從樹上把蘋果摘下來(lái)。圖二，袋子破了，蘋果掉出來(lái)，滾了一地。圖三，小刺猬把自己縮成一團(tuán)，在地上滾了幾圈，把蘋果扎進(jìn)身上的刺。

圈圈：說(shuō)得很好。其實(shí)整個(gè)故事就是圍繞著“蘋果位置”的變化而發(fā)展，你找出引起“蘋果”位置變化的原因，那么整個(gè)故事的基本邏輯就對(duì)了。你說(shuō)小刺猬把自己縮成一團(tuán)，滾著扎蘋果特別好?，F(xiàn)在你根據(jù)這些討論的內(nèi)容把全圖編成一個(gè)故事。

（豆豆按要求描述。）

圈圈：說(shuō)得不錯(cuò)，還可以補(bǔ)入一些細(xì)節(jié)。圖一，可以描述一下蘋果的外形，裝蘋果的袋子的情況。圖二，強(qiáng)調(diào)一下小刺猬手中拎的袋子的情況，他看見(jiàn)滾了一地的蘋果時(shí)的想法。圖三，說(shuō)一下蘋果背在背上的安全性。

范文：

果園里的蘋果熟了，它們又大又紅，看上去很美味。愛(ài)吃蘋果的小刺猬高興地摘了滿滿三袋蘋果。

他一只手拎著一個(gè)鼓鼓囊囊、裝滿蘋果的袋子，興匆匆地往家走。剛走到半路，袋子破了，蘋果掉了出來(lái)，滾了一地?？粗鴿M地的蘋果，小刺猬吃驚極了！他想：袋子破了，我怎么把蘋果搬回家呢？

他靈機(jī)一動(dòng)，想出了一個(gè)辦法。他把自己縮成一團(tuán)，在地上滾了幾圈，然后站起身，滿地的蘋果都扎進(jìn)了他身上的刺，這樣就再也不用擔(dān)心蘋果會(huì)掉了。小刺猬背著蘋果興高采烈地回家了。

實(shí)戰(zhàn)演練.3《不要亂扔垃圾》

討論：

1、惟惟：今天我想寫這篇看圖寫話。

圈圈：你可以先按一定順序把每一幅圖中的細(xì)節(jié)說(shuō)一遍。

（惟惟按要求描述。）

圈圈：基本細(xì)節(jié)都說(shuō)到了。圖一中小豬的腿上和圖三中小女孩的頭上都有一個(gè)“小星星”，你能給它們配音嗎？

惟惟：“嗖”的一聲和“砰”的一聲。

圈圈：對(duì)，我們可以通過(guò)這些聲響引出下文。你再仔細(xì)觀察一下圖一到圖四，說(shuō)一下小豬、小鳥和小女孩的表情是怎樣的，他們可能有怎樣的想法，他們是如何對(duì)待易拉罐的？

（惟惟按圖描述）

圈圈：你說(shuō)小鳥撲棱著翅膀，這是對(duì)的，但是她為什么會(huì)有這個(gè)舉動(dòng)呢？

惟惟：她被飛來(lái)的易拉罐嚇到了。

圈圈：對(duì)。你說(shuō)小女孩頭被砸了然后咧嘴，那么她為什么會(huì)這樣呢？

惟惟：她覺(jué)得疼。

圈圈：對(duì)，圖中角色的形象都是由這些原因?qū)е碌?，這些在文中要交代清楚。此外，為什么小女孩沒(méi)有像小豬和小鳥一樣亂扔易拉罐呢？

惟惟：她不想其他人受傷。

圈圈：這個(gè)解釋很合理。

范文：

一天，小豬在公園里玩。他喝完飲料，抬起右腳用力把易拉罐向大樹踢去。

易拉罐“嗖”的一聲飛了出去，掉進(jìn)了樹上的鳥窩。小鳥被飛來(lái)的易拉罐嚇了一跳，她撲棱著翅膀，生氣地盯著易拉罐。

接著，小鳥用翅膀把易拉罐撥出鳥窩，易拉罐“砰”的一聲砸在了正好經(jīng)過(guò)樹下的小紅的頭上。小紅疼得直咧嘴，她抬眼一看，發(fā)現(xiàn)是一個(gè)易拉罐。

小紅不希望這個(gè)易拉罐再傷害其他人。于是，她撿起易拉罐，扔進(jìn)垃圾桶。一旁的小豬和樹上的小鳥看到了這一切，他們都為自己的行為感到羞愧。

實(shí)戰(zhàn)演練4.《小兔過(guò)河》

討論：

1、寅寅：今天我想寫這篇看圖寫話。

圈圈：你可以先把每一幅圖中的細(xì)節(jié)按一定的順序說(shuō)一下，比如從左到右。

2、寅寅：小兔跑步到河邊，她看見(jiàn)小烏龜，要他背她過(guò)河。

圈圈：小兔為什么要過(guò)河？

寅寅：她要過(guò)河上學(xué)？

圈圈：難道小兔每天過(guò)河上學(xué)都要在河邊等人幫她過(guò)河嗎？她有背書包嗎？有其他合理的過(guò)河的理由嗎？

寅寅：小兔的外婆病了，她要過(guò)河看外婆。

圈圈：這個(gè)理由很好。

3、圈圈：你仔細(xì)觀察一下圖一中小兔的表情和動(dòng)作。

寅寅：小兔既吃驚又著急。

圈圈：一般來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)什么方式過(guò)河？小兔到河邊，她為什么吃驚？

寅寅：河上本來(lái)有橋，被昨晚的暴風(fēng)雨沖走了。

圈圈：這個(gè)理由很好。

4、圈圈：在把每幅圖的細(xì)節(jié)連接起來(lái)編成一個(gè)完整的故事時(shí)，注意每幅圖中小兔的表情和動(dòng)作都不相同，你可以為小兔和小烏龜設(shè)計(jì)語(yǔ)言，讓文章更生動(dòng)。

范文：

一天，小兔的外婆生病了，小兔要過(guò)河去看望她。

當(dāng)小兔來(lái)到河邊時(shí)，令她吃驚的是，橋沒(méi)了，原來(lái)昨晚的暴風(fēng)雨把橋沖走了。她著急地?fù)现^，心想：橋沒(méi)了，我怎么過(guò)河呀？

這時(shí)，一只小烏龜正好游過(guò)來(lái)。小兔見(jiàn)了，高興地?fù)]動(dòng)雙手對(duì)小烏龜說(shuō)：“小烏龜，我想過(guò)河去看生病的外婆，你能幫我嗎？”小烏龜爽快地回答：“當(dāng)然可以！”

小兔坐到了小烏龜?shù)臍ど?，她用手指著前進(jìn)的方向，小烏龜穩(wěn)穩(wěn)地向前游，小兔子坐得很舒服，一點(diǎn)也不害怕。

不一會(huì)就到河對(duì)岸了，小兔上了岸，她感激地回頭對(duì)小烏龜揮手說(shuō)：“小烏龜，謝謝你！再見(jiàn)！”小烏龜笑著回頭答道：“不用謝！再見(jiàn)！”