法國(guó)著名思想家盧梭說(shuō)，有3種教育方法會(huì)給孩子帶來(lái)不良影響，它們分別是：講道理、發(fā)脾氣、刻意感動(dòng)。即便這句醒世箴言已流傳百年，但這3種教育方法恰恰是很多中國(guó)家長(zhǎng)身體力行、運(yùn)用最純熟的。

       其實(shí)“講道理”是現(xiàn)在很多家長(zhǎng)最喜歡的一種教育方式，一直以來(lái)被正面推崇。但人們也往往發(fā)現(xiàn)講道理對(duì)于很多孩子來(lái)說(shuō)沒(méi)用，越喜歡講道理的家長(zhǎng)，他的孩子往往越不聽(tīng)話。

       “聽(tīng)過(guò)很多道理，依然過(guò)不好這一生?！边@是韓寒導(dǎo)演的電影《后會(huì)無(wú)期》里的一句經(jīng)典名句。

       有一位家長(zhǎng)，說(shuō)他4歲的孩子有兩個(gè)毛病，一是不聽(tīng)話，一是愛(ài)哭。問(wèn)我怎么辦。我讓他舉出最近的一個(gè)不聽(tīng)話的例子。 

      他說(shuō)孩子這幾天總是在晚上臨睡覺(jué)前要下樓玩，無(wú)論家長(zhǎng)怎么給他講外面天黑了，小朋友都回家了，明天再玩之類(lèi)的話，孩子都不聽(tīng)，就是哭著要下樓。我說(shuō)，你說(shuō)的兩個(gè)毛病其實(shí)是一個(gè)，可以一起解決。

       從今天開(kāi)始，一切事情盡量聽(tīng)孩子的。如果他臨睡前想下樓，你就辛苦點(diǎn)，抱他下樓，他想在樓下待多長(zhǎng)時(shí)間，就待多長(zhǎng)時(shí)間，在其他事情上也采取類(lèi)似的做法。

       家長(zhǎng)有些吃驚，很顧慮的樣子，但回去還是按著我說(shuō)的做了，結(jié)果讓他意想不到。

       他后來(lái)告訴我，當(dāng)天孩子在臨睡前又要下樓，家長(zhǎng)沒(méi)說(shuō)什么，愉快地給他穿好衣服，帶他下去。外面很黑，冷風(fēng)嗖嗖的，樓下空無(wú)一人，他剛把孩子放地上，孩子就要他抱著回家。

       家長(zhǎng)故意說(shuō)既然下來(lái)了，多待一會(huì)兒吧。孩子說(shuō)什么也不肯多待，說(shuō)想回家睡覺(jué)。回家后，孩子一下變得很聽(tīng)話，讓刷牙就刷牙，讓脫衣服就脫衣服。

       其實(shí)我覺(jué)得最好用的一招就是“讓事實(shí)說(shuō)話”。讓事實(shí)為孩子講道理吧，我們家長(zhǎng)反倒落得清閑自在。

      其實(shí)孩子道理都懂，只是我們?cè)街v道理，他們?cè)綍?huì)擰著勁兒和我們對(duì)著干。不是他們不懂事，不聽(tīng)話，而是這是人的本能。別人跟我們講道理，我們也不耐煩，不愛(ài)聽(tīng)。

       因?yàn)槿说拇竽X有個(gè)特性，對(duì)習(xí)慣性的東西常常視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞。比如，當(dāng)父母第一次大聲責(zé)罵時(shí)，孩子“如你所愿”能被嚇哭，但是次數(shù)多后，他就習(xí)慣了，每次被罵的時(shí)候注意力都是游離的，他根本沒(méi)有在聽(tīng)，所謂“入鮑魚(yú)之肆，久聞而不知其臭”。

       教育孩子的前提是認(rèn)知孩子，認(rèn)知孩子的方法是大腦多元潛能測(cè)評(píng)。

       DR.FINGER大腦多元潛能測(cè)評(píng)就是一個(gè)可以幫助家長(zhǎng)快速認(rèn)知孩子的一個(gè)工具，通過(guò)皮紋學(xué)觀察，能無(wú)損傷、快速地了解一個(gè)人的大腦多元潛能優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)！

        “大腦多元潛能測(cè)評(píng)”就是一本孩子成長(zhǎng)的說(shuō)明書(shū)，讓您對(duì)孩子的天賦潛力一目了然。

      教育是門(mén)藝術(shù)，講究的是簡(jiǎn)單和精巧。改變“講道理”的固有思維定式，變通一下，效果就會(huì)好得多。

       常常會(huì)有這樣的孩子，天天挨打、天天被家長(zhǎng)父母責(zé)罵，孩子依然在父母?jìng)冄劾锖懿宦?tīng)話，這是一種什么樣的情況呢?其實(shí)，這個(gè)時(shí)候不是孩子不聽(tīng)話，而是父母的教育方式出現(xiàn)了問(wèn)題，不恰當(dāng)?shù)慕逃绞綄?dǎo)致了這個(gè)問(wèn)題的產(chǎn)生。

       父母和孩子，是生命中最親密的一種關(guān)系。現(xiàn)在大家已基本形成共識(shí)：給孩子好的教育就等于給孩子最可靠的財(cái)富。但到底給孩子的“教育”是什么，家長(zhǎng)之間差別巨大。? 

       這個(gè)差別，主要不是理念、身份、地位或文化程度的差別，而是教育手段的差別。? 

       無(wú)論都市或鄉(xiāng)村，貧窮或富有，高官或平民，你都可以把最好的教育送給孩子——培養(yǎng)孩子的閱讀興趣、給孩子自由成長(zhǎng)的空間、親自做出良好的表率——這是每位父母都有能力送給孩子的財(cái)富，也是孩子生命中得到的最美饋贈(zèng)。