高中時(shí)，癡迷于閱讀；曾經(jīng)自詡，要覽遍天下書籍，現(xiàn)今想來，幼稚無知，卻也被當(dāng)時(shí)的志向（只是志向）所感動(dòng)。當(dāng)然，我們今天不談閱讀，我們談作文。既然好閱讀，作文自然不會(huì)差到哪里去。也因?yàn)樽魑?，高三時(shí)候，還發(fā)生一件有趣又無知的事，現(xiàn)在莫名憶起，就先拉出來和大家聊一聊。

記得彼時(shí)，同學(xué)們特別喜歡一本雜志，叫做《萌芽》，一本出賣了年齡的雜志。雜志本身就頗有魅力（不是打廣告，畢竟現(xiàn)在都沒有翻閱了），更何況，當(dāng)年，由該雜志主辦的新概念作文大賽，更是風(fēng)靡校園內(nèi)外。大賽推出了韓寒、郭敬明、張悅?cè)坏纫淮笈嗄曜骷?，讓學(xué)生們津津樂道。韓寒的數(shù)學(xué)最多才考20分？那些所有像我一樣，癡想成為作家的學(xué)生，都為自己不學(xué)數(shù)學(xué)，偷偷摸摸地找了一個(gè)借口。

好了，閑話少說。再回到今天的話題，寫作文。

說到寫作文，還得要說《萌芽》。這本雜志，當(dāng)時(shí)讀下來之后的第一個(gè)感覺就是：語言優(yōu)美，卻云里霧里不知所云。什么是好作文？自己認(rèn)為《萌芽》里面的文章就是好作文！于是乎，開始模仿里面的作文語言，模仿作文立意。覺得語言優(yōu)美，不知所云，讓老師“猜來猜去也猜不明白”的作文才是好作文。

結(jié)果，信心滿滿地把作文交上去，老師批改發(fā)下來，打開一看，評(píng)語傷人：華而不實(shí)，不知所云。

當(dāng)時(shí)，教授我們語文的是一位老太太，特別有耐心。我就找到了我們的語文老師，鞠了一個(gè)躬，“老師您看，我這作文......”

“哎呀，你這寫個(gè)啥?。俊闭Z文是北方人，“你看你，狗不是狗，貓不是貓的，寫個(gè)啥啊?！?/p>

我心里暗笑老師的迂，覺得她真是“有眼無珠”了，甚至還覺得“文無第一，武無第二”，老師肯定沒有讀過《萌芽》，真是學(xué)識(shí)淺陋。

“您看，我這作文吶......”

沒有聽我解釋，老師打斷了我：

“你要投稿啊，我把你批改，你要把它當(dāng)做考場(chǎng)作文兒，門兒都沒有！”

我謙謙卑卑地出來，心里著實(shí)不服氣。

“啥是考試作文兒啊，考試作文兒不能投稿兒?jiǎn)?？”我心里暗暗和老師較勁，覺得在語文老師這里，真是“屈才”。

后來，期末考，一看題目，心里樂開了花：這篇作文用得上。我就不相信了，此地不識(shí)才，自有識(shí)才處。我把作文原封不動(dòng)地謄寫上去。心想，等其他語文老師把我批閱后，拿個(gè)年級(jí)最高分嚇嚇我們語文老師。想著語文老師綠著臉的模樣，沾沾自喜，捂著嘴笑了。

試卷發(fā)下來了，我先翻開我的作文，50分的滿分作文，我的作文34分。紅色的評(píng)語，內(nèi)容和語文老師的幾乎一樣：語言優(yōu)美，不知所云。字跡歪歪扭扭，絕不是我們語文老師的評(píng)價(jià)。

心里咯噔一下，對(duì)自己虛了三分。

后來，語文老師找到我，把我批閱作文的時(shí)候說：

一篇文章，閱卷老師基本上30秒鐘就給出分?jǐn)?shù)，請(qǐng)問，你云里霧里，主旨不清，寫什么都不知道，怎么可能得高分？

一篇作文就30秒鐘？天吶，我驚出一身冷汗。在那個(gè)消息閉塞的年代，還真不知道這樣的內(nèi)幕。但是，從那以后，我再也不敢云里霧里的寫作文了。在語文老師的指導(dǎo)下，我弄懂了“四個(gè)問題”作文法（這個(gè)稱呼是語文老師定下來的，就暫時(shí)這樣用了）。她說，寫作文，一定要逼問自己自己四個(gè)問題，才能罷休：

第一、我這篇文章寫什么，即要告訴閱卷老師什么？

第二、我這篇文章怎么寫，寫記敘文還是議論文？

第三、如何布局？要小標(biāo)題式，還是書信體式？

第四、為了便于把我想要表達(dá)的觀點(diǎn)表達(dá)清楚，我要選取什么樣的素材？是人還是物？是景還是情？

最后，語文老師告訴我，只要把這四個(gè)問題弄清晰了，應(yīng)試作文也就不愁了。而我在以后的寫作生涯中，按照語文老師所說，覺得作文還真就是那么回事。

大家看到這里，一定會(huì)覺得“吹牛是可以的，把牛都吹上天了就不可以原諒了”。

為了更方便大家對(duì)上面四個(gè)的理解，我們就今天這篇文章進(jìn)行分析。當(dāng)然，分析之前，還要慎重地和大家說一聲，我們現(xiàn)在是講應(yīng)試作文，應(yīng)試作文的題目必須簡(jiǎn)短有力，必須凝練傳神，至于老師的題目那么長(zhǎng)，有兩個(gè)原因：一個(gè)是為了激發(fā)大家的閱讀興趣，還有就是，這篇文章，不是應(yīng)試作文！大家在寫作文的時(shí)候，題目，千萬不能這樣寫。

再次言歸正傳，我們一起分析這篇文章。

思考一：這篇文章寫什么？要傳遞給大家什么信息？

答案：要告訴大家“寫作文前應(yīng)該逼問自己四個(gè)問題”（四個(gè)問題作文法），希望大家更能夠得心應(yīng)手地寫好作文。

思考二：這篇文章怎么寫，寫記敘文還是議論文？

答案：嚴(yán)格意義上講，這篇文章是四不像，如果是應(yīng)試作文，估計(jì)會(huì)有“文體不明”的評(píng)語。如果寬松一點(diǎn)來講，文章先講述故事，再告訴大家道理，應(yīng)該屬于記敘文。

思考三：如何布局？要小標(biāo)題式，還是書信體式？

答案：二者都沒有采用，文章運(yùn)用最常用的寫作格局，即先說事，后以理總結(jié)。

思考四：為了便于把我想要表達(dá)的觀點(diǎn)表達(dá)清楚，我要選取什么樣的素材？是人還是物？是景還是情？

答案：為了讓大家更明白“四個(gè)問題作文法”重要性，采用高中讀書時(shí)的真實(shí)事件來作為素材加以說明。

我們這樣來分析，不知道大家會(huì)不會(huì)有所思考，有所收獲。如果，你覺得這種方法根本不可取，你完全可以運(yùn)用“四個(gè)問題作文法”來辯駁一番。