你有沒(méi)有過(guò)這樣的經(jīng)歷，孩子幼兒園回家，無(wú)論你問(wèn)什么，孩子只回答“不知道”。

而你聽(tīng)到這三個(gè)字后，忍不住要浮想聯(lián)翩：他會(huì)不會(huì)受委屈了？是不是在幼兒園過(guò)的不開(kāi)心？有小朋友孤立他了？...

一個(gè)個(gè)疑問(wèn)在腦子里翻轉(zhuǎn)后，你越發(fā)焦慮。這時(shí)孩子稍微鬧點(diǎn)情緒，你就認(rèn)定了，那些猜想是對(duì)的。

去年女兒剛上幼兒園，我和娃爸一度也這么焦慮過(guò)。任何風(fēng)吹草動(dòng)，都異常敏感。

雖然，在那之前，我已經(jīng)看過(guò)很多育兒書(shū)，可真實(shí)操起來(lái)，焦慮的感覺(jué)只增無(wú)減。

特別是近兩年，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)消息傳播神速，各種虐童、性侵頻頻曝光。難免讓我們這些原本焦慮的父母，變得更加不放心了。

所以，昨天在后臺(tái)看到有媽媽詢(xún)問(wèn)，特別感同身受。

面對(duì)孩子一問(wèn)三不知的情況，的確讓人焦急。不過(guò)我的經(jīng)驗(yàn)和感受，先別急于下結(jié)論。

孩子只回答“不知道”，是有緣由的。

01

真的“不知道”

一般孩子回家，我們最想問(wèn)孩子：

“今天在幼兒園好不好玩？”

“老師教了什么？”

“有沒(méi)有和小朋友打架？”

“老師對(duì)你好不好？”

而孩子呢回答“不知道”，可能是真不記得了。

幼兒園的一天，老師說(shuō)過(guò)很多話(huà)，和小朋友玩了很多游戲，吃了早中餐外加水果...如果不是特別有趣的事，一般孩子很難記住。

拿我來(lái)說(shuō)，我經(jīng)常到了晚上，就記不起來(lái)，今天吃了什么，做過(guò)什么事。倒不是說(shuō)記性不好，是沒(méi)有特別的事，我根本沒(méi)刻意記過(guò)。

02

假裝“不知道”

我觀察過(guò)女兒，只要是她在吃東西，或者玩玩具，這時(shí)我們問(wèn)她任何問(wèn)題，她都會(huì)說(shuō)“不知道”。

道理很簡(jiǎn)單，她腦袋里想的是吃和玩，我們想的是要答案，兩個(gè)人不同頻。

而孩子在吃、玩的時(shí)候，面對(duì)我們撲面而來(lái)的問(wèn)題，他通常會(huì)敷衍地回答“不知道”。

這就好比我們小時(shí)候，正想去做某件事時(shí)，媽媽在一旁不停的囑咐，我們就會(huì)用一句“知道了，知道了”來(lái)搪塞她。

再者，我們每天重復(fù)同樣的問(wèn)題，孩子會(huì)厭煩。他不想回答，當(dāng)然說(shuō)“不知道”了。

03

找準(zhǔn)時(shí)機(jī)再問(wèn)

所以說(shuō)，“不知道”三個(gè)字不代表孩子在幼兒園過(guò)的不開(kāi)心，是我們沒(méi)有找準(zhǔn)，合適的時(shí)間和孩子交流。

都說(shuō)睡前是陪伴孩子的黃金時(shí)間，這個(gè)時(shí)間段就很好啊。和孩子洗漱干凈，躺在床上，聊一聊當(dāng)天的事情，順便從聊天中套下孩子在學(xué)校的情況，很順理成章嘛。

除了睡前，給孩子沐浴洗澡的時(shí)候，也可以和孩子聊。我經(jīng)常利用這個(gè)時(shí)間點(diǎn)，跟女兒聊幼兒園的事。

你看，在浴室，只有你和孩子，也沒(méi)有玩具干擾，閑聊或者玩口頭游戲，最適合不過(guò)了。

04

用孩子愿意回答的方式問(wèn)

很多父母喜歡籠統(tǒng)的問(wèn)，“在幼兒園開(kāi)不開(kāi)心啊”“今天吃了什么”“好不好玩”。

這樣的詢(xún)問(wèn)，孩子會(huì)慣性的只回答結(jié)果：“開(kāi)心”“忘了”“好玩”。

一問(wèn)一答，還特別像審訊，很無(wú)趣。

再就是，這么問(wèn)，也只能問(wèn)到孩子一天中的零星，滿(mǎn)足不了我們好奇。相信大多的父母，都希望聽(tīng)到孩子完整的，或者大部分的幼兒園生活吧。

孩子愛(ài)玩，我們知道。但其實(shí)除了純粹的玩，像詢(xún)問(wèn)幼兒園情況的事，我們也可以用玩的方式，去了解孩子的一天。

我慣用的做法有兩個(gè)：

一個(gè)是和女兒玩猜的游戲。

我會(huì)說(shuō)，讓媽媽猜猜你今天吃了什么，在幼兒園玩了什么。通常我都是故意胡猜，女兒聽(tīng)著不對(duì)，就會(huì)來(lái)糾正，告訴我吃了什么玩了什么。

有一次，我跟她說(shuō)，我猜你們今天是這么玩的，早上8點(diǎn)吃早餐，早餐后戶(hù)外活動(dòng)，然后搬椅子做游戲，吃水果...

女兒沒(méi)聽(tīng)完我的猜測(cè)，很激動(dòng)地和我說(shuō)：“不對(duì)，你說(shuō)的不對(duì)，我們到了先做晨運(yùn)，跳圈、鉆狗門(mén)，然后再去排隊(duì)洗手吃早餐，再搬椅子....”

有時(shí)猜對(duì)了，我就要求她給我在額頭點(diǎn)個(gè)贊，猜錯(cuò)了就告訴我。

另一個(gè)方法是玩假裝游戲。

假裝游戲，應(yīng)該是這個(gè)年齡段他們的最?lèi)?ài)了。

孩子都喜歡模仿老師，跟他們玩假裝游戲，無(wú)疑是讓孩子把幼兒園的一天演出來(lái)了。

通常我來(lái)做小朋友，女兒來(lái)做老師。假裝過(guò)程中，我會(huì)預(yù)設(shè)一些問(wèn)題，譬如“老師，我尿濕褲子了”“有小朋友搶我的東西”...

女兒會(huì)把老師對(duì)待小朋友的方式，逐個(gè)模仿出來(lái)。

記得有一次我說(shuō)“我不想睡午覺(jué)，我想媽媽了”，女兒就搬了一張椅子，坐在我旁邊，拍著我的背說(shuō)：“別哭，老師會(huì)陪著你的，睡了午覺(jué)起來(lái)就能見(jiàn)到媽媽了”。

從女兒假扮老師的做法來(lái)看，我大概知道類(lèi)似事情，老師的處理方式。

05

孩子上幼兒園，我們多一個(gè)擔(dān)心，是可以理解的，不過(guò)也要講究方式和方法。一味的猜疑，陷在自己的想象里，只會(huì)讓自己越來(lái)越焦慮。

找準(zhǔn)時(shí)間和用對(duì)提問(wèn)的方式，孩子開(kāi)口說(shuō)出幼兒園的一天，其實(shí)不難。

另外，看孩子在幼兒園過(guò)的好不好，有一點(diǎn)可以得知，即看孩子回家后的精神狀態(tài)。如果孩子是開(kāi)心的，狀態(tài)和平時(shí)一樣，說(shuō)明孩子過(guò)的不錯(cuò)。

反之亦然。

要知道從孩子踏入幼兒園大門(mén)那天起，我們就該做好心理準(zhǔn)備：孩子或多或少會(huì)在那，經(jīng)歷一些挫折和困難。

這是孩子成長(zhǎng)的里程碑，也是我們的必經(jīng)之路。

我們的焦慮，并不是隱形的，孩子有偵探般的敏銳。過(guò)度焦慮，更容易讓孩子引起恐慌，對(duì)幼兒園產(chǎn)生不好的聯(lián)想。

我們都聽(tīng)過(guò)“貓?zhí)咝?yīng)”，實(shí)際我們過(guò)度焦慮，帶給孩子的也會(huì)是這樣的連鎖反應(yīng)。

對(duì)于現(xiàn)階段的父母，要學(xué)著放寬心態(tài)，很多情況遠(yuǎn)沒(méi)有我們想象的糟糕。

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