美國(guó)和英國(guó)，作為當(dāng)代西方文明較發(fā)達(dá)的兩個(gè)國(guó)家，歷來是學(xué)生求學(xué)海外的主要選擇。

對(duì)于把這兩個(gè)國(guó)家哪個(gè)作為首選，還是同時(shí)申請(qǐng)這兩個(gè)國(guó)家的大學(xué)，是很多學(xué)生和家長(zhǎng)關(guān)注的問題。

鑒于大部分學(xué)生和家長(zhǎng)可能沒有機(jī)會(huì)同時(shí)深度訪問和鑒別兩個(gè)國(guó)家的高等教育機(jī)會(huì)，我們把兩個(gè)國(guó)家的最主要特點(diǎn)及適合的學(xué)生做以總結(jié)，希望能幫助你做最適合自己的決定。

“

概述總結(jié)版

英國(guó)大學(xué)適合目標(biāo)明確，很清楚自己想要學(xué)習(xí)什么專業(yè)的學(xué)生。這些學(xué)生可能不想花兩年學(xué)和自己專業(yè)不相關(guān)的學(xué)科，而是傾向一頭扎進(jìn)自己熱愛的領(lǐng)域。如果目標(biāo)是G5，學(xué)生需要是非常擅長(zhǎng)考試的選手，至少是在考試時(shí)表現(xiàn)不會(huì)遜色于平時(shí)的學(xué)生。

美國(guó)大學(xué)適合需要時(shí)間來探索自己想要學(xué)習(xí)什么的學(xué)生，或者想在做出選擇之前做更多考察的學(xué)生。美國(guó)大學(xué)適合認(rèn)為學(xué)習(xí)并不是上大學(xué)的全部意義的學(xué)生。美國(guó)校園里亮眼的大學(xué)體育比賽，只要能想到就會(huì)有的學(xué)生社團(tuán)和組織，為學(xué)生在教室和圖書館外的社交生活提供了各種選擇。進(jìn)入美國(guó)前30的大學(xué)，學(xué)術(shù)（特別是高中成績(jī)單）依然是最重要的考察因素，但是學(xué)生也存在以品格或某一方面的特長(zhǎng)彎道超車進(jìn)入名校的可能。

總體而言，從對(duì)學(xué)生的要求、目前競(jìng)爭(zhēng)的激烈程度、和學(xué)費(fèi)的角度，美國(guó)前30的大學(xué)會(huì)比英國(guó)G5和羅素大學(xué)的門檻更高。當(dāng)然，選擇大學(xué)不是追求門檻最高的，而是考慮在哪個(gè)環(huán)境中，你能展現(xiàn)出屬于自己的最佳狀態(tài)。

”

“

詳盡對(duì)比版

教育理念

教育理念的差異，是兩國(guó)高等教育機(jī)會(huì)最顯著的差別。英國(guó)的G5 (牛津、劍橋、帝國(guó)理工、倫敦政經(jīng)和倫敦大學(xué)學(xué)院) 和羅素大學(xué)Russell Group (包含G5、愛丁堡大學(xué)、諾丁漢大學(xué)、曼徹斯特大學(xué)等24所大學(xué))的首要培養(yǎng)目標(biāo)是世界一流的學(xué)者。

這一特點(diǎn)最明顯地體現(xiàn)在，這些英國(guó)公立研究型大學(xué)教授的首要任務(wù)是學(xué)術(shù)研究。他們每隔6年就要面臨對(duì)自己學(xué)術(shù)成就的評(píng)估，教授給本科生上的課程的內(nèi)容往往也來自于自己正在從事的研究。

因此，在英國(guó)讀大學(xué)的學(xué)生很有可能在本科階段就接觸到了研究生甚至博士階段才會(huì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這使得他們能在大學(xué)三年內(nèi)在自己的專業(yè)領(lǐng)域到達(dá)可觀的深度。但這也意味著，教授不太會(huì)根據(jù)初入大學(xué)的學(xué)生的水平來調(diào)整自己的課程內(nèi)容，如果跟不上的內(nèi)容，需要學(xué)生自學(xué)來補(bǔ)充。

相比較，美國(guó)前30大學(xué)的教育理念就更為入世。他們的目標(biāo)是培養(yǎng)能為世界做出積極貢獻(xiàn)的領(lǐng)袖。成為領(lǐng)袖，不僅需要文化常識(shí)、獨(dú)立的思考能力，還需要對(duì)社會(huì)的關(guān)注、創(chuàng)新力、溝通能力、服務(wù)意識(shí)等領(lǐng)袖的素養(yǎng)。

美國(guó)的大學(xué)不在本科階段過多地強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)，學(xué)生一般在大二第二學(xué)期才選擇自己的專業(yè)。第一次選擇專業(yè)之后，學(xué)生如果希望再換專業(yè)也可以（除一些極其熱門的專業(yè)）。美國(guó)大學(xué)的教育模型是“文理教育”（liberal arts education），學(xué)生需要在前兩年廣泛地接觸人類文明在各個(gè)領(lǐng)域內(nèi)的成果，自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、人文學(xué)科等。廣博的涉獵可以讓學(xué)生在面對(duì)不確定的未來時(shí)能擁有更強(qiáng)的彈性、靈活性和適應(yīng)力。

值得一提的是，近些年英國(guó)的一些大學(xué)也在借鑒美國(guó)大學(xué)的“文理教育”模型。畢竟大學(xué)不再需要培養(yǎng)能進(jìn)入到流水線作業(yè)的高度專業(yè)化的工人，而是要培養(yǎng)能應(yīng)對(duì)快速變革的未來社會(huì)的人才。

當(dāng)然，在本科階段讓學(xué)生廣泛地涉獵也意味著學(xué)生在美國(guó)大學(xué)本科階段學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)較淺，要想深入的鉆研某一領(lǐng)域還需要進(jìn)入研究生院來深造。

校園文化

去海外留學(xué)，除了上課和在圖書館里完成作業(yè)，和什么樣的人一起做同學(xué)也是影響留學(xué)體驗(yàn)的主要因素。

從文化上來講，英國(guó)的文化與中國(guó)文化更貼近一些。例如，英國(guó)人待人接物時(shí)的禮貌、談及自己時(shí)的謙遜、甚至飲茶的習(xí)慣，會(huì)讓中國(guó)人感到很舒服。而美國(guó)在追求個(gè)人主義、自由選擇、強(qiáng)調(diào)演講和表達(dá)自我的價(jià)值觀，和中國(guó)人內(nèi)斂不張揚(yáng)的傳統(tǒng)相差較遠(yuǎn)。

除了兩國(guó)本地的文化，來自世界各地的學(xué)生也豐富了校園的生活。多元的學(xué)生群體，意味著很少有哪個(gè)群體占有享用資源的霸權(quán)，這一點(diǎn)在以前的文章里也曾有說明。

前不久在倫敦訪問大學(xué)期間，了解到這里很多大學(xué)里的學(xué)生都來自一百多個(gè)國(guó)家。例如，位于倫敦市中心的威斯敏斯特大學(xué)的學(xué)生來自169個(gè)國(guó)家。相比較，位于紐約市中心、在全球擁有11個(gè)學(xué)習(xí)中心（其中一個(gè)在倫敦市中心）和3所校園（紐約、上海、阿布扎比）、被認(rèn)為是全美國(guó)最國(guó)際化的紐約大學(xué)的學(xué)生來自159個(gè)國(guó)家（2018年數(shù)據(jù)）。

錄取要求

我們從”是否按專業(yè)錄取“和”錄取要求“這兩個(gè)維度來解析英國(guó)和美國(guó)大學(xué)錄取的特點(diǎn)：

英國(guó)的大學(xué)按專業(yè)錄取學(xué)生。學(xué)生需要在大學(xué)申請(qǐng)時(shí)就明確自己申請(qǐng)的是某所大學(xué)里的哪一個(gè)具體的專業(yè)。每個(gè)專業(yè)(course)都有自己的錄取要求，由這個(gè)專業(yè)的教授撰寫并公布在學(xué)校官網(wǎng)上。

相比較，在美國(guó)大學(xué)的錄取中，除了個(gè)別項(xiàng)目（例如，工程、商科、護(hù)理專業(yè)），學(xué)生不需要在17歲時(shí)就下定要學(xué)哪一個(gè)專業(yè)的決心。盡管大學(xué)申請(qǐng)表上會(huì)問今后想學(xué)什么專業(yè)，美國(guó)大學(xué)認(rèn)為學(xué)生在讀書期間換想法、轉(zhuǎn)專業(yè)也是正常的，這甚至在他們看來正是學(xué)生上大學(xué)的意義——擴(kuò)寬自己的眼界，接觸新的領(lǐng)域，拷問自己什么是更適合自己的方向。

英國(guó)大學(xué)的錄取是不折不扣的應(yīng)試型。如果A-Level成績(jī)、AP成績(jī)、SAT Subject成績(jī)滿足學(xué)校錄取標(biāo)準(zhǔn)，申請(qǐng)材料里沒有大的失誤，學(xué)生會(huì)獲得面試的機(jī)會(huì)。面試也像是一次考試，根據(jù)專業(yè)的不同，學(xué)生需要回答教授提問的與申請(qǐng)的專業(yè)相關(guān)的問題，現(xiàn)場(chǎng)答題并闡釋自己獲得答案的過程。在英國(guó)大學(xué)的錄取中，學(xué)生的考試成績(jī)比記錄在高中成績(jī)單上的平時(shí)成績(jī)更重要。

相比較，美國(guó)大學(xué)的錄取考察的因素更為豐富，錄取的標(biāo)準(zhǔn)更為多元。在美國(guó)大學(xué)看來，學(xué)生積累了高中四年的成績(jī)單，比某個(gè)星期六早上四個(gè)小時(shí)的SAT成績(jī)更有說服力。有接近兩百所美國(guó)大學(xué)，甚至不要求學(xué)生一定提交美國(guó)高考的成績(jī)。與此同時(shí)，美國(guó)大學(xué)想要了解學(xué)生在高中期間做過哪些有意義的課外活動(dòng)，擔(dān)當(dāng)過哪些領(lǐng)導(dǎo)的職位，服務(wù)過哪些人群。在美國(guó)大學(xué)的錄取中，學(xué)生能夠憑借自己的品性（character）或者某一個(gè)領(lǐng)域的超常才華（talent）讓招生官折服，以低于大學(xué)正常錄取分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)獲得錄取。

學(xué)生沖刺英國(guó)G5和羅素大學(xué)，會(huì)比申請(qǐng)美國(guó)的常青藤大學(xué)，從成功的概率上來看要容易很多。劍橋大學(xué)的錄取率為20.3% (2017年)， 牛津大學(xué)的錄取率為18.9% （2017年）。隨著英國(guó)高等教育改革的深入，英國(guó)政府對(duì)高校招收學(xué)生數(shù)量限額的移除，進(jìn)入到英國(guó)名校的機(jī)會(huì)會(huì)更多。相比較，美國(guó)哈佛大學(xué)錄取率為4.7%（2018年），耶魯大學(xué)在擴(kuò)招后的錄取率為6.3% （2018年）。常青藤大學(xué)里錄取率最高的康奈爾大學(xué)的錄取率為10.6% (2018年)。

學(xué)制與學(xué)費(fèi)

英國(guó)大學(xué)學(xué)制為三年，從入學(xué)第一天就開始專業(yè)的學(xué)習(xí)。美國(guó)大學(xué)學(xué)制為四年，前兩年為文理教育，旨在為學(xué)生鋪墊廣博的視野，并訓(xùn)練基本的學(xué)術(shù)能力（學(xué)術(shù)閱讀、學(xué)術(shù)寫作、演講與參與課堂討論），后兩年學(xué)生才進(jìn)入到專業(yè)的學(xué)習(xí)。

英國(guó)的學(xué)費(fèi)較為親民。如果選擇帝國(guó)理工、倫敦政經(jīng)、倫敦大學(xué)學(xué)院等在倫敦市中心的大學(xué)，生活成本較高（每月至少1265英鎊生活費(fèi)）。盡管如此，一年全部開銷約合在美國(guó)大學(xué)開銷的一半。

美國(guó)大學(xué)的學(xué)費(fèi)門檻較高，家庭每年需要準(zhǔn)備6萬-8萬美金。事實(shí)上，大部分美國(guó)的中產(chǎn)階級(jí)已經(jīng)承受不起美國(guó)的學(xué)費(fèi)，大批學(xué)生背負(fù)學(xué)費(fèi)貸款的壓力進(jìn)入職場(chǎng)。還有一些美國(guó)學(xué)生選擇先去美國(guó)的社區(qū)大學(xué)過渡一年，或者直接選擇英國(guó)的大學(xué)，來節(jié)省學(xué)費(fèi)的開銷。

”

婉寧老師說

婉寧老師，畢業(yè)于北京四中。從大學(xué)期間，進(jìn)入教育學(xué)的學(xué)習(xí)，并獲得哈佛大學(xué)“人類發(fā)展和心理學(xué)”碩士學(xué)位。她是美國(guó)獨(dú)立教育顧問協(xié)會(huì)（IECA）和美國(guó)高等教育顧問協(xié)會(huì)（HECA）會(huì)員。

婉寧老師現(xiàn)為百森一樹教育創(chuàng)始人。她期待在幫助每一個(gè)學(xué)生找到“最適合”的學(xué)校的同時(shí)，引導(dǎo)他們成為能主宰自己人生并能為社會(huì)做出獨(dú)特貢獻(xiàn)的人。