在父母的強(qiáng)迫下，孩子才肯坐在書桌前；在父母的怒斥下，孩子才肯看會兒書；只有父母在身邊，孩子才會寫作業(yè)，父母剛一轉(zhuǎn)身，孩子就會玩轉(zhuǎn)筆、玩其他的東西……

這是現(xiàn)在很多孩子的普遍表現(xiàn)，也是令很多父母頭疼的問題。孩子不愿意學(xué)習(xí)，父母也不敢硬來；怕罵得厲害了，傷害孩子的自尊；打得嚴(yán)重了，讓孩子更厭學(xué)；不管吧，孩子就不會主動學(xué)習(xí)…．

其實(shí)，孩子之所以不喜歡學(xué)習(xí)，在某種程度上，是父母不會引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。

韓沖入了世界名牌學(xué)府哈佛大學(xué)，他的媽媽就是非常重視對他的引導(dǎo)，使他在學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力下自動自發(fā)地學(xué)習(xí)。對此，韓沖的媽媽說：“我從不強(qiáng)迫孩子，只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，給他以啟發(fā)和引導(dǎo)，讓他順其自然地發(fā)展，自動自發(fā)地學(xué)習(xí)?！?/p>

所以，父母要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候啟發(fā)和引導(dǎo)孩子，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，讓孩子充滿動力與活力地去學(xué)習(xí)。

什么是內(nèi)驅(qū)力

什么是內(nèi)驅(qū)力？

簡單來說就是內(nèi)部驅(qū)動力，是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種內(nèi)部喚醒狀態(tài)或緊張狀態(tài)，表現(xiàn)為推動有機(jī)體活動以達(dá)到滿足需要的內(nèi)部動力。有了內(nèi)驅(qū)力，無論有沒有外在獎勵或誘惑，一個(gè)人都能保持高度的熱情去投入到自己要做的事情中，且不會輕言放棄，這就是強(qiáng)大的內(nèi)心力量。比如居里夫人不論外界環(huán)境多么艱苦，仍然終其一生堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)室默默耕耘，最終發(fā)現(xiàn)了鐳，這就是擁有強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力的結(jié)果。

對于孩子來說，家長和老師的鞭策、激勵屬于外部驅(qū)動力，孩子的行為容易隨這些因素的改變而改變，例如孩子每晚在家長的監(jiān)督下練習(xí)彈鋼琴，可是家長一旦放松管教，孩子就會懈怠、偷懶。所以說，想真正培養(yǎng)出一個(gè)優(yōu)秀的孩子，外在的驅(qū)動力是其次，最關(guān)鍵在于激發(fā)他的內(nèi)驅(qū)力。

別破壞孩子的內(nèi)驅(qū)力

嬰幼兒時(shí)期，被父母及時(shí)滿足，是一個(gè)人的主要訴求。到了兒童時(shí)期，主要訴求變成了自由探索，不被評判和打擾。但是這個(gè)階段，很多家長會有意無意地把孩子的內(nèi)驅(qū)力偷偷替換成外驅(qū)力。

正常發(fā)展的孩子，天然會對各種事情充滿好奇心。語文、數(shù)學(xué)、自然科學(xué)，其實(shí)都是孩子與生俱來想要探索的，但是有的家長會表揚(yáng)孩子寫作業(yè)，批評孩子玩游戲，教育他“你必須好好學(xué)習(xí)，考出好成績，將來才有前途，否則人生就毀了?！边@樣一來，給孩子造成的印象是，學(xué)習(xí)是為了獲得父母的認(rèn)可，是出于生存危機(jī)的恐懼，天然的內(nèi)驅(qū)力就這樣被替換成了外驅(qū)力。

外驅(qū)力，也能驅(qū)動一個(gè)人，但它帶來的感覺是較勁、痛苦和內(nèi)耗?？客怛?qū)力支撐的人，能量難以持久，早晚會遭遇反噬。

如何激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力

對當(dāng)代動機(jī)理論有重大影響的兩位心理家Deci和Ryan認(rèn)為，所有的人，包括孩子，都有三個(gè)基本心理需要：歸屬感、自主感和勝任感。因此，激發(fā)孩子內(nèi)驅(qū)力，應(yīng)該從以下三點(diǎn)入手：

勝任感：讓孩子覺得他能做到

一般來說，孩子覺得自己能做好某件事情時(shí)，更能積極采取行動，并且遇到困難時(shí)也會勇于面對。相反，如果孩子對要做的事情沒什么信心，不覺得自己能很好地完成它時(shí)，就會拖拖拉拉，而且中途稍微遇到些阻礙就容易放棄。

家長要尊重孩子的興趣愛好，相信孩子的能力，在孩子能勝任的領(lǐng)域培養(yǎng)他的自信，給孩子創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會。例如讓孩子做些力所能及的家務(wù)，讓他幫著一起采購食材等，從一件件日常小事中獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，讓孩子的勝任感逐漸增強(qiáng)。當(dāng)然，在孩子做成一件事時(shí)，家長應(yīng)給予孩子具體的表揚(yáng)，讓孩子明白自己哪里做得好，好在哪里，激勵他的后續(xù)行為，使孩子的自信心得以提升、勝任感得到滿足。

歸屬感：讓孩子能感受到無條件的愛

人的歸屬感形成于孩童時(shí)期，是指感覺到自己是家庭的一分子，不孤單，不是異類。當(dāng)孩子感受到歸屬感時(shí)，內(nèi)心會充滿安寧、放松和滿足，生命得以滋養(yǎng)。

現(xiàn)實(shí)生活中，大多數(shù)家長工作繁忙，或者覺得和孩子沒什么好說的，孩子自己玩得好就行，其實(shí)不然。家長應(yīng)當(dāng)注意多與孩子交流，參與到孩子的世界中。例如睡前給孩子講故事、讀繪本，周末一起爬山、踏青等，都是增強(qiáng)孩子歸屬感的好方法。

除此之外，當(dāng)孩子做錯(cuò)事，父母在批評教育之前不要忘記給孩子安慰和情緒的疏導(dǎo)，讓孩子感受到父母無條件的愛，他的歸屬感得到滿足，才會擁有發(fā)自內(nèi)心深處強(qiáng)大的力量，有勇氣繼續(xù)前行。

自主感：讓孩子感到可以自己做決定

父母要給孩子自由的感覺和自主做事情的機(jī)會。當(dāng)他愿意為自己的事情負(fù)責(zé)的時(shí)候，他會有激情、有熱情，并且會想出各種辦法解決問題。例如讓孩子決定周末如何度過，讓孩子決定是先吃完飯還是先寫作業(yè)。

懲罰的威脅和言語控制會降低自主感。例如：“再不寫作業(yè)晚上不讓你看電視…‘我數(shù)到三，不乖乖去睡覺我就讓爸爸來教訓(xùn)你”。家長應(yīng)當(dāng)避免以上行為，通過和孩子多協(xié)商溝通，給孩子選擇的權(quán)利，讓孩子學(xué)會在家長的引導(dǎo)下自覺完成各項(xiàng)事情。