中學(xué)生說謊行為具有普遍性，學(xué)習(xí)成績不太好的學(xué)生比較明顯，有時品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生也會說謊。中學(xué)生正處在身心快速發(fā)展的關(guān)鍵時期，教育與教學(xué)中如果不正確引導(dǎo)，這種行為可能會發(fā)展成為一種問題行為，會影響中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、心理健康發(fā)展和道德品質(zhì)的形成。
1. 中學(xué)生說謊原因分析
中學(xué)生說謊的原因有很多，歸納起來大致有以下幾種：
1.1 逃避責(zé)任與懲罰
有些老師與家長對學(xué)生要求過高，學(xué)生稍有差池就會嚴(yán)加懲罰。中學(xué)生自制力不夠，而且好動又好奇，犯錯誤是難免的事，為了逃避懲罰，往往以說謊的方式來掩飾自己的過錯。比方，上課的時候，一學(xué)生在做小動作，課后老師問他：怎么不聽課做小動作。他不承認，而且你怎么反問他也不肯承認，因為按規(guī)定會受到某種懲罰，他會說我沒做，而在找一支筆之類的。王力同學(xué)的家長平時對他要求很嚴(yán)格：不得隨便接打電話、未經(jīng)允許不得外出、要求全部的精力放在學(xué)習(xí)上，目標(biāo)就一個——考上大學(xué)，哪一點做不到就懲罰甚至打罵。理由很簡單：望子成龍。高二了，到了關(guān)鍵時候。期中考試沒考好（原本就只中等，這一來成倒數(shù)第幾了），心想家長如知曉，后果不堪設(shè)想，所以必須隱瞞，對老師說謊：“家長過兩天會來”，在家里不吱聲不讓知道考試的事，家長會的事更不能說了（按常規(guī)，家長會在考試之后）。
有些學(xué)生為了逃避責(zé)任，撒一個謊，造成該事與我無關(guān)的假象。如A學(xué)生不小心打碎了教室里的玻璃，環(huán)顧左右，“幸”沒人看見。事后，班里的財產(chǎn)員追究下來，他不肯承擔(dān)，因開學(xué)時老師與每個同學(xué)簽了校產(chǎn)責(zé)任狀，損壞公物要加倍賠償并扣除操行分。因此他撒謊說：我當(dāng)時正在老師辦公室請教問題，還有某某同學(xué)可以作證，我不在場。象該同學(xué)的為逃避責(zé)任的說謊，在中學(xué)生中較普遍。
1.2 獲取他人的贊賞與尊重
B學(xué)生說謊理由很簡單：對家人與親友說“我在學(xué)校如何好，老師很喜歡，成績名列前茅”等（其實并非如此），因為在家長與親友眼里，一直是一個很不錯的孩子，很乖，而且小學(xué)階段成績不錯，經(jīng)常受到老師的表揚，家長還經(jīng)常跟人講：我家小孩不錯，是個考“大學(xué)”的料?？蛇M了中學(xué)，課程多了，知識深奧了社會活動也多了，原有的優(yōu)越感沒了，取而代之的是數(shù)不清的作業(yè)和說不出的失落。所以他說謊了，想依然博得親人們的贊賞，仍想做個“不錯的乖孩子”。
C同學(xué)，有點自卑，因為她的母親下崗了，雖然她的學(xué)習(xí)成績不錯，在同學(xué)們的眼里是“半個老師”，但她認為自己的家境有礙她成為全班同學(xué)的中心，所以她撒謊說她的媽媽在一個外資企業(yè)做白領(lǐng)收入甚高。她博得了同學(xué)們的追捧，她心里愜意極了。
1.3 品質(zhì)敗壞故意撒謊
有極個別的學(xué)生，品性頑劣，常以撒謊騙人為樂事，事無大小，難得見他講幾句真話；還有個別的心存報復(fù)，有意與他人作對，讓人難堪，故意說謊。對這極個別的學(xué)生，教育要特別小心，及時指出其危害性，方法要恰當(dāng)。
1.4 家庭、社會和學(xué)校教育不當(dāng)
學(xué)校教育是培養(yǎng)中學(xué)生良好品德的主要途徑。老師對學(xué)生要求太嚴(yán)或太松都可能導(dǎo)致中學(xué)生的說謊，良好的班風(fēng)與校風(fēng)對學(xué)生糾正說謊習(xí)慣有著重要的作用。某班學(xué)風(fēng)不正，任課老師反應(yīng)：明明看到某同學(xué)在講小話，找他談話學(xué)生肯定不承認，過后問他為何說謊，答：哪有一開始就承認的，說個謊能躲過去就說謊唄。讓你啼笑皆非，氣不打一處出，苦笑“現(xiàn)時的學(xué)生難教”。
家庭環(huán)境也是一個重要因素。父母親之間經(jīng)常說謊，常開“空頭支票”，不兌現(xiàn)輕許之諾言，給孩子一不良的示范。有的家長愛慕虛榮，或?qū)⒆悠谕^高，或?qū)⒆雨P(guān)心不當(dāng)體貼不夠，或把教育孩子的責(zé)任推卸給學(xué)校，沒有教好是學(xué)校老師沒水平，久而久之，孩子也就不思進取，常以說謊方式騙老師騙家長。

社會不良風(fēng)氣的影響也不容忽視。人際關(guān)系的信任下降，婚戀關(guān)系的謊言增加，愛慕虛榮，相互攀比，無形之中助長了中學(xué)生說謊之風(fēng)。謊言往往能取得他人尤其是領(lǐng)導(dǎo)的喜歡，講真話卻討不了好。一個典型例子，某家新生一個嬰孩，請來親朋好友高興高興，大多數(shù)人稱贊男嬰將有出息，能做大官、發(fā)大財，主家高興不已，作揖打拱，感謝吉言，但有一個人不贊，反說：“他將會死的?！边@是真話，人生誰無死，一百年之后也會死的，卻遭主家一頓毒罵，掃地出門。中學(xué)生明辨是非能力較差，社會風(fēng)氣不正，助長了中學(xué)生說謊行為的發(fā)生。
2.說謊行為的特點分析
中學(xué)生意志較薄弱，自控能力不強，說謊原因多樣，說謊行為具有以下特點：
隨意性-----往往謊言沖口而出，不假思考，中學(xué)生的說謊很容易看出破綻；
試探性——學(xué)生有了不良行為，知道其危害，但心存僥幸，說個謊試探一下家長與老師的反應(yīng)，能躲過去就躲；
養(yǎng)成性----中學(xué)生對說謊行為認識不夠，可能最初是試探性的，看能否混過去，偶爾說謊就躲過了懲罰，嘗到了甜頭，而且屢試成功，久之，就養(yǎng)成了說謊的習(xí)慣，只要能騙就騙，能“蒙”就“蒙”；
反復(fù)性----說謊一旦養(yǎng)成了習(xí)慣，中學(xué)生又難以預(yù)計到可能的后果，可能會反復(fù)出現(xiàn)；
有害性-----謊言可能造成對別人的傷害，可能影響自己的學(xué)習(xí)生活，對自身的健康成長有害，甚至觸犯法律如作偽證等；
可糾正性-----中學(xué)生的可塑性決定了這一點，中學(xué)生還處在世界觀、人格形成期，行為容易失調(diào)，不良偏向也容易矯正，有效的疏導(dǎo)和可信的幫助，是中學(xué)生糾正不良行為傾向必不可少的。
3.對策
中學(xué)生說謊行為可能會發(fā)展成為一種問題行為，可能對中學(xué)生的身心健康發(fā)展產(chǎn)生不良影響。中學(xué)生處在成長期，說謊的行為習(xí)慣是可以糾正的。教育工作者需耐心細致，正確誘導(dǎo)，采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄍ咨铺幚怼?br> 3.1 培養(yǎng)誠實的美德
誠實守信是人類傳統(tǒng)美德。品德信念是行動的指南。誠實的品德，有助于中學(xué)生正確處理各種關(guān)系，采取正確的行動去解決人生道路上遇到的種種問題。教育者在不斷的教育與引導(dǎo)中要加強對中學(xué)生的誠實美德的訓(xùn)練，要加強教師、家長、學(xué)生的榜樣示范作用，以誠待人，讓學(xué)生有良好的模仿對象，對今后的學(xué)習(xí)生活以及進入社會處理各種人際關(guān)系大有幫助。
3.2 營造較為寬松的環(huán)境
要求過嚴(yán)、懲罰過重，往往是學(xué)生說謊的直接原因。家長教育不妨多些“民主”少點“專制”，讓孩子有個獨立自主的空間，再說孩子正在成長，誰能無過？有錯能改，能知錯就好，給他一個申辯的機會，一個改過的機會，或許孩子就會少說謊、不說謊了。學(xué)校教育“嚴(yán)”的同時要注意寬容，允許學(xué)生改過、給予臺階，提供幫助讓學(xué)生“圓謊”，或許學(xué)生會誠實的給你說“老師、我說謊了，真實情況是……”。這樣的教育效果會比“嚴(yán)字當(dāng)頭”要好得多。寬松是一種氛圍，寬容也是一種美德。親子之間、師生之間如果能寬容、和諧、友善，孩子與學(xué)生會主動跟你談心，交流心里的想法，可與之討論，分明利害，明析是非，這時你的引導(dǎo)教育會更有效。
3.3 了解真相，正確引導(dǎo)
中學(xué)生說謊都有各自的原因。教育與處理過程中，一定要及時全面地了解事實真相，一針見血的指出其說謊行為，陳明各方面的利害，給他機會讓其改過，堵住學(xué)生說謊的口子，切忌“一棍子打死”。