《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、三維目標(biāo)：

     1、知識(shí)與技能目標(biāo)：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理，體會(huì)其表達(dá)效果，增加語(yǔ)言積累。

     2、過(guò)程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，整體感知課文，并對(duì)含義深刻的句子并進(jìn)行反復(fù)研讀、思考，結(jié)合上下文和自己的生活實(shí)際體會(huì)語(yǔ)句的含義，在交流中不斷完善、升華自己的認(rèn)識(shí)。

     3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解含義深刻的句子，體會(huì)盲童安靜對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)。

2、感悟作者揭示的“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”這一深刻道理。

三、教學(xué)策略：

本課采用“創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣——整體感知課文——品味語(yǔ)句觸發(fā)感悟——朗讀課文抒發(fā)情感”的教學(xué)方法，讓學(xué)生在品讀文本中理解關(guān)鍵詞句的含義，讓學(xué)生在情感上受到熏陶和感染。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

《觸摸春天》演示文稿。

教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)

五、教學(xué)流程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

1、PPT出示“春天”的圖片，讓學(xué)生盡情欣賞。（板書“春天”）

2、師：同學(xué)們已經(jīng)度過(guò)了十個(gè)春天，誰(shuí)能描述一下你心目中的春天是怎樣的？（學(xué)生描述）

3、師：從同學(xué)們的描述中，可以看出大家談得最多的是通過(guò)眼睛所提供給我們的視覺(jué)形象。那么一個(gè)雙目失明、失去視覺(jué)的盲人心目中的春天又會(huì)是怎樣的呢？

4、接著板書“觸摸”，讓學(xué)生齊讀課題兩遍。

（二）整體感知課文。

1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、全班交流：讀過(guò)課文后，你知道了什么？

生A：我知道了這個(gè)小女孩叫安靜，她是個(gè)盲人。

生B：我知道了安靜喜歡在花香中流連。

生C：我知道了安靜是用手觸摸春天的。

……

（三）學(xué)習(xí)第四自然段，體會(huì)奇跡。

師：安靜就是這樣一個(gè)熱愛(ài)春天的盲女孩，今天她創(chuàng)造了一個(gè)奇跡，是什么呢？（板書：奇跡）請(qǐng)個(gè)最會(huì)讀書的同學(xué)給我們讀第自然四段。（生讀）

1、師：安靜創(chuàng)造了什么奇跡？

生：她攏住了蝴蝶。

2、師：書中怎么說(shuō)的？

生：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！

3、師：老師也找到了這句，大家看看屏幕上這兩句話有什么區(qū)別？（PPT出示句子）

師：從“竟然”這個(gè)詞你體會(huì)到什么？

生：不可思議，很神奇

生：出乎意料，普通人想捉住蝴蝶都這么困難。

師：這真是出乎我們的意料，安靜本來(lái)是要去干什么的？

生：抓花。

師：書中有這樣的句子嗎？你來(lái)讀一讀。

（生讀：她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。）

4、師：這真是一個(gè)奇跡，我們?cè)賮?lái)讀讀安靜攏住蝴蝶的句子。

（指名讀）

    師：老師發(fā)現(xiàn)他有的地方讀的特別的輕，“悄然“突出了安靜攏蝴蝶時(shí)悄無(wú)聲息。還有誰(shuí)想讀？（再指名讀，指名評(píng)價(jià)，齊讀）

5、師：眼睛看不見(jiàn)的安靜竟然攏住了一只蝴蝶，真是個(gè)奇跡，是什么使安靜攏住了蝴蝶？

生：神奇的靈性（課件出示句子）

6、師：這神奇的靈性指什么？

7、生回答 。（師板書 ：熱愛(ài)生活）

8、指導(dǎo)朗讀句子。

9、師：蝴蝶在安靜的手指尖撲騰，閉上眼睛體會(huì)，你就是安靜，蝴蝶在你手中，你感受到什么？（生回答）

10、師：原來(lái)春天不光有濃郁的花香，還有跳動(dòng)的生命啊！這真是一次全新的經(jīng)歷，讓我們和安靜一起來(lái)感受這全新的經(jīng)歷吧！（PPT出示句子）

11、齊讀：蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方。

（四）感受放蝶

1、師：我靜靜地站在一旁，看著安靜。我仿佛看見(jiàn)了她多姿多彩的內(nèi)心世界，一瞬間，我深深地感動(dòng)著。在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。接下來(lái)她做了一件什么事？

生：她放了蝴蝶。

2、師：書中怎么說(shuō)的？(課件出示句子：許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。)誰(shuí)來(lái)讀這句話？

3、生讀。

4、師：蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。她在張望什么？

生：她想和蝴蝶一起飛翔，去看這個(gè)美麗的世界

生：她想要是她能看到這個(gè)世界該多好啊。

師：讓我們?cè)賮?lái)讀讀這句話，齊讀。

5、師：從同學(xué)們的朗讀中我仿佛看到了安靜的內(nèi)心世界，就讓我們走進(jìn)安靜的內(nèi)心世界，同桌互相練習(xí)讀一讀這句話。（PPT：此刻安靜的心上，一定劃過(guò)一條美麗的弧線！蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道極其優(yōu)美的曲線，述說(shuō)著飛翔的概念。）

師：誰(shuí)想讀？（指名讀）

師：讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)心思細(xì)膩的女同學(xué)來(lái)讀。

師：男生也一定會(huì)讀出自己的感受。

（五）回歸主題，升華感情

1、師：站在一旁的作者被安靜的舉動(dòng)深深打動(dòng)著，所以他沒(méi)有驚動(dòng)安靜，因?yàn)樵谶@個(gè)清香裊裊的早晨，安靜告訴他這樣的道理。（PPT出示：誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。）齊讀。

2、師：說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。（生說(shuō)）

3、師：生活中還有像安靜一樣的人嗎？（PPT展示：千手觀音）

4、總結(jié)談話：孩子們，雙目失明的人能為自己創(chuàng)造繽紛的世界，聾啞人能為自己創(chuàng)造繽紛世界。我們有健全的體魄，只要我們珍愛(ài)生命，熱愛(ài)生活，我們都能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?。ò鍟赫鋹?ài)生命 ）

5、全體起立，齊讀中心句。

六、布置作業(yè)，課外延伸

1、從文中找出自己喜歡的語(yǔ)句或段落，抄寫下來(lái)，最好能背下來(lái)。

2、搜集熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活”為主題的板報(bào)。

附

板書設(shè)計(jì)：

17 觸摸春天

熱愛(ài)生活    珍愛(ài)生命

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奇跡