  Do schools kill creativity? （《學校扼殺創(chuàng)造力？》）是TED史上點擊量排名第一（“Most viewed”）的演講，迄今為止，僅僅在TED官網(wǎng)上的觀看人次就已經(jīng)超過了5600萬。 作為演講者的肯·羅賓遜（Ken Robinson）因此獲得了“最具全球影響力的教育家”的美譽，被認為是“TED有史以來排名第一的演講人”。他善于以輕松幽默的方式傳遞深奧的知識，同時也因其對世界教育問題的關注，被譽為“世界教育部長”。2003年，羅賓遜因杰出的貢獻而被英國女王伊麗莎白二世封為爵士。 Ken Robinson在演講中指出，每個孩子都是天才，卻常常在受教育的過程中逐漸變得平庸。自己的才華和天賦是如何被扼殺的，絕大多數(shù)人甚至對此一無所知，這是因為他們所擅長的事情常常在學校中被忽視，甚至被歧視…… 2018年年底，Ken Robinson就“教育與創(chuàng)造力”的問題再次接受了TED采訪（Sir Ken Robinson (still) wants an education revolution）。如今，教育工作者是如何思考創(chuàng)造力的？為什么創(chuàng)造力應該成為焦點？時隔12年，Sir Ken Robinson 用他獨特的神韻和睿智再次做了闡釋。（文末已附上此次最新訪談的鏈接。） 今天我們就來回顧一下這場超經(jīng)典的關于“教育和創(chuàng)造力”的演講，相信無論對家長還是老師都相當具有啟發(fā)性。
此次演講有三個主題，這三個主題貫穿演講始終： 第一，人類創(chuàng)造力的偉大例證。 第二，創(chuàng)新讓我們無法預知未來。而正是未來的不確定性決定了我們?yōu)楹我尯⒆咏邮芙逃?/strong> 第三，孩子的特別之處正是他們的創(chuàng)造力。 Ken Robinson認為，所有孩子都是偉大的天才，而我們卻無情地扼殺了他們的才能；創(chuàng)造力和文化知識在教育中同樣重要，我們應同等對待。  說到這里，Ken Robinson講了這樣一個看似好笑，卻發(fā)人深省的小故事： 一個小女孩正在上繪畫課。她只有六歲，坐在教室的后排畫畫，她的老師評價她幾乎從不注意聽講，但在繪畫課上她卻聽得很認真。老師饒有興趣地走過去問她：“你畫的是什么？”她說：“是上帝?！崩蠋熣f：“可是沒人知道上帝長什么樣子呀?！边@時小女孩說：“他們待會兒就能知道了?！?/p> 笑聲過后，我們發(fā)現(xiàn)，相比于大人，對于未知的事物，孩子們愿意去嘗試。即使嘗試的結果是錯誤的，他們也不懼怕。當然，錯誤的嘗試不等同于創(chuàng)新。但我們都知道，如果你不打算做錯誤的嘗試，你永遠都無法創(chuàng)造出新東西。  我們只要思考一下就會發(fā)現(xiàn)，整個教育體系，不論哪個國家的公共教育，都是一種按部就班的程序，最終目標是為了考入大學。造成的后果就是，許多很有天分的、有創(chuàng)造力的學生被鈍化了。 因此，我們必須從根本上反思我們培養(yǎng)人才的標準。 未來教育培養(yǎng)人才應該具備這三個原則： 第一，多樣化。 第二，好學生應該是充滿活力的。 第三，個性化。 Ken Robinson曾做過訪談，內容是關于怎樣發(fā)現(xiàn)自身的才能。他訪談的人中就有Gillian Lynne，她是一個很有才氣的舞蹈編劇。說起她是如何成為舞蹈家，這是很有意思的一件事。她上學的時候，覺得自己前途無望。老師給她家長寫信說，她無法集中注意力，老是坐不安生。用現(xiàn)在的話講，就是她有多動癥。 于是，媽媽帶她去看病。Gillian媽媽向醫(yī)生講述了她在學校的表現(xiàn)。醫(yī)生對她說：“Gillian，現(xiàn)在我想和你媽媽單獨談談，你在這兒等一下。”醫(yī)生在出去時把收音機打開了，并在房間外對她媽媽說: “我們站在這兒觀察一下她?！彼麄冸x開房間后，Gillian站起來，隨著音樂跳起舞來。她媽媽和醫(yī)生在門外看了幾分鐘，醫(yī)生對她媽媽說：“Lynne太太，Gillian沒病，她是個舞蹈天才。讓她去上舞蹈學校吧?！?/p> 后來，她考入皇家芭蕾舞學校，事業(yè)發(fā)展很成功。她負責擔任過一些極其成功的音樂劇的編舞，給數(shù)以萬計的觀眾帶來了藝術享受，同時也成為了億萬富翁?？尚Φ氖牵腥嗽驗樗摹岸鄤印?，命令她“好好坐在座位上”。  演講的最后，Ken Robinson說到，對于教育的未來，我們的唯一出路是貫徹一種新的、人性化的思想，也就是說我們應重新定義人類能力的多樣化。我們的教育體系培養(yǎng)我們的方式長期以來都是功利的，但這種方式對于未來將不再適用。 我們必須重新思考我們教育孩子的準則，必須最大限度地發(fā)揮創(chuàng)造力，用孩子們喜歡的方式培養(yǎng)他們。我們的任務是全方位地培養(yǎng)孩子，這樣他們才能面對未來的社會。我們可能活不到未來那天，但孩子們會，而我們要做的就是幫助他們能在未來有所作為。 2018年年底，Ken Robinson時隔12年再次就“教育與創(chuàng)造力”問題接受TED采訪時提到的幾個觀點，愿與大家共勉（采訪音頻及文字稿請戳 Sir Ken Robinson (still) wants an education revolution  1、教育是關于人的，是關于人類的成長和發(fā)展的。教育有非常重要的文化和社會層面的意義，但我們每個人都是獨特的個體，我們有不同的想法、不同的能力、不同的天賦、不同的傾向等。 2、我們的教育體系總體上來說，還是功利的，我們看重的都是對獲得工作最有用的科目。因為我們的社會需要更多的數(shù)學家，需要更多的人從事技術工作。的確，這些學科實用性比較強，但是藝術、文學、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對我們經(jīng)濟的活力、對我們的生活和精神層面同樣做出了重大貢獻。看看蘋果、亞馬遜、谷歌等處于科技變革前沿的大公司，你就會發(fā)現(xiàn)，他們的產(chǎn)品和成功是由設計師、藝術家、作家和音樂家推動的，而不僅僅是科學家。因此，我們有必要重新審視這個問題，即“我們到底需要何種技能來促進當前經(jīng)濟體系的發(fā)展？” 3、我聽過這樣一句話，并且一直對其深信不疑——“文明是教育和災難之間的競賽?！?/strong>我們唯一的希望在于我們如何更好地、徹底地以及以何種方式教育我們自己的子女和子孫后代。目前的教育體系不足以應對任何問題，這就是它必須徹底改革的原因。 4、工業(yè)時代已經(jīng)成為過去，我們正處于互聯(lián)網(wǎng)時代。在這個時代，適用于整個文化、整個政治、整個經(jīng)濟的原則已經(jīng)不同于以往，然而在教育方面我們卻仍然處在工業(yè)時代的模式中。這就是現(xiàn)代教育悲劇的根源。 5、教學本應是一種藝術，但是卻被簡化為一種交付系統(tǒng)，一種測試公司的服務代理。我眼中的學?？刹粦撌沁@樣的。然而令人欣慰的是，一些人已經(jīng)認識到，學校的核心是一個“學習社區(qū)”的理念，當學生和老師一起合作時，學習最有效。 關于教育，Ken Robinson在TED還做過兩次演講，分別是2010年的Bring on the learning revolution!（《展開學習革命》）和2013年的How to escape education's death valley（《如何逃出教育的死亡谷》）。三場演講的TED觀看人次超過7200萬次，遠超比爾·蓋茨和克林頓這些名人。有雜志評價道：“在這三場演講中他講故事、喂雞湯、使盡渾身解數(shù)，只是為了告訴大家“好的教育制度應該是什么樣的?！?/strong> （公眾號后臺回復“教育與創(chuàng)造力”，即可觀看這兩場演講中英雙語字幕版視頻） 典范英語，長期致力于推動并引領我國基礎英語素質教育的發(fā)展，強調回歸英語教育的本質，激發(fā)孩子的學習興趣，讓孩子養(yǎng)成良好的學習習慣，提升英語能力和素養(yǎng)，為終身發(fā)展奠定堅實的基礎，期望能與您共享。 |
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