本文參加了【子女教育】有獎?wù)魑幕顒?/p>
 本文首發(fā)于作者微信公號【爸鼻馬迷】 ID：Lucytalkshow 全文約3000字，閱讀需要近 4 分鐘 我反復(fù)校對了兩遍，題目沒錯。因為“小升初”政策調(diào)整，變成了“搖號+面談”，所以我送小學(xué)五年級的女兒進了語文輔導(dǎo)班。有朋友問我，你不是反對輔導(dǎo)班刷題嗎？不是打算把閱讀寫作培養(yǎng)成女兒終身的興趣嗎？怎么政策一改你也相信“短平快”了？ 其實，朋友的問題恰恰就是答案。因為政策改了，“小升初”考試沒有了，也就意味著本來存在多年的考試范圍考試題目沒了，孩子課堂學(xué)習(xí)同業(yè)余愛好的邊界徹底被抹去了，我這個家長也就失去了培養(yǎng)孩子語文興趣的公開依據(jù)。沒有了公開依據(jù)，只能去探求暗藏的依據(jù)，而這個暗藏依據(jù)，就是輔導(dǎo)班。簡言之，所謂教育的真諦，就是輔導(dǎo)班！ 我沒有發(fā)燒，也沒受什么刺激，我得出“教育的真諦=輔導(dǎo)班”這個等式，基于我這個平凡家長的感悟，僅此而已。 此教育，非彼教育 幾年來我發(fā)現(xiàn)很多家長朋友都存在一個誤區(qū)，認為教育就是傳道受業(yè)解惑培養(yǎng)人才，其實不然，這是教育的基本理念，和實際生活是兩碼事。我這個等式中涉及到的教育，是和我們朝夕相伴、孩子們實際接觸的教育本身。此教育由公立私立學(xué)校、各種政策規(guī)章、形形色色的名師輔導(dǎo)班教育機構(gòu)共同構(gòu)成。教育在這里應(yīng)當(dāng)叫教育產(chǎn)業(yè)，你我皆在其中。 相對于人人皆知的教育基本理念，教育產(chǎn)業(yè)可以改變每一個家庭的生活格局甚至于人的心理，因為它就在我們身邊活生生地存在，表現(xiàn)為孩子的每一次考試分數(shù)、輔導(dǎo)班的每一次繳費續(xù)費、老師的表揚批評，家長的喜怒哀樂，林林總總。 區(qū)分了此教育與彼教育，意味著我們建立了一個共同的坐標(biāo)，明確了該聊什么，才可以接著進行。如果你非抱著“十年樹木百年樹人”跟我聊教育產(chǎn)業(yè)，注定這場談話就是南轅北轍雞同鴨講根本進行不下去。 在教育產(chǎn)業(yè)中，孩子是否成才往往具備一個必然的依據(jù)，也是絕大部分家長和孩子都能接受的依據(jù)，就是考試成績。除此之外，我想象不出還有什么標(biāo)準(zhǔn)能取代考試。相較于家庭背景、個人財富或者成長環(huán)境易于滲入干擾的其他考察方式，目前唯有考試才是最公平的。所以我堅決擁護國家相關(guān)政策，這一點毋庸置疑。  考試成績，是一個孩子求學(xué)階段是否學(xué)到知識掌握知識的客觀依據(jù)。每逢大考結(jié)束，家長朋友都會不由自主互相打聽孩子的成績，說明我們都接受了這個標(biāo)準(zhǔn)。 但是！現(xiàn)在“小升初”考試取消了，變成了“搖號+面談”。這個形式據(jù)說別的國家級中心城市已經(jīng)施行了且效果良好，但對我們家來說，肯定是人生第一遭而且也僅此一遭。我們該怎么辦？這就涉及第二個問題：教育產(chǎn)業(yè)的真實邏輯是什么？ 教育產(chǎn)業(yè)邏輯與學(xué)習(xí)邏輯 前兩天，有朋友談起，因為“小升初”政策改變了，就有家長毅然絕然地在輔導(dǎo)班退費了。因為他們認為依靠輔導(dǎo)班提分沒用，不如在電腦搖號中碰碰運氣，或者讓孩子突擊提升一下面談表現(xiàn)。我起初覺得朋友是在搞笑，得知是真事兒就覺得不可思議。你或許可以放飛人生懟教育政策，也可以揣著明白裝糊涂，但絕不能忽視了教育產(chǎn)業(yè)的真實邏輯。 無論政策如何改變，只要不取消高考不在社會用工招聘中“唯學(xué)歷”論，教育產(chǎn)業(yè)的真實邏輯就只能是考試分數(shù)！ 一所民辦初中名校之所以樹立起品牌，就在于能夠源源不斷地向名牌高中輸送成績好的畢業(yè)生，名牌高中也才能夠在名牌大學(xué)的錄取率中博得一席之地。同樣道理，名牌大學(xué)正是因為擁有源源不斷的優(yōu)質(zhì)新生資源，才能保證教學(xué)科研成果和成才率就業(yè)率。這一系列名校的邏輯，都建立在考試選拔之上，而不是電腦搖號。 唯有考試，才能去粗取精、大浪淘沙，淘汰鑒別出善于學(xué)習(xí)勤奮學(xué)習(xí)愿意學(xué)習(xí)的好苗子?！靶∩酢闭哒{(diào)整，是國家為了貫徹九年義務(wù)教育的必然之舉，無可厚非。但家長如果憑著政策調(diào)整就沖動地改變孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)方式，只能算作，幼稚。 值得慶幸的是，升學(xué)政策調(diào)整、名校招生格局調(diào)整，并不會改變學(xué)習(xí)的邏輯。所謂學(xué)習(xí)，就是要通過不間斷地挑戰(zhàn)“非舒適區(qū)”，忍受寂寞枯燥，掌握新知識認知社會。所以，不管人家政策調(diào)整與否，學(xué)習(xí)才是一個孩子獲取幸福的基本工具，而這個工具是否能使用得得心應(yīng)手，關(guān)乎孩子的一生，關(guān)鍵時機就在中小學(xué)階段！在這一點而言，教育的邏輯與學(xué)習(xí)的邏輯有了很大重合，你還敢于讓孩子放棄學(xué)習(xí)研究電腦搖號的算法嗎？！ 輔導(dǎo)班的邏輯 《一課經(jīng)濟學(xué)》曾經(jīng)談到這樣的觀點，當(dāng)社會生活中很多事情糾纏不清無法解決時，導(dǎo)入市場手段往往能迎刃而解。作者就曾經(jīng)拿春運火車票做例子，他提出的解決方案很簡單，就是漲價！ 同理，你我只是一個認知體系需要更新?lián)Q代才能追上社會發(fā)展的普通人，如何才能讓孩子掌握正確的學(xué)習(xí)方法并結(jié)出碩果呢？答案同樣簡單，去輔導(dǎo)班！  就像我先前的文章《有什么樣的家長就有什么樣的輔導(dǎo)班》所言，我并不反對輔導(dǎo)班，反而認為輔導(dǎo)班很必要。同時輔導(dǎo)班也不是靈丹妙藥，不是花錢把孩子送進去就萬事大吉。輔導(dǎo)班里的孩子也需要家長的陪伴督促，以及家長對輔導(dǎo)班教育資質(zhì)能力的甄別。 為什么說輔導(dǎo)班必要呢？這取決于他們的內(nèi)在邏輯。輔導(dǎo)班看似是一個教育機構(gòu)，實質(zhì)上是一家以盈利為目標(biāo)的企業(yè)。既然是企業(yè)，輔導(dǎo)機構(gòu)就必須關(guān)注教育產(chǎn)業(yè)的風(fēng)向變化，既要用心提升教材教學(xué)質(zhì)量，也要重視名校的招生動向甚至招生喜好。唯有如此，輔導(dǎo)機構(gòu)才算是兼顧了“供需產(chǎn)業(yè)鏈”兩端，保證了“產(chǎn)品對路有銷路”，實現(xiàn)事業(yè)長青。 你我明白了這樣一個邏輯，也就能夠接受這樣一個現(xiàn)實。家長對孩子的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，重點在于營造學(xué)習(xí)環(huán)境改善孩子心理，而真正能讓孩子的學(xué)習(xí)考試有的放矢，還需要輔導(dǎo)班這樣術(shù)業(yè)有專攻的專家來發(fā)揮作用。一句話，了解未來名校教學(xué)規(guī)律、掌握學(xué)校教育規(guī)則的，不是我們這些空有一腔熱情的家長，而是比我們更操心更有辦法的輔導(dǎo)班！ 在招生政策改變、家長無所適從的時候，只能讓孩子進入輔導(dǎo)班的產(chǎn)業(yè)鏈。進入了輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)，相當(dāng)于進入了教育產(chǎn)業(yè)的小循環(huán)，上了牌桌。在教育產(chǎn)業(yè)面前，一個盲目自信自恃清高的家長是不足取的，為了孩子，只能如此便宜行事。 孩子的認知邏輯 曾經(jīng)也有朋友告誡我，你這個爸爸即使把文史知識講得再好，在你女兒面前也趕不上老師！因為在孩子眼里，不管你把自己當(dāng)作什么，她都只會把你當(dāng)爸爸。 對此，我深表認同。因為這個認知在我的童年少年階段也曾存在。不管父母說得再多，老師說了才是硬道理，這就是孩子認知的必然階段。曾經(jīng)，面對我指出她課堂筆記和作業(yè)中上的細小謬誤，女兒都是懵懂無措將信將疑?？梢姡改冈诤⒆訉W(xué)習(xí)中起到的作用，只能是輔助支援性的，老師才是關(guān)鍵！ 相較于公立小學(xué)動輒七八十個孩子的班級規(guī)模，老師能有多大的精力一一兼顧？而輔導(dǎo)班的老師，只要業(yè)務(wù)能力責(zé)任心經(jīng)過了家長的甄別，就更容易了解孩子的學(xué)習(xí)進度。因為一來班上人少，二來課程沒那么密集，對于愿意學(xué)習(xí)的孩子反而能見效。 從個人角度看，我樂意把輔導(dǎo)班老師放在和學(xué)校老師同等重要的地位。因為結(jié)合女兒的成長經(jīng)歷，無論是英語、數(shù)學(xué)、美術(shù)乃至現(xiàn)在的語文，每一個輔導(dǎo)班老師都像學(xué)校老師一樣，對她給予了鼓勵，使她收獲了知識和信心。而這也正是我希望女兒在學(xué)習(xí)中得到的東西。  在陪女兒上完第一節(jié)語文輔導(dǎo)課后，我制作了一張表格，幫助女兒把新的語文輔導(dǎo)班作業(yè)拆開，填進每天的任務(wù)列表中。我對女兒說：“學(xué)習(xí)，和今后做人做事一樣，忍是一條線，能是一條線，只有盡力把自己的忍耐力拉大，掌握更多技能，才會忍人所不忍，能人所不能！” 學(xué)習(xí)對于一個幼小的孩子，從來不是一件輕松歡樂的事；社會生活對于我這樣平凡的爸爸，從來不是一件輕而易舉的事。明白了上述層層遞進的邏輯，也就能夠抽絲剝繭，找到教育產(chǎn)業(yè)底層的秘密和孩子成長的關(guān)鍵。 由于這些思考，聽說“小升初”改搖號了，我送女兒進了語文輔導(dǎo)班。
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