我們這個(gè)時(shí)代被稱為最好的時(shí)代，在這個(gè)時(shí)代你足不出戶，就可以知天下事；但這也是一個(gè)最壞的時(shí)代，知識(shí)秒速瘋長(zhǎng)，海量的信息唾手可得，信息的海洋將我們包裹在其中，到底是我們?cè)诶眯畔?，還是信息已經(jīng)綁架了我們？

在生物學(xué)的領(lǐng)域中，對(duì)生物的特征有這樣的一個(gè)定義：生物具有對(duì)刺激有反應(yīng)以及適應(yīng)環(huán)境的能力。換句話說(shuō)，就是生物在大自然的淘汰過(guò)程中，為了適應(yīng)環(huán)境而產(chǎn)生的一種趨利避害的本能，這種能力讓生物得以生存。

這種能力也是人類生存至今的本能，然而當(dāng)本能用錯(cuò)了地方的時(shí)候，或許就會(huì)成為一種傷害自身的利器。在深度思考面前，在這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，這種本能展現(xiàn)了它的弊端：當(dāng)我們需要一個(gè)信息的時(shí)候，在拿起手機(jī)進(jìn)行搜索和先用自己的大腦進(jìn)行思考這兩者之間，我們往往不自覺(jué)地選用了最簡(jiǎn)單的那種——搜索。

選擇了不需要太多思考的機(jī)械搜索，避開了需要進(jìn)行思考的困難動(dòng)作，長(zhǎng)此以往只會(huì)讓我們的大腦越來(lái)越習(xí)慣于表面的現(xiàn)象，無(wú)法看到繁雜的表象之下隱藏的本質(zhì)。

比如你愿意勤奮，起早貪黑地工作，加班，但是卻不愿意去思考：作為一個(gè)職場(chǎng)人士，你每天花了那么多時(shí)間做的事，到底有沒(méi)有給你帶來(lái)相應(yīng)的收獲？你有沒(méi)有學(xué)到新技能?能不能升職加薪？如果沒(méi)有，只是數(shù)十年如一日地重復(fù)，意義到底在哪里？

這種情況不僅僅在工作，還體現(xiàn)在生活的方方面面，比如學(xué)習(xí)、人生抉擇等等，如果你從來(lái)只是勤奮努力，卻沒(méi)有嘗試反思，深入問(wèn)題的本質(zhì)，那么或許你已經(jīng)失去深度思考的能力，你所想出來(lái)的解決方法往往只是治標(biāo)不治本。

當(dāng)世界越復(fù)雜，當(dāng)我們接觸到的事物信息越多，我們更加需要一種能夠讓我們透過(guò)問(wèn)題的表面現(xiàn)象，找到問(wèn)題的中心本質(zhì)的思考方法，讓我們能真正地解決問(wèn)題。這就是平井孝志在《麻省理工深度思考法：從模型及動(dòng)力機(jī)制來(lái)思考現(xiàn)象》一書中提出以麻省理工斯隆商學(xué)院的 “系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)”理論為基礎(chǔ)的“深度思考法”。

《麻省理工深度思考法》一書平井孝志結(jié)合其多年接觸的各種行業(yè)中的現(xiàn)象，介紹了以模型和動(dòng)力機(jī)制為支撐點(diǎn)的深度思考法。作者從阻礙深度思考的9種思維定勢(shì)開始，詳細(xì)說(shuō)明如何實(shí)現(xiàn)深度思考的4個(gè)步驟，最后提出了日常訓(xùn)練提高深度思考力的6個(gè)方法，讓我們學(xué)會(huì)如何建立清晰的邏輯解決生活中的所有問(wèn)題。

這本書的作者是平井孝志，筑波大學(xué)研究生院經(jīng)營(yíng)學(xué)系、國(guó)際經(jīng)營(yíng)學(xué)專業(yè)教授、博士（學(xué)術(shù)型），麻省理工學(xué)院（MIT）斯隆商學(xué)院MBA、博士（學(xué)術(shù)型）。曾任職于貝恩、羅蘭貝格等咨詢公司，在制造業(yè)、商貿(mào)業(yè)多個(gè)領(lǐng)域開展咨詢服務(wù)，在經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略、市場(chǎng)營(yíng)銷、邏輯思維等企業(yè)培訓(xùn)方面經(jīng)驗(yàn)豐富。

下面，我從三個(gè)方面來(lái)談?wù)劇堵槭±砉ど疃人伎挤ā愤@本書的具體內(nèi)容：

一、阻礙深度思考的9種思維定式

我們先來(lái)看看關(guān)于深度思考的描述：深度思考是指不被收集到的繁雜信息以及表面的現(xiàn)象所迷惑，能夠進(jìn)行與結(jié)果真正相關(guān)的思考，發(fā)現(xiàn)事情和問(wèn)題背后的本質(zhì)，并以此做出的決定的過(guò)程。

深度思考的關(guān)鍵點(diǎn)：不被表面現(xiàn)象和信息所迷惑，抓住事情背后的本質(zhì)，你覺(jué)得你平時(shí)的思考真的有做到這兩點(diǎn)嗎？比如覺(jué)得累了的時(shí)候，你第一時(shí)間的思考是什么？是不是把累了等同于休息。如果是這樣的話，你很可能陷入了自己錯(cuò)誤的思維定勢(shì)之中。

錯(cuò)誤的思維定勢(shì)會(huì)阻礙我們進(jìn)行思考，盡管已經(jīng)認(rèn)真地思考了，但還是得不到條理清晰的答案。因此，要進(jìn)行深度思考，首先要了解平時(shí)自己容易陷入哪種思維定式，才能更好地進(jìn)行思考。

在書中，作者提出了我們平時(shí)經(jīng)常遇到的阻礙深度思考的9種思維定式：

1、初級(jí)思維定式

因果導(dǎo)致：簡(jiǎn)單說(shuō)就是把現(xiàn)象當(dāng)成了原因，比如前面提到的累了=休息，真正的思考應(yīng)該是先思考為什么累了？是身體層面的累還是心理層面的累，身體層面的是熬夜了，過(guò)度工作還是身體有疾??？心理層面的是失去目標(biāo)，還是挫敗、或者情緒上的變動(dòng)等等。

滿足于普通解：這個(gè)怎么理解呢？當(dāng)你對(duì)一個(gè)問(wèn)題思考得出了答案之后，把主語(yǔ)換成第三者，如果這個(gè)答案依然適用的話，那么這個(gè)答案就是對(duì)任何人都適用的普通解。比如對(duì)減肥失敗進(jìn)行思考，如果得出的答案是要減少食物攝入和加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)，那么這個(gè)答案其實(shí)是適用于所有人的答案，而不是你自己真正的答案。

2、陷入兩難窘境的思維定式

依賴框架：是指我們學(xué)到了一個(gè)新工具之后，利用這個(gè)工具進(jìn)行思考，然后就將得出的結(jié)果當(dāng)作最后的答案，沒(méi)有進(jìn)一步思考和確認(rèn)。

范圍適應(yīng)：將事物進(jìn)行分類，然后在這個(gè)分類范圍內(nèi)進(jìn)行解釋，尋找原因。比如將性格和星座對(duì)應(yīng)起來(lái)，認(rèn)為某種性格就是因?yàn)樗悄撤N星座的緣故。

思考止于關(guān)鍵詞：在找到一個(gè)概念去解釋問(wèn)題的時(shí)候，沒(méi)有進(jìn)一步去思考這個(gè)關(guān)鍵詞的含義以及真正的運(yùn)用。

執(zhí)著于初步假設(shè)：固執(zhí)于原本思考得出的假設(shè)，不能跟隨信息的變化而更換設(shè)定，固化了。比如一個(gè)產(chǎn)品在美國(guó)使用的策略成功占領(lǐng)了市場(chǎng)，到中國(guó)開拓市場(chǎng)就使用同樣的戰(zhàn)略，并沒(méi)有去思考兩國(guó)的差異，從而導(dǎo)致失敗。

3、止步于思考大門的思維定式

忘卻思考的初衷：比如為了解決某個(gè)問(wèn)題而進(jìn)行資料收集和分析，最后卻變成以收集大量的資料進(jìn)行分析為目的，忘記了只應(yīng)該收集和問(wèn)題相關(guān)的資料就可以。

偏重過(guò)程：錯(cuò)把“執(zhí)行過(guò)程”當(dāng)作你的思考答案。比如上司問(wèn)你“新市場(chǎng)開拓的事情怎樣了？”你說(shuō)“下周還有一次訪問(wèn)，那時(shí)我會(huì)在進(jìn)行詳細(xì)的方案說(shuō)明?！边@是你接下來(lái)要做的是，卻不是上司問(wèn)題的答案。應(yīng)該這樣說(shuō)“目前已經(jīng)......（已完成的情況說(shuō)明），接下來(lái)......（你的計(jì)劃）。”

失去獨(dú)立的思維：容易被別人的想法帶著走，別人說(shuō)什么都覺(jué)得對(duì)，沒(méi)有進(jìn)行自己思考。

錯(cuò)誤的思考方式會(huì)將我們帶上錯(cuò)誤的方向，所以分析自己的思維定式，不斷糾正自己的前進(jìn)方向才是深度思考的起點(diǎn)。

二、實(shí)現(xiàn)深度思考的4個(gè)步驟

《麻省理工深度思考法》提出的深度思考法以麻省理工斯隆商學(xué)院的 “系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)”理論為基礎(chǔ)，系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)是指通過(guò)隱藏于現(xiàn)象背后的“模型”及“動(dòng)力機(jī)制”去捕捉本質(zhì)的綜合學(xué)科。這其中有兩個(gè)重要的概念“模型”及“動(dòng)力機(jī)制”，我們先來(lái)了解一下：

模型是指產(chǎn)生某種現(xiàn)象的結(jié)構(gòu)，包括構(gòu)成要素及其相互關(guān)系。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是將沒(méi)用的細(xì)節(jié)去除，把主要的信息通過(guò)圓形或矩形展示構(gòu)成要素，輔以箭頭表示相互關(guān)系。如下圖：

A公司通過(guò)增加廣告費(fèi)用，實(shí)現(xiàn)銷售額的增加；B公司在銷售額下降后也通過(guò)增加廣告費(fèi)用，實(shí)現(xiàn)銷售額的增加；然后無(wú)限循環(huán)下去。

動(dòng)力機(jī)制，是指引入時(shí)間軸，觀察模型隨著時(shí)間的變化和產(chǎn)生的結(jié)果。比如下圖：

因此深度思考，就是通過(guò)研究一個(gè)事物的模型和動(dòng)力機(jī)制，捕捉到事物本質(zhì)的過(guò)程，本質(zhì)”=“模型”ד動(dòng)力機(jī)制”。本書介紹的深度思考法分為如下4個(gè)步驟：

步驟① 建立模型

那么模型要怎么建立呢？將模型的五個(gè)構(gòu)成要素放進(jìn)去，然后標(biāo)注相互的因果關(guān)系。

其中5各要素分別為：

輸入源，簡(jiǎn)單說(shuō)就是模型所需要的資源，比如時(shí)間、金錢、技能等等；

輸出點(diǎn)，指模型產(chǎn)生的結(jié)果，比如工作報(bào)告，學(xué)習(xí)成績(jī)等等；

競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，即競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手；

合作關(guān)系，互相合作或者給你提供幫助的對(duì)象，包括人和物；

影響者，指簡(jiǎn)介會(huì)對(duì)模型整體產(chǎn)生重大影響的要素，比如上司、老板等

建立模型需要注意：

1、只用一張圖來(lái)展示圖形；

2、圖形要素之間是互為因果關(guān)系，而不是相互關(guān)系；

步驟② 解讀動(dòng)力機(jī)制

動(dòng)力機(jī)制的要點(diǎn)就是和時(shí)間相關(guān)，也就是說(shuō)我們要帶著動(dòng)態(tài)的眼光去看待事物的發(fā)展，捕捉模型在時(shí)間軸上產(chǎn)生的結(jié)果。怎么捕捉呢？作者平井孝志在書中給出了三種方法：

1、拐點(diǎn)，簡(jiǎn)單說(shuō)就是臨界點(diǎn)，在事物發(fā)生變化的那個(gè)時(shí)間點(diǎn)。比如新員工入職，從一開始的了解公司的基本常識(shí)，到學(xué)習(xí)深入的工作技巧，就是一個(gè)拐點(diǎn)。

2、相變，即動(dòng)力機(jī)制不再連續(xù)。比如水變成冰，就是一種相變。相變前后的事物完全不同，所需要的解決方法也是不一樣的，所以需要了解相變的發(fā)生點(diǎn)。

3、深入探索本源動(dòng)力，找到引發(fā)根本性相變的驅(qū)動(dòng)力。比如水變成冰，是一種相變，那么背后的本源動(dòng)力是什么？就是我們需要找的。

步驟③ 尋找改變模型的對(duì)策

從前面我們已經(jīng)知道：改變現(xiàn)象，是不能解決問(wèn)題的，要真正解決問(wèn)題就要從本質(zhì)入手。從本質(zhì)出發(fā)，就是要打破固有循環(huán)，改變這個(gè)模型。改變模型就需要找到能夠改變的支點(diǎn)，支點(diǎn)往往和本源動(dòng)力相關(guān)。

比如因?yàn)楣ぷ鞣泵](méi)時(shí)間陪伴女朋友，一點(diǎn)爭(zhēng)吵就很容易導(dǎo)致分手。那么本源動(dòng)力就是女朋友的不滿程度決定了是否分手，因此在兩人的模型中加入定期降低女友的不滿程度的要素循環(huán)。女友喜歡打球，那就設(shè)定一個(gè)每月固定的打球日，這個(gè)設(shè)定的打球日就是支點(diǎn)。

步驟④ 行動(dòng)，從實(shí)踐中獲取反饋

這一步的要點(diǎn)就是“實(shí)踐”，正所謂實(shí)踐出真知，將思考的結(jié)果變成行動(dòng)，在行動(dòng)中去驗(yàn)證前面的三個(gè)步驟，然后根據(jù)驗(yàn)證的結(jié)果得到的反饋，進(jìn)一步去完善思考的結(jié)果。

這一步也可以稱之為試錯(cuò)，我們知道一個(gè)方法只有經(jīng)過(guò)現(xiàn)實(shí)的檢驗(yàn)，才能證明它是否正確，這就是第4步的意義。反復(fù)驗(yàn)證1-3步的過(guò)程，讓我們的思考達(dá)到真正的深度思考。

三、提高深度思考力的6個(gè)日常訓(xùn)練方法

1、從報(bào)紙雜志的報(bào)道標(biāo)題開始聯(lián)想：看報(bào)紙雜志的時(shí)候，先不看內(nèi)容，根據(jù)標(biāo)題自己推測(cè)這篇文章的相關(guān)內(nèi)容，然后再去跟報(bào)道的內(nèi)容做對(duì)比。特別是報(bào)道的內(nèi)容有你沒(méi)有想到的，你就要反省是不是推導(dǎo)過(guò)程缺少了什么，學(xué)習(xí)報(bào)道的新視角。

2、增加“思考的雛形”：簡(jiǎn)單說(shuō)就是模型，頭腦里的模型類別越多，在類比思考的時(shí)候就能夠從更多的角度去思考，得出的結(jié)果也就能更接近本質(zhì)。

3、讓思維可視化：將頭腦里面的想法用文字或圖形表達(dá)寫在紙上，能夠更直觀地看出不足，引導(dǎo)更深入的思考。

4、用自己的觀點(diǎn)和別人的觀點(diǎn)碰撞：不同的觀點(diǎn)碰撞能讓你的想法更深入、更進(jìn)一步。

5、鍛煉歷史觀：讀史明智，從恢弘壯闊的歷史中去學(xué)習(xí)一種更高的角度，更全面地強(qiáng)化深化思考的能力。

6、解決無(wú)解的問(wèn)題：就是要學(xué)會(huì)挑戰(zhàn)一些難解的問(wèn)題，比如思考一下“正義”、“文明”這一類的問(wèn)題，嘗試去建立自己的邏輯思考，從和這些主題相關(guān)的經(jīng)典書籍中去學(xué)習(xí)。

以上就是《麻省理工深度思考法：從模型及動(dòng)力機(jī)制來(lái)思考現(xiàn)象》一書的主要內(nèi)容，作者平井孝志在書中提出一個(gè)實(shí)用的方法論，利用系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)中的建立模型、尋找動(dòng)力機(jī)制的方法去進(jìn)行思維上的深度思考，給出了6種日常生活實(shí)用的鍛煉方法，讓我們?cè)谄綍r(shí)的生活中有意識(shí)地鍛煉，就可以不斷提升深度思考力。

瞬息萬(wàn)變的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息猶如海洋一般將我們包裹其中，在這片海洋中如何找到我們的方向，那就需要你不斷摒棄那些表面淺嘗輒止的信息，深入內(nèi)部找到事物背后的本質(zhì)規(guī)則。深度思考能幫我們找到清晰的邏輯，指引你透過(guò)現(xiàn)象抓住本質(zhì)，從工作到生活，讓所有問(wèn)題迎刃而解。