領(lǐng)導(dǎo)人曾在北京市八一學(xué)?？疾鞎r(shí)強(qiáng)調(diào)：“教育要注重以人為本、因材施教，注重學(xué)用相長(zhǎng)、知行合一，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展?！?/span>

為了讓學(xué)生接觸自然和社會(huì)，增進(jìn)對(duì)自然和社會(huì)的理解和認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的生活技能、集體觀念、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，養(yǎng)成自理自立、文明禮貌、互勉互助等優(yōu)秀品質(zhì)，2016年11月，教育部、國(guó)家發(fā)改委等11部門(mén)印發(fā)了《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見(jiàn)》，提出將研學(xué)旅行納入中小學(xué)教育教學(xué)計(jì)劃，并與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程統(tǒng)籌考慮，促進(jìn)研學(xué)旅行和學(xué)校課程有機(jī)融合。

研學(xué)旅行納入教學(xué)計(jì)劃

自古以來(lái)，中國(guó)文人就有游學(xué)之風(fēng)，既讀萬(wàn)卷書(shū)，更行萬(wàn)里路。

現(xiàn)代“修學(xué)旅行”一詞則源于日本，明治維新時(shí)期經(jīng)濟(jì)上“殖產(chǎn)興業(yè)”，文化上“文明開(kāi)化”，發(fā)展現(xiàn)代教育，鼓勵(lì)中小學(xué)生研學(xué)旅行，培養(yǎng)現(xiàn)代化人才。教學(xué)大綱規(guī)定中小學(xué)生借助當(dāng)?shù)氐奈幕Y源，從本市到全國(guó)、直至世界范圍每年做一次為期數(shù)天的社會(huì)學(xué)習(xí)，提高文化修養(yǎng)，謂之“修學(xué)旅行”。

中國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)，隨著人民物質(zhì)生活水平的提高，中國(guó)對(duì)外文化交流活動(dòng)逐漸增加，休閑旅游逐漸成了家庭度假的一種時(shí)尚生活方式。首個(gè)“修學(xué)旅行中心”于2003年在上海成立，該中心還組織專(zhuān)業(yè)人員編寫(xiě)出版了《修學(xué)旅行手冊(cè)》，倡議江蘇、浙江、安徽等地區(qū)聯(lián)合打造華東研學(xué)旅行文化游黃金線(xiàn)路。2006年山東曲阜舉辦了“孔子修學(xué)旅行節(jié)”，這是第一個(gè)修學(xué)旅行節(jié)慶活動(dòng)，藉此弘揚(yáng)中國(guó)儒家文化。伴隨著新課程改革的深入，研學(xué)旅行逐步納入學(xué)校教育的課程視野。2008年，教育改革的先行省份——廣東省，率先把“研學(xué)旅行”寫(xiě)進(jìn)中小學(xué)的教學(xué)大綱，并將“研學(xué)旅行”作為中小學(xué)的必修課程之一。

為了擴(kuò)大中小學(xué)生“研學(xué)旅行”綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，教育部門(mén)采取先試點(diǎn)后推廣的舉措。2012年以來(lái)，國(guó)家在全國(guó)選取了8個(gè)省(區(qū)、市)開(kāi)展研學(xué)旅行試點(diǎn)工作，同時(shí)選定了12個(gè)地區(qū)為全國(guó)中小學(xué)生“研學(xué)旅行”實(shí)驗(yàn)區(qū)。在“研學(xué)旅行”試點(diǎn)實(shí)驗(yàn)階段，各地各單位開(kāi)展了各具特色的“研學(xué)旅行”活動(dòng)。

在研學(xué)旅行試點(diǎn)工作的基礎(chǔ)上，國(guó)務(wù)院辦公廳2013年2月2日印發(fā)了《國(guó)民旅游休閑綱要(2013-2020年)》，在此文件中提出“逐步推行中小學(xué)生研學(xué)旅行”的設(shè)想。在2014年3月4日教育部《關(guān)于進(jìn)一步做好中小學(xué)生研學(xué)旅行試點(diǎn)工作的通知》對(duì)“研學(xué)旅行”的解釋為：“面向全體中小學(xué)生，由學(xué)校組織安排，以培養(yǎng)中小學(xué)生的生活技能、集體觀念、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)，是基礎(chǔ)教育課程體系中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要組成部分?！?016年11月30日，為了推動(dòng)研學(xué)旅行健康快速發(fā)展，教育部、國(guó)家發(fā)展改革委、公安部、財(cái)政部、交通運(yùn)輸部等11部門(mén)適時(shí)聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見(jiàn)》，提出要將研學(xué)旅行納入中小學(xué)教育教學(xué)計(jì)劃，并與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程統(tǒng)籌考慮，促進(jìn)研學(xué)旅行和學(xué)校課程有機(jī)融合。

研學(xué)旅行活動(dòng)教育特點(diǎn)

研學(xué)旅行讓學(xué)生投入大自然，有助于學(xué)生“學(xué)逸”結(jié)合，放松緊張的學(xué)習(xí)心情；研學(xué)旅行讓學(xué)生深入社會(huì)實(shí)踐，有助于學(xué)生探求生活真知。由于研學(xué)旅行作為學(xué)?；A(chǔ)教育課程體系中的有機(jī)組成部分，承載著基礎(chǔ)教育階段素質(zhì)教育的重任。與傳統(tǒng)意義的修學(xué)旅行相比較，研學(xué)旅行具有不同的教育特點(diǎn)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

(一)研學(xué)旅行活動(dòng)的自然性

在人類(lèi)城鎮(zhèn)化和工業(yè)化進(jìn)程中，人與人之間競(jìng)爭(zhēng)日益加劇，學(xué)業(yè)壓力逐漸下移到孩提年代，孩子們被奪去了多姿多彩的夢(mèng)幻童年。

日本著名教育學(xué)者大田堯大聲呼吁：

自然教育倡導(dǎo)者盧梭在《愛(ài)彌兒》一書(shū)中寫(xiě)道：

教育要順應(yīng)自然成長(zhǎng)規(guī)律，教育要通過(guò)自然界回歸到自然狀態(tài)，對(duì)兒童實(shí)施自然的教育也就是賦予了自由的教育。

研學(xué)旅行將“學(xué)”與“游”融合一體，重新回到原初意義的學(xué)習(xí)方式。研學(xué)旅行借助自然事物，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的求知欲，讓學(xué)生自主地運(yùn)用已知去探求未知的過(guò)程。實(shí)際上人類(lèi)自古所接觸的全部知識(shí)，都是自然地整體地存在于世界之中。當(dāng)學(xué)生全身心地投入研學(xué)旅行中的時(shí)候，大自然便活靈活現(xiàn)地向?qū)W生呈現(xiàn)所蘊(yùn)含的知識(shí)。同時(shí)，研學(xué)旅行活動(dòng)巧妙地融入自然景觀、融入人文社會(huì)，學(xué)生身心獲得解放，學(xué)生忘我的陶醉于山水之中。在“學(xué)”與“游”的融合活動(dòng)中，學(xué)生個(gè)體從大自然、從大社會(huì)獲得豐富多彩的信息素養(yǎng)和永生難忘的心靈感悟。

(二)研學(xué)旅行活動(dòng)的體驗(yàn)性

人民教育家陶行知堅(jiān)持“教學(xué)做合一”，倡導(dǎo)研學(xué)旅行，積極推動(dòng)“新安小學(xué)長(zhǎng)途研學(xué)旅行團(tuán)”。研學(xué)旅行活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生廣泛參加各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，倡導(dǎo)學(xué)生親近自然，倡導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，強(qiáng)調(diào)青少年在真實(shí)的客觀環(huán)境中自我體驗(yàn)、自我感悟、自我成長(zhǎng)。在研學(xué)旅行活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)真實(shí)的體驗(yàn)，可以獲得快樂(lè)、增長(zhǎng)知識(shí)、訓(xùn)練技能、增長(zhǎng)才能。

“紙上學(xué)來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。研學(xué)旅行是讓學(xué)生走出教室，暫別書(shū)桌，走向絢麗多彩的大自然，走向繁華變幻的大社會(huì)，讓學(xué)生在親力親為的實(shí)踐和體驗(yàn)中增長(zhǎng)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)人文素養(yǎng)的熏陶內(nèi)化。研學(xué)旅行將“學(xué)”與“行”二者結(jié)合在一起，在學(xué)習(xí)課本理論知識(shí)后，然后在社會(huì)實(shí)踐中進(jìn)行探求、進(jìn)行體驗(yàn)、進(jìn)行求真，使得理論知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐相互印證，去偽存真，探求真知。

在研學(xué)旅行教育活動(dòng)中，試點(diǎn)中小學(xué)校的學(xué)生分期分批走出校園，走進(jìn)名勝風(fēng)景、人文遺址、科技館、博物館、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范園、自動(dòng)化的制造車(chē)間……走進(jìn)與學(xué)校生活截然不同的環(huán)境，這是一種參與過(guò)程的體驗(yàn)，也是一種情感意志的體驗(yàn)，更是一種分享合作的體驗(yàn)。

同時(shí)，研學(xué)旅行活動(dòng)的體驗(yàn)性不僅僅是學(xué)生單向度的個(gè)體體驗(yàn)，更注重學(xué)生班級(jí)集體的群體體驗(yàn)。以往學(xué)校組織的春游、秋游或者出省、出境游學(xué)活動(dòng)，大多采取學(xué)生自愿選擇原則，有的學(xué)生由于家庭經(jīng)濟(jì)收入有限、有的家長(zhǎng)擔(dān)心影響學(xué)業(yè)，導(dǎo)致只有少部分學(xué)生參與這些校外實(shí)踐考察活動(dòng)。

教育部頒發(fā)的研學(xué)旅行推進(jìn)意見(jiàn)，其中明確規(guī)定面向全體中小學(xué)生。研學(xué)旅行要以學(xué)校為單位集體組織，是全校學(xué)生分年級(jí)、分時(shí)段、分主題開(kāi)展的校級(jí)集體活動(dòng)，而不再是少數(shù)學(xué)生參與的春游、秋游活動(dòng)。青少年的健康成長(zhǎng)，離不開(kāi)同伴互助和集體交往。只有通過(guò)參與集體性群體化的活動(dòng)，青少年才能從封閉的自我中心走向開(kāi)放的社會(huì)化。試點(diǎn)中小學(xué)校精心設(shè)計(jì)和合理安排研學(xué)旅行活動(dòng)主題，給予每個(gè)學(xué)生有動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，給每個(gè)學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生一起活動(dòng)，讓全體學(xué)生共同體驗(yàn)，讓全體學(xué)生相互研討，在過(guò)程參與和旅行體驗(yàn)中去拓展視野、了解社會(huì)、親近自然，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力和社會(huì)實(shí)踐能力。

(三)研學(xué)旅行活動(dòng)的課程性

研學(xué)旅行是中小學(xué)因地制宜開(kāi)設(shè)的特色必修課程，是一門(mén)校內(nèi)教學(xué)需要和校外教學(xué)資源有機(jī)融合的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，其根本宗旨在于提高中小學(xué)生的身心素質(zhì)，培養(yǎng)中小學(xué)生的核心素養(yǎng)。不同區(qū)域、不同資質(zhì)的學(xué)校必須根據(jù)學(xué)生不同年齡特點(diǎn)的發(fā)展需求、不同地區(qū)的辦學(xué)定位和不同學(xué)段素質(zhì)教育的需求，制定本學(xué)校、各學(xué)段、分學(xué)期切實(shí)可行的研學(xué)旅行課程計(jì)劃。研學(xué)旅行課程計(jì)劃有不同學(xué)段、不同時(shí)期、不同地區(qū)的具體的課程目標(biāo)，切實(shí)可行的課程安排以及研學(xué)旅行活動(dòng)結(jié)束后的課程評(píng)價(jià)，避免將研學(xué)旅行變?yōu)槊つ啃缘?、隨意性的“放羊”式旅游活動(dòng)。

開(kāi)展研學(xué)旅行活動(dòng)的根本宗旨是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育活動(dòng)，出發(fā)點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)作為，在研學(xué)旅行活動(dòng)中動(dòng)手動(dòng)腦，激發(fā)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力、研究問(wèn)題的能力、解決問(wèn)題的能力。研學(xué)旅行活動(dòng)承載著道德素養(yǎng)的養(yǎng)成、創(chuàng)新精神的培育、實(shí)踐能力的培養(yǎng)等多個(gè)方面的教育，因此，研學(xué)旅行要遵循教育內(nèi)在規(guī)律，既要注重旅行形式的趣味性、旅行過(guò)程的知識(shí)性、旅行內(nèi)容的科學(xué)性，還要注重學(xué)生良好人文素養(yǎng)的培育，特別是要重視旅游過(guò)程中的良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)文明游客。

研學(xué)旅行將“文化”和“人”融合統(tǒng)一到旅行過(guò)程中，其教育目的在于促進(jìn)不同地域文化的交流，促進(jìn)學(xué)生對(duì)不同地域文化的理解，讓學(xué)生傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，啟發(fā)學(xué)生開(kāi)拓創(chuàng)新文化。

研學(xué)旅行切實(shí)推行建議

青少年成長(zhǎng)的過(guò)程離不開(kāi)體驗(yàn)性和群體性，但是因?yàn)?span>擔(dān)心安全問(wèn)題，這條“高壓紅線(xiàn)”導(dǎo)致很多學(xué)校不敢集體組織學(xué)生開(kāi)展春游、秋游、校外遠(yuǎn)足等活動(dòng)。當(dāng)前要求各中小學(xué)結(jié)合本地實(shí)際情況，因地制宜地把研學(xué)旅行納入學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃，如何落實(shí)好這一政策，對(duì)地方教育行政部門(mén)的教育治理智慧是一個(gè)考驗(yàn)。想要有效推行中小學(xué)研學(xué)旅行的政策，當(dāng)務(wù)之急主要是需要解決三大難題：

(一)安全出行關(guān)

近年來(lái)由于網(wǎng)絡(luò)媒介渲染報(bào)道春游、秋游的安全事故屢見(jiàn)不鮮，“安全問(wèn)題”是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師心里緊繃的弦?！皟盒星Ю锬笓?dān)憂(yōu)”，許多家長(zhǎng)因孩子的安全問(wèn)題，拒絕孩子參加參觀考察、社會(huì)實(shí)踐等校外活動(dòng)。如何更安全地落實(shí)“研學(xué)旅行”，不僅僅是相關(guān)部門(mén)的相關(guān)安全規(guī)定就能解決的問(wèn)題，它需要家庭、社會(huì)、學(xué)校的共同參與，需要家庭、社會(huì)、學(xué)校協(xié)調(diào)一致，各司其職，各司其責(zé)，共同構(gòu)建學(xué)生安全立體保護(hù)屏障。學(xué)校和家庭應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生日常安全意識(shí)和安全保護(hù)的教育。研學(xué)旅行前做好安全工作預(yù)案，防患于未然。同時(shí)，與保險(xiǎn)公司購(gòu)買(mǎi)相應(yīng)的安全保險(xiǎn)，更重要的是在研學(xué)旅行活動(dòng)開(kāi)展中時(shí)刻加強(qiáng)安全監(jiān)督和管理，規(guī)避意外安全事故的發(fā)生。

(二)資源協(xié)調(diào)關(guān)

研學(xué)旅行不是簡(jiǎn)單的“旅行”或者“研學(xué)”的疊加，或者單方面的“學(xué)而不研”，或者單方面的“只研不學(xué)”。這需要有完備的基礎(chǔ)設(shè)施以及各方面的資源協(xié)調(diào)。

首先，在謀劃研學(xué)旅行活動(dòng)之前，學(xué)校應(yīng)當(dāng)遴選好活動(dòng)主題。活動(dòng)的主題應(yīng)根據(jù)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容需要、學(xué)科特色需要、學(xué)生喜好需要等各方面綜合考慮議定。

按照《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見(jiàn)》的要求，研學(xué)旅行所需經(jīng)費(fèi)建議通過(guò)政府、學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)等多項(xiàng)途徑籌集。在具體實(shí)施研學(xué)旅行活動(dòng)時(shí)，由于每個(gè)學(xué)生的家庭收入有別，應(yīng)酌情減免貧困家庭學(xué)生相關(guān)的費(fèi)用，不得因費(fèi)用問(wèn)題讓貧困學(xué)生因缺席一項(xiàng)旅行活動(dòng)而產(chǎn)生自卑感等。

研學(xué)旅行是一項(xiàng)促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的公益性活動(dòng)，實(shí)施研學(xué)旅行的學(xué)?；蛳嚓P(guān)單位不得以營(yíng)利為目的，不得藉此作為經(jīng)營(yíng)性創(chuàng)收項(xiàng)目，不得違背研學(xué)旅行的育人性宗旨。

(三)效果評(píng)價(jià)關(guān)

“研學(xué)旅行”不像課堂教學(xué)一樣，可以通過(guò)正規(guī)的筆試試卷或者量化項(xiàng)目等測(cè)試來(lái)檢驗(yàn)是否達(dá)到了理想的學(xué)習(xí)效果?！把袑W(xué)旅行”是一項(xiàng)新的教育事物，全國(guó)沒(méi)有現(xiàn)成的統(tǒng)一的考核機(jī)制和監(jiān)督評(píng)價(jià)辦法。今后具體考核評(píng)價(jià)研學(xué)旅行的實(shí)施效果更需要集思廣益、博采眾長(zhǎng)，這就需要各地教育部門(mén)、各地項(xiàng)目學(xué)校積極探索一條行之有效的監(jiān)督考核辦法。

各地教育部門(mén)可以嘗試開(kāi)展研學(xué)旅行活動(dòng)課程評(píng)價(jià)，制定包括研學(xué)旅行在內(nèi)的操行量表，將研學(xué)旅行納入文化綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，如合肥市將研學(xué)旅行成績(jī)納入中小學(xué)的學(xué)分統(tǒng)計(jì)；也可以組織培訓(xùn)研討研學(xué)旅行活動(dòng)方案，舉辦全國(guó)范圍內(nèi)或者本區(qū)域內(nèi)的研學(xué)旅行研討會(huì)和相關(guān)學(xué)術(shù)論壇，豐富完善研學(xué)旅行的活動(dòng)質(zhì)量。

英國(guó)哲學(xué)家約翰·洛克在《教育漫話(huà)》關(guān)于兒童旅行的意見(jiàn)中寫(xiě)到：

大自然是一個(gè)蘊(yùn)藏豐富的大寶庫(kù)，社會(huì)是一個(gè)活生生的大學(xué)校。伴隨著學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)、學(xué)生對(duì)研學(xué)旅行認(rèn)識(shí)的不斷提高，各地教育主管部門(mén)、各地中小學(xué)、各地旅游部門(mén)等不斷完善研學(xué)旅行操作規(guī)程，研學(xué)旅行通過(guò)變革教育方式將成為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的一個(gè)有力杠桿。研學(xué)旅行，學(xué)行合一，止于至善。