教學(xué)目標(biāo)：

1、 認(rèn)字識詞，了解金木水火土作為偏旁部首的用法。

2、 積累表示時間的詞語。

3、 充分發(fā)揮想象，創(chuàng)設(shè)情境寫句子。

4、 探索發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與詞意的聯(lián)系。

5、 朗讀背誦古詩，培養(yǎng)閱讀興趣。

教學(xué)重難點：

重點：發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與字意之間的緊密聯(lián)系。

難點：發(fā)揮想象創(chuàng)設(shè)情境，寫句子；積累古詩，理解古詩的內(nèi)容。

教學(xué)課時：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

1、 偏旁部首與字意

（一）識字加油站

1、 出示生字卡，教師領(lǐng)讀生字，學(xué)生跟讀。

2、 開小火車讀生字，檢查生字認(rèn)讀情況。

3、 把生字帶入詞語中，學(xué)生自由讀詞語，一個詞語讀三遍。教師指名讀詞語，校音指導(dǎo)。

4、 教師：這五組詞都分別與金、木、水、火、土有關(guān)。請你仔細(xì)觀察字形特點，說說你的發(fā)現(xiàn)。

指導(dǎo)：'金'字旁的字都跟金屬有關(guān)；木字旁的字都與植物木頭有關(guān)；三點水的字都與水有關(guān)；火字旁的字都與光亮有關(guān)；提土旁的字都與土地有關(guān)。

（2） 我的發(fā)現(xiàn)

1、出示第一組字'神、祖 、禮、福'，學(xué)生字形觀察這組字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

指導(dǎo)：這一組字都是'礻'字旁，都與般與神（包括對神的崇拜活動和心理）有關(guān)。

2、 出示其他三組字。小組討論，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

3、 指名小組代表，說出自己小組的討論結(jié)果。

指導(dǎo)：'冰、冷、凍、涼'這四個字都是兩點水，都表示氣溫低。

'補、襪、衫、被'這四個字都是衣字旁，都與布料有關(guān)。

'海、流、灑、滴'三點水的字，都與水有關(guān)。

4、 方法小結(jié)。

我們遇到不認(rèn)識的字時，可以通過分析字的偏旁結(jié)構(gòu)來猜測字意，從而理解這個詞或者句子的意思，要學(xué)會歸納總結(jié)，找到漢字的共性和特點，以便擴大我們的識字量。

2、 字詞句運用

1、 出示關(guān)于時間的詞語，學(xué)生自由讀詞語。

2、 理解詞意。教師出示相關(guān)語境，讓學(xué)生來選詞填空。

3、 教師講解幾個較難理解的詞語。示例：徐徐，表示很慢，不慌不忙。

4、 相近詞辨析。區(qū)別兩個意思相近的詞語，在使用中，要變化多樣，不要重復(fù)使用幾個一樣的詞語。

5、 寫一寫。選擇其中的一兩個詞語說一句話，并寫在自己的練習(xí)本上。

6、 教師巡視指導(dǎo)，對于使用不當(dāng)?shù)脑~語要加以講解。

7、 出示列句：最后一個太陽害怕極了，慌慌張張地躲進大海里。

指導(dǎo)：害怕極了才會慌慌張張的。

創(chuàng)設(shè)情境：李明杰遲到了會怎么樣？（著急）李明杰來學(xué)校太早了會如何？（悠閑）

8、 根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的情景，把句子補充完整。

李明杰___________________,___________________跑進了教室。

學(xué)生在；練習(xí)本上寫，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時

一、《舟夜書所見》

（一）創(chuàng)設(shè)情境，解讀詩題

1、師：同學(xué)們，你們知道嗎?清代詩人查慎行經(jīng)常暢游于山水之間。他飽覽過無數(shù)奇觀異景。一個寧靜的夜晚，游玩了一天的他獨自坐在船上休息，沒想到卻被此時河上美景深深吸引。他不禁詩興大發(fā)，提筆寫下：舟夜書所見（板書課題）

2、師：聽了老師的介紹，同學(xué)們也預(yù)習(xí)了，你們知道詩人坐在船上寫下的是什么嗎?

師：是什么時候的景色呢?

師：對，夜晚詩人坐在船上寫下了美景。來，一起讀讀詩題!

3、 齊讀課題

（二）品味詩歌

1、到底作者看到了怎樣的景色？（抓'理解重點詞句'與'理解'的途徑，主要有：聯(lián)系上下文，查字典，結(jié)合生活實際等等）

2、 小組合作學(xué)習(xí)。

3、全班交流 。

（出示課件：前兩行及配圖）指名讀，多指名，說說重點詞語，談?wù)勛约后w會。

（出示課件，后兩行及配圖）方法同上。指名讀，評價，小組讀。

4、 全班齊讀古詩，嘗試背誦。

5、 全班齊背古詩。

2、 我愛閱讀

（一）導(dǎo)入：今天要學(xué)的課文《李時珍》講的是我國著名的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家的故事。同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，再想想每個自然段的意思。

1、李時珍從小立下什么志愿？他立志學(xué)醫(yī)的原因是什么？

2、開始父親同意李時珍學(xué)醫(yī)嗎？為什么？后來怎么才同意的？

3、讀讀第二、三自然段，體會體會，小學(xué)四年級語文教案《《李時珍》教學(xué)設(shè)計之五》

4、李時珍為什么決心重新編寫藥物書？舊的藥物書有哪些缺點？舊的藥物書的這些缺點會造成怎樣的后果？

5、李時珍決心重新編寫一部完善的藥物書，怎樣的藥物書才是完善的藥物書？

6、為了編寫一部完善的藥物書，李時珍從哪些方面做了準(zhǔn)備？

7、李時珍是怎樣到各地采藥的？把講他到各地采藥的句子找出來讀一讀。這幾句話是從哪幾個方面講李時珍采藥情況的？（到了很多地方；鉆進大山找藥材；拜訪了許多人；親口品嘗藥材。）李時珍為什么要這樣采藥？

8、李時珍花了多長時間寫成了新的藥物書？

9、李時珍是什么時候、什么地方的人，他是個什么樣的人？讀讀第一自然段。

10、第四自然段告訴我們《本草綱目》是一部怎樣的藥物書？

11、和舊的藥物書對此，我們可以說《本草綱目》是一部怎樣的藥物書？你為什么這樣說？

（2） 聯(lián)系全文想一想，李時珍能寫成著名的《本草綱目》的原因有哪些？

指導(dǎo)：處處留心、不畏艱難、堅持不懈、親口嘗藥、嘔心瀝血、苦心鉆研

板書設(shè)計： 語文園地八

《舟夜書所見》

《李時珍》 行醫(yī) 尋藥 寫書

教學(xué)反思:

這次的語文樂園課上，我著重于對漢字偏旁和字意關(guān)系方面的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，能試著歸納總結(jié)漢字構(gòu)字規(guī)律。通過舉例子，教師做示范，讓學(xué)生可以模仿，進而提高了學(xué)生參與討論探究的積極性。說話和寫話訓(xùn)練也有一定的要求。我在比較近義詞的時候，采用語境分析的方法，指導(dǎo)學(xué)生在語境中區(qū)分近義詞的區(qū)別，學(xué)到使用不同的表達方式，使自己的寫話富有變化。學(xué)習(xí)古詩的過程中，充分的朗讀，從讀中感受古詩的韻味，能很好地鍛煉學(xué)生的語感。對于閱讀文章，則重點培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生感受閱讀的樂趣鄂，被故事所吸引，并能延伸到課后，也能保持這個良好的習(xí)慣。本節(jié)課需要改進的地方就是同偏旁漢字的歸納可以放手交給學(xué)生去做，適當(dāng)?shù)耐卣?，學(xué)生自主探究的課堂效果會更好。