■解放日報首席記者 徐瑞哲 一系列事件，彼此關(guān)聯(lián)著。2012年上海學(xué)生PISA測試兩獲世界第一；2013年《紐約時報》發(fā)表《上海的秘密》；2014年中英簽約開啟中英數(shù)學(xué)教師交流項目。 由此，中國與西方發(fā)達(dá)國家首次開展大規(guī)模教師交流，5年來中英互派5批中小學(xué)教師720多人次，直接惠及數(shù)百所學(xué)校、數(shù)萬名學(xué)生。 那么，中國上海的老師們究竟告訴世界怎樣的“秘密”？本報記者隨近期赴英執(zhí)教當(dāng)?shù)財?shù)學(xué)課的86名上海中小學(xué)教師，找到英倫師生正在探索并掛在嘴邊的“上海路子（Shanghai Way）”。 給學(xué)生的“秘密”：巧算才自信 倫敦西部富勒姆地區(qū)，一座120多年的老學(xué)?！m福德小學(xué)?！?4+39+176=？”“92+92+92+24=？”五年級數(shù)學(xué)教室里，來自上海閔行區(qū)七寶明強小學(xué)的楊麗老師，在白板上寫下幾道加法題。沒幾秒鐘，班上十幾名學(xué)生紛紛拍掌示意完成。 “24+176=200，答案是239”；“24=8+8+8，湊成3個100”……看上去，英國小朋友對于交換律、分配律、結(jié)合律，已經(jīng)有點小“套路”。 楊老師把這個單元叫做a lovely number（一個可愛的數(shù)字）：24。因為24在加法和乘法中都有“分身術(shù)”。楊老師又出了幾道乘法題：25×24×4；125×24。因為25、125和4、8是“搭檔”，可以成百上千地算，而24就按需拆分為4或8?！澳敲?9+98+97+96+10，或者125×32，也是同樣算法。”楊老師舉一反三，同學(xué)們心領(lǐng)神會。 “one/nine、one/nine，best friend……”（“一九，一九，好朋友……”）可以聽到，“找朋友”湊整數(shù)成了英語順口溜；可以見到，中英數(shù)學(xué)教師跨國找朋友、探路數(shù)。 去年蘭福德小學(xué)馬克·斯蒂芬森老師來滬交流，在七寶明強小學(xué)聽了四年級數(shù)學(xué)課?！巴?，還有這樣的巧算！”對于活用運算定律，他非常激動，當(dāng)時就訂制了“巧算課”。 原來，英國學(xué)生計算習(xí)慣列豎式，一步步死算，結(jié)果不耐煩，更不感興趣。楊老師上第一課時，學(xué)生也有畏難情緒；幾節(jié)課下來，“秘密”不再是“秘密”，幾乎所有人都能快速反應(yīng)，建立算術(shù)自信。 指導(dǎo)教師喬納森·伊斯特來自英國國家卓越數(shù)學(xué)教學(xué)中心（NCETM）倫敦西區(qū)數(shù)學(xué)中心，他坦言，有些英國父母不喜歡數(shù)學(xué)，也不管教孩子數(shù)學(xué)，結(jié)果造成“代際復(fù)制”。下轉(zhuǎn)◆5版（上接第1版）作為中英數(shù)學(xué)教師交流項目的實施方之一，NCETM小學(xué)部主任黛比·摩根告訴記者，“我們希望扭轉(zhuǎn)社會觀念，保證國民數(shù)學(xué)素養(yǎng)?！逼鋵崳芏嗳藫碛袛?shù)學(xué)潛力，應(yīng)當(dāng)從小牢固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，否則可能越學(xué)越難，越無信心…… 蘭福德小學(xué)每個年級就一個班，但學(xué)生家長來自20多個國家和地區(qū)，半數(shù)人因經(jīng)濟(jì)等原因受到政府資助。目前校長和老師們正淡化一些較大學(xué)校按學(xué)業(yè)差異分班分層的做法，相信上海老師帶來的理念——“每個學(xué)生都能學(xué)會數(shù)學(xué)”。 給老師的“秘密”：抱團(tuán)“TRG” 3年前，上海復(fù)旦實驗中學(xué)數(shù)學(xué)老師陳亮第一次作為交換師資訪英；3年后，他又一次回到英國課堂，在湯頓小鎮(zhèn)上的城堡學(xué)校任教。而他的“伙伴老師”西蒙·杰克和呂蓓卡·墨菲，去年訪滬的對口校正是復(fù)旦實驗中學(xué)。這也是中英數(shù)學(xué)教師交流項目采用的校際互訪、教師結(jié)對機(jī)制。 “3年的變化還真是不小?！标惲粮嬖V記者，與原本“各自為政”“不相往來”的英式課堂相比，如今越來越多英國老師樂于自己的課堂“對外開放”，接受其他教師觀摩。同樣，越來越多英國教師認(rèn)同一個新的專有名詞：TRG（Teaching research group），也就是中國人熟悉的教研團(tuán)隊。比如每周一次TRG，老師們放學(xué)后集中，進(jìn)行分組討論。杰克、墨菲等開始相信，抱團(tuán)教研有助于提升教法，掌握上海數(shù)學(xué)模式。 TRG是送給老師的“秘密”。上海市教委、英國教育部分別通過上海師范大學(xué)和國家卓越數(shù)學(xué)教學(xué)中心組織協(xié)調(diào)，每次上海老師在英代課，都有20到50名英國老師旁聽。楊麗她們上完課就移步會場，用英語與英國老師們一起說課。幾輪赴英以來，累計已有1.2萬名英方教師涌向英格蘭觀摩課程。 “國家卓越數(shù)學(xué)教學(xué)中心在英格蘭建了35個數(shù)學(xué)中心（HUB），倫敦當(dāng)?shù)毓?個，你看他們社交媒體上，每天可以看到人頭攢動觀摩課堂的畫面?！弊鳛榇隧椖恐蟹截?fù)責(zé)人之一，代表上海師大張民選教授團(tuán)隊的教育學(xué)院副教授黃興豐遍訪英方學(xué)校，他認(rèn)為HUB正是樞紐，英國正在逐步形成上?！笆?、區(qū)、?！比壗萄袡C(jī)制，每個HUB分工支持6到7所骨干學(xué)校，從體制上改變沒有教研活動的傳統(tǒng)。 尤其進(jìn)入中學(xué)階段，樣樣都教的英國“全科教師”配置也有變化。國家卓越數(shù)學(xué)教學(xué)中心中學(xué)部主任凱羅爾·耐茨就特別關(guān)注此次上海成規(guī)模地選派16名初中教師，分別前往8所英校進(jìn)行專業(yè)教學(xué)?！八齻兙碌慕谭ńo人一種美的感受?！蹦痛母Ｍ就两處熞踩〉瞄L足的專業(yè)發(fā)展，“我們正讓專業(yè)化教師帶動非專業(yè)教師，請專業(yè)數(shù)學(xué)教師每周有一天去其他學(xué)校交流，”她表示，“先確保做對，再擴(kuò)大范圍，并持之以恒?！?br data-filtered="filtered"> 根據(jù)幾個月前雙方新簽署的《關(guān)于數(shù)學(xué)教師交流的諒解備忘錄》，在前兩輪以小學(xué)數(shù)學(xué)教師交流為主的基礎(chǔ)上，新一輪合作將全面進(jìn)入中學(xué)領(lǐng)域。 共享的“秘密”：東西互學(xué)互鑒 “我們家4口人，永遠(yuǎn)在分披薩，四分之一或八分之一……”在蘭福德小學(xué)的另一間數(shù)學(xué)教室里，7歲的諾瓦直言，他并不喜歡“切披薩餅”。 令諾瓦新奇的是，浦東南路小學(xué)徐穎捷老師開的“分?jǐn)?shù)課”，竟從中國古典園林“豫園”說起。徐老師用英語介紹豫園小吃，隨后分?jǐn)?shù)題來了：一籠12個小籠包的1/3是多少？一串8個糖葫蘆的1/4是多少？對于搶答上臺的學(xué)生，臺下同學(xué)們做出數(shù)字“8”的手勢，表示打出一個正確的“√”。 “其實，英國小學(xué)生比中國小學(xué)生更早學(xué)到分?jǐn)?shù)，”校長西默斯·吉本斯也考慮是否進(jìn)度太快，“中國老師授課，先作鋪墊、講透概念，看似步子很小，但步頻連續(xù)，其實并不慢。” 與此同時，上海老師也在英國反觀本土教育。在泰晤士河南岸的哈里斯學(xué)院，來自上海市實驗學(xué)校和建平西校的數(shù)學(xué)老師蔡忠凱、王元興掌握著數(shù)學(xué)課堂的英國特色。平常，中國老師或許對學(xué)生直言不諱“你做錯了”；而交流溝通中，他們不再直接否定，只是說“這個答案，有點意思……”保護(hù)學(xué)生積極性。 另外，英國校規(guī)甚至地方法律規(guī)定不能布置家庭作業(yè)，而當(dāng)?shù)匾还?jié)課長達(dá)一小時，比中國多50%左右。王元興就多花幾分鐘進(jìn)行隨堂練習(xí)，從中觀察教室里每個學(xué)生，實時了解個體問題?！半S后，把其中3個錯誤寫到黑板上，不點明誰的答案，分享并訂正。” 東西方共享著教育的“秘密”。黃興豐博士認(rèn)為，跨文化交流應(yīng)當(dāng)“持經(jīng)達(dá)變”?！斑@里的'經(jīng)’，是上海數(shù)學(xué)教育的優(yōu)勢，但絕不能生搬硬套，也要因地制宜融合英國社會和學(xué)校的文化特征，在此背景下創(chuàng)新海派課堂教學(xué)，同時'海納百川’各取所長、為我所用。” “過去一個多世紀(jì)，中國在這個世界上做了很多年'好學(xué)生’；而今，我們也可以做做'好先生’?！鄙虾煷髧H與比較教育研究院院長張民選表示，上海有條件也有能力在數(shù)學(xué)等教育領(lǐng)域從“追兵”變“標(biāo)兵”。在中英高級別人文交流機(jī)制下，這第一個由發(fā)達(dá)國家資助、與發(fā)達(dá)國家之間的教師互派項目，正在促進(jìn)東西方文明互學(xué)互鑒。 |
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