初中物理大致分為力、熱、光、電四個大板塊，其中力學(xué)和電學(xué)尤為重要，在中招考試中所占分值的比例很大，可以說解決了力學(xué)題和電學(xué)題，就解決了初中物理！

下圖是一道比較典型的力學(xué)分析題，很多學(xué)生遇到這樣的題都有些發(fā)怵，因?yàn)樵擃}中涉及了兩個物體的受力分析！閑話少敘，直接上題！

這道題是AB兩個物體的疊放，四個選項(xiàng)中A項(xiàng)問的是AB之間有無摩擦？BCD三個選項(xiàng)都在問同一個問題：地面對B有沒有摩擦？

這類題必須要進(jìn)行受力分析，采用“隔離法”和“整體法”相結(jié)合，A選項(xiàng)采用隔離法，把A或B隔離出來，進(jìn)行受力分析，又因?yàn)槲矬wA在上方，受力相對簡單，所以對A進(jìn)行受力分析！

先分析非接觸力，也就是重力，再分析B對A有支持力，這兩個力在豎直方向上，大小相等方向相反，是一對平衡力，對于該題來說，不畫出這兩個力也不影響分析水平方向上是否受有摩擦力，所以可以不畫出。而在水平方向上，物體A向右受有力F，如果沒有其它力與之平衡，物體不可能處于靜止，故B對A一定有一個摩擦力，方向與力F相反，大小相等！如圖

所以選項(xiàng)A錯誤！

而在分析地面對B是否有摩擦力時，要采用整體法，簡單快捷，把兩個物體認(rèn)為是一個物體在地面靜止，仍然是豎直方向上的所受到的重力和支持力平衡，不作圖。水平方向上，整體向右受有力F，向左受有力F，受力已經(jīng)平衡了，處于靜止?fàn)顟B(tài)，符合題意。假如對面對B有一個摩擦力，不管方向向左還是向右，系統(tǒng)不可能平衡。

所以選項(xiàng)B正確！

我認(rèn)為把一道題分析透徹，并且把它所涉及的變式題一并向?qū)W生分析講解，有助于學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，同時也避免以后遇到變式題，因定勢思維而出現(xiàn)錯誤！并且一塊知識的熟練對其它題型也有促進(jìn)作用！

這道題中仍舊在問摩擦力的問題，只不過沒有問及地面對M是否有摩擦。物體向右做勻速直線運(yùn)動，符合摩擦力產(chǎn)生的所有條件，故地面對物體M一定有摩擦力，方向向左。

兩物體在力F的作用下向右勻速直線運(yùn)動，忽然撤去力F，物體M失去動力，在摩擦力的作用下減速，而上面的物體m由于慣性還想保持原來的運(yùn)動狀態(tài)，故向右傾倒！選項(xiàng)A錯誤。

勻速直線運(yùn)動時，物體m與M相對靜止，并且沒有相對運(yùn)動的趨勢，故兩物體之間沒有摩擦力。

但是該題中力F撤去后，兩個物體由于慣性向右做減速運(yùn)動，所以M對m有一個向左的摩擦力，否則物體m還會保持原來的運(yùn)動狀態(tài)！力的作用是相互的，m對M同樣有摩擦力，方向向右！

故選項(xiàng)C正確！

再根據(jù)整體法，m和M受總重力豎直向下，同時受有地面對它們的支持力，是一對平衡力。故選項(xiàng)錯誤D！

還可以怎么變？如下圖

該題中，外力F施加在上面的物體m上，對m在水平方向上受力分析，因?yàn)閯蛩僦本€運(yùn)動，所以受力平衡，故M對m有一個向左的摩擦力，大小等于F。

要分析地面對M是否有摩擦，采用整體法，水平方向上兩物體作為一個整體向右受力為F，并且做勻速直線運(yùn)動，處于平衡狀態(tài)，所以地面對M有向左的摩擦力！

以上共分析了三道題，其實(shí)合并成一道題，需要提醒的是，物體在豎直方向上的力對于摩擦力沒有影響，對于物體在水平面上的運(yùn)動狀態(tài)也無影響，所以沒有做出受力分析圖！