全國人大代表周洪宇日前表示，《教師法》要明確寫清楚教師具有教育懲戒權(quán)。教師該不該擁有懲戒權(quán)再次成為熱門話題。

　　對于懲戒權(quán)有三個方面的認識要厘清。第一，教育懲戒權(quán)以不損害學生身心健康為前提，以制止和消除學生的不當行為、幫助學生改正錯誤為目的。不符合教育目的，甚至反教育的體罰、打罵不是教育懲戒。第二，通過立法方式明確教育懲戒權(quán)，能夠使教師擺脫管與不管的兩難境地，名正言順管理學生，同時，也是對學生不受教師濫用懲戒權(quán)侵害的法律規(guī)制，使中小學校學生管理進入正常軌道。第三，即便法律賦予了教育懲戒權(quán)，“熊孩子”也未必能管好，懲戒不是教育的靈丹妙藥。

　　反對體罰是共識，支持符合教育目的的教育懲戒也應是共識。懲戒權(quán)恰似教師手中的“尚方寶劍”，不論使用與否，至少是給予了教師管理學生的底氣，也在一定程度上建立學生與老師之間的規(guī)則意識、法律意識。至于避免濫用教育懲戒權(quán)，應從提高教師隊伍質(zhì)量上下功夫。優(yōu)化教育理念，提升教育藝術(shù)，使課堂更有魅力，教育才能更有實效。懲戒有尺度，教育有溫度。這個維度里，公眾期待的是教育初心的回歸，是教育民主理念的蓬勃，是信任平等尊重的師生家校關(guān)系。（中國青年網(wǎng)評論員）