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錯字？引文出處？文風？

程千帆先生是這樣改作業(yè)的

徐有富 | 南京大學文學院教授

本文原載《古典文學知識》2019年第1期

原題為《程千帆先生為我改作業(yè)》

文中圖片非經(jīng)注明來源于網(wǎng)絡

程千帆先生

程先生培養(yǎng)研究生注重基本訓練。其中有一條就是不準寫錯別字。他曾說過：

凡是發(fā)現(xiàn)一個錯別字，我就用紅筆打一個大‘×’，有一寸長，小了怕他們看不見；當然，語法不通我也要給他改。嚴格的基本訓練行不行得通，關鍵就在于導師怕不怕麻煩。因為你要發(fā)現(xiàn)錯字，就得非常仔細地看，否則錯字就往往被忽略了。(《治學小言》)

我最近將程先生為我批改過的作業(yè)重新看了一遍，發(fā)現(xiàn)有不少錯別字，程先生都毫無例外地用紅筆打了一個“×”，有的還寫了批語。如我將“道士陳摶”，錯寫成了“道士陳博”，程先生批曰：“注意錯字?！蔽覍ⅰ百澷p”錯寫成了“贊嘗”，程先生批曰：“嘗是嘗的簡化，念cháng，賞念shǎng，不能通用?！敝钡轿覍懘T士論文，初稿中還有不少錯別字，如將“曉鏡但愁云鬢改”錯寫成了“曉鐘但愁云鬢改”，程先生批曰：“這個字應用仄聲，即使寫錯，也不應錯成‘鐘’字?！睘榱艘鹞业淖⒁猓€特意在我的論文初稿首頁，批曰：“注意錯字，要時刻留心?！?/p>

程先生還說過：

凡是引書，一定要注明卷數(shù)、版本，這也是基本訓練的一個極為重要的方面。如果學生引個什么材料，來歷不明，我就給他勾出來，打一個大‘？’號，問他從哪里引來的。有個學生寫了一篇論文，一上來就說，‘恍惚記得恩格斯在什么地方說過’，那我當然要給他退回去。在這樣的要求之下，他們就會慢慢地覺得做學問不是一件容易的事情。(《治學小言》)

在我的作業(yè)中，也有不少這方面的例子。如我在作業(yè)中引用了兩句詩“以色事他人，能得幾時好”，程先生批曰：“出處?！苯?jīng)查，這兩句出自李白《妾薄命》。我還引用了“報國欲死無戰(zhàn)場”，程先生批曰：“引文出處？”經(jīng)查，這句詩出自陸游《隴頭水》。我在作業(yè)中，還轉引了一條資料，程先生批曰：“凡是查得到的書，都應當去查，盡可能不轉引?！鄙踔?，我將注釋弄錯了，程先生也將其改正了過來。如我有篇作業(yè)，注釋①為《全唐詩》卷一百六十四，注釋②為《全唐詩》卷一百六十五，程先生糾正為注釋①：《全唐詩》卷一百六十五；注釋②：《全唐詩》卷一百六十四。顯然，程先生將引文與注釋仔細核對過。如此認真，實在讓我感到羞愧。

程先生還說過：

對于鑒定材料，使用文獻，總該不至于不辨真?zhèn)巍⑾群?，以及實證和推測的區(qū)分吧。(《治學小言》)

程先生在改作業(yè)時，對這些方面也是十分注意的。如我在碩士論文的初稿中寫道：“班婕妤之所以成為失寵的典型，一方面因為她才德姿容兼?zhèn)?，相反受到排擠而失寵；另一方面則因為她寫過一首《怨歌行》?！蔽闹袑ⅰ对垢栊小返闹鳈鄽w于班婕妤，未免真?zhèn)尾环帧３滔壬鷮⒅臑椤傲硪环矫鎰t因為蕭統(tǒng)編輯《文選》，將一首本為無名氏所作的《怨歌行》歸入了她名下”，這樣一改就準確無誤了。程先生特別強調要運用原始資料，我在碩士論文初稿中談到陳皇后時，引用了《資治通鑒》中的一條材料，程先生批曰：“此處應用《漢書》，凡是史料相同的，應盡量用最原始的。原始資料有不足處，則以后出者補充或糾正之?！痹偃?，我在碩士論文初稿中分析唐代女道士魚玄機時，引用了《全唐詩》中的作者小傳，程先生批曰：“此處可用唐人小說中原始材料，記在《三水小牘》中。”查皇甫枚《三水小牘·綠翹》篇，果然對魚玄機作了詳細介紹。

程先生還特別注意利用改作業(yè)，啟發(fā)學生讀書、寫作要認真思考。我讀范文瀾《中國經(jīng)學史的演變》，在筆記中摘抄了一條原文“齊學比較浮夸，好講陰陽五行”，程先生批曰：“因其濱海，多見水天幻景，故有迂怪之談。古方士出燕齊，皆濱海域也。”批語告訴我們應當注意思考各學派特點形成的獨特原因。我讀金毓黼《中國史學史》摘抄了一條原文：范書“褒黨錮則推崇李杜”，并用鉛筆打了一個“？”號，程先生批曰：“謂李膺、杜密，見范《漢》卷六十七《黨錮傳》。”批語告訴我們：這樣的問題應當自己解決。我在碩士論文中分析陳皇后形象時，引用了劉禹錫的《阿嬌怨》：“望見葳蕤舉翠華，試開金屋掃庭花。須臾宮女傳來信，言幸平陽公主家?！辈⒎治龅溃骸皬摹囬_金屋掃庭花’的細節(jié)中，我們可以看到阿嬌本來是抱著武帝來幸的希望的，然而宮女卻傳來了令她失望的消息?！背滔壬唬骸胺治龃嗽娨獜娬{用衛(wèi)子夫作陪襯?！眴l(fā)我思考陳皇后失寵的具體原因，于是我在后面又加了兩句：“因為武帝后來所寵愛的衛(wèi)子夫就是平陽公主家的主謳者，武帝到平陽公主家顯然是另尋新歡。”我在碩士論文最后一章，分析唐詩中的婦女形象繼承與發(fā)展問題時，引用了梁代詩人庾肩吾的《詠長信宮中草》：“委翠似知節(jié)，含芳如有情。全由履跡少，并欲上階生。”并分析道：“這首詩以宮中草的茂盛來反襯長信宮的冷落，以宮中草的有情來反襯漢成帝的無情，構思頗有特色。這些藝術性比較高的作品對唐代大量優(yōu)秀的宮怨詩的產(chǎn)生當然起了較好的促進作用?！狈治龅酱藶橹?，程先生批曰：“崔國輔《長信草》全從此詩出，可以比較?！笔艿絾l(fā)，我在修改時接著分析道：“崔國輔也寫過一首《長信草》：‘長信宮中草，年年愁處生。會由履跡少，不使玉階行?！@首詩后兩句表達的意思同上首后兩句是一樣的，但是把上首詩后兩句的因果關系顛倒過來寫就很含蓄，耐人咀嚼。讀罷我們自然會感到青出于藍而勝于藍?！闭撐乃揭惨虼擞兴岣摺?/p>

程先生還注意利用批改作業(yè)端正我們的學風。如我在碩士論文初稿中說：“杜甫、張祜、杜牧、韓偓、錢珝都曾以貢荔枝為題材，寫出了不少優(yōu)秀詩篇。略舉一二，以饗讀者?！背滔壬鷮⒑竺姘藗€字刪去，批曰：“你是做論文，研究一個唐詩方面的問題。暫時不要考慮‘饗讀者’?！蔽以诖T士論文的寫作提綱中，關于研究目的寫道：“概括介紹研究唐詩中的婦女形象的意義，引起人們對這個問題的興趣?！背滔壬鷮⑦@幾句話刪去，改寫為“系統(tǒng)地敘述、研究唐代詩人描寫婦女的詩篇，科學地評價其思想性、藝術性”，并且批曰：“不要心里老是想到是在寫一本一般讀物(如上次所云‘以饗讀者’)。要時刻記住是科學研究，是論文?！苊饪菰铩芎茫饕巧羁?、準確。”再如，我在讀金毓黼《中國史學史》的讀書筆記中，摘錄了一段話：“孔子曰：‘君子于其所不知，蓋闕如也。’治古史者不可不知此義。”程先生在這段話中，連續(xù)畫了四個圈，顯然是要求我們治學應抱“知之為知之，不知為不知”的態(tài)度。程先生在批改作業(yè)時，也強調了這一點。如我在南京大學館藏孤本方志《訥河縣志》敘錄中說：“本志系首創(chuàng)，引用材料確鑿，統(tǒng)計數(shù)字精確，對科研和編地方志均有參考價值?！背滔壬却蛄艘粋€“？”號，復批曰：“有什么根據(jù)，和其他材料對證過沒有？”我在《遂昌縣志》的敘錄中說：“本志體例完備，材料翔實，十分可貴。”程先生批曰：“能略加證明否？”凡此，皆要求我們寫文章要實事求是，言必有據(jù)。如果我們在科研中抱著嚴謹踏實的態(tài)度，程先生也會加以肯定。如我在碩士論文寫作提綱中說：“能夠統(tǒng)計數(shù)字的盡量統(tǒng)計數(shù)字，在有關的全部材料中，選擇最恰當?shù)睦舆M行論證?！薄氨M量把分析和考證結合起來，努力做到言必有據(jù)?！背滔壬挤謩e畫雙圈予以肯定。我在碩士論文初稿《引言》的開頭說：“在《全唐詩》近五萬首詩中，涉及婦女的占五分之一左右。其中以描寫婦女為主的詩大約有六千六百首?！背滔壬B續(xù)畫了四個圈表示肯定，并批曰：“需要這種切實的數(shù)字，即使不大精密。”我為取得這些數(shù)據(jù)編制了索引，還抄錄了卡片。這些扎扎實實的工作才保證了我的碩士論文得以順利完成。

程先生也非常關心我們的文風，他對作業(yè)的批改也反映了這一點。如我在一篇作業(yè)中，將宋人梅堯臣的《陶者》、張俞的《蠶婦》與唐人李紳的《憫農詩》二首、聶夷中的《傷田家》比較后說：“經(jīng)過比較，我們會感到宋代的這兩首詩寫得更加痛快淋漓一些，它們與上述三首不朽的唐詩并傳千古可也?！背滔壬鷮ⅰ翱梢病眲h去，批曰：“不要故意用些文言調子，在雜文中可以，一般不宜?！蔽以诹硪黄鳂I(yè)中，常在白話文中夾一些文言，程先生批曰：“行文不要文白夾雜。此類文，用淺近文言較方便，或盡可能用白話文，重寫時要注意?！睆拇耍冶闳冒自捨膶懽鳂I(yè)了。

程先生特別強調行文簡潔，他在我的碩士論文初稿第一頁分四行批曰：“注意：①集中，②簡練，③嚴謹。”他將我的碩士論文初稿中幾乎所有多余的段落與詞句都刪去了，有些地方還加批作了說明，如：“必須愛惜筆墨，能不寫就不寫?！薄氨M量少說可有可無的話。”“不要拉得太遠了。”“講課可以拉扯得遠一點。寫論文，在沒有比較的任務時不宜說得太寬泛。”下面就舉一個例子。我在分析失寵后妃形象時引用了無名氏的《怨歌行》，并分析道：“這首詩用形象化的語言集中表現(xiàn)了妃嬪們的地位和怨情。在帝王眼里，她們像團扇一樣，不過是具有某種使用價值的工具，一旦她們失去了某種使用價值，或者這種使用價值被其他人代替了，她們就只好落到被棄置的地位?！背滔壬鷮⑦@段話刪改為：“這首詩用形象化的語言集中表現(xiàn)了棄婦的命運，猶如見指的秋扇?！蹦悴荒懿怀姓J，程先生的刪改簡潔明了，起了點鐵成金的作用。

當然，程先生在批改作業(yè)時也會通過表揚來肯定他所主張的文風與寫作方法。在我的碩士論文初稿中，也有這樣的批語。如：“像這樣比較具體的分析就好?！薄叭绱俗屑毿Ｓ?，很好?！薄斑@一段寫得好，就要這樣仔細體會?！薄白约耗芸闯鰡?，后面幾章，廢話少了，具體分析多了，有時還分析得比較細致。”試舉一例，在分析宮女形象時，我以王建《舊宮人》“先帝舊宮宮女在，亂絲猶掛鳳凰釵。霓裳法曲渾拋卻，獨自花間掃玉階”為例，并分析道：“第二句的‘掛’字寫得十分傳神，它說明這位舊宮人隨著青春的消逝，境遇的變化，已經(jīng)無心打扮自己。但‘亂絲猶掛鳳凰釵’一句卻使讀者聯(lián)想起她也曾經(jīng)歷過一些熱鬧的場面，而這正好同第四句所描繪的她那孤零零的形象形成鮮明的對比，從而大大加強了藝術感染力?！背滔壬鷮Υ朔治鱿群螽嬃肆鶄€圈表示肯定，并批曰：“就要這樣寫，沒有復述，也無廢話?！?/p>

本文作者（右）與程千帆先生

隨著程先生對我們作業(yè)的精批細改，我們的研究能力與論文寫作水平也有了提高，如果我們的作業(yè)真的寫得還可以，他也愿意推薦發(fā)表。譬如我寫過一篇《簡談宋詩中的議論》，他先讓我在系里的學術報告會上發(fā)言，后來又將這篇習作推薦給《南京大學學報》發(fā)表。論文發(fā)表后，還被人民大學復印資料《中國古代近代文學研究》1981年第6期以頭條位置轉載，這對一位在校研究生來說，當然是很大的鼓勵。我的碩士論文通過答辯后，程先生建議將其更名為《唐代婦女生活與詩》，并推薦給出版社出版了。我們感到程先生為我們改作業(yè)，是培養(yǎng)我們的學風與科研能力的重要方法，使我們深受教益。后來我們在指導研究生時，也狠抓這一教學環(huán)節(jié)，同學們都感到獲益匪淺。