一般來(lái)說(shuō)小朋友進(jìn)入小學(xué)，或者即將上小學(xué)時(shí)，都免不了上一些課外輔導(dǎo)班。

千尋今年也有上一個(gè)數(shù)學(xué)思維的輔導(dǎo)班，和多數(shù)媽媽一樣，把娃送進(jìn)教室后，我也會(huì)有種“萬(wàn)事大吉”的輕松感，覺(jué)得接下來(lái)的事兒都是老師可以搞定的。

一段時(shí)間后，開(kāi)始感覺(jué)沒(méi)太對(duì)。

雖然每次上完課老師也會(huì)在微信群里發(fā)授課要點(diǎn)，但小朋友具體掌握了多少、掌握到什么樣，我也不太清楚，加上沒(méi)有復(fù)習(xí)鞏固，總覺(jué)少了點(diǎn)抬頭看路的清醒。

后來(lái)有次去朋友家玩，看了她家隊(duì)友做的筆記，我才意識(shí)到差距在哪里。

這位博士爸，把自己大學(xué)時(shí)常用的康奈爾筆記法用在娃身上，不僅搞定復(fù)習(xí)，自己也能完美掌握進(jìn)度，還提高了娃的獨(dú)立思考能力，可謂一舉多得。

學(xué)到這招后，我當(dāng)下就用了起來(lái)，實(shí)測(cè)很不錯(cuò)，孩子學(xué)得扎實(shí)，我也思路清爽了。

而且我發(fā)現(xiàn)，這個(gè)方法孩子學(xué)會(huì)后，以后自己做課堂筆記、讀書筆記時(shí)都可以用，適用范圍很廣。

好東西當(dāng)然要跟大家一起分享，下面我就以博士爸的筆記為例，詳掰下這個(gè)康奈爾筆記到底怎么用，希望對(duì)大家有用。

在講用途前，我先簡(jiǎn)單介紹一下什么康奈爾筆記法。（熟悉康奈爾筆記法的學(xué)霸爸媽可自動(dòng)略過(guò)這部分）

1、什么是康奈爾筆記法？

康奈爾筆記法是康奈爾大學(xué)Walter Pauk博士發(fā)明的，旨在為幫助學(xué)生有效地做筆記。

這個(gè)方法幾乎適用于一切講授或閱讀課，特別是聽(tīng)課筆記，康奈爾是最佳首選，它能把記與學(xué)，思考和運(yùn)用結(jié)合起來(lái)。因?yàn)樾Ч?，很快就在各大學(xué)校推廣開(kāi)了，成為無(wú)數(shù)學(xué)霸的御用課堂筆記法。

它的特點(diǎn)是將一頁(yè)紙分為三個(gè)部分：左邊四分之一左右（線索欄）和下方五分之一左右的空間（總結(jié)）和右上最大的空間（筆記欄）。

簡(jiǎn)單說(shuō)，就是分三部分來(lái)記筆記：

• [筆記欄]

  詳細(xì)的記錄

• [線索欄]

  簡(jiǎn)化的要點(diǎn)

• [總結(jié)欄]

  思考和總結(jié)

大家可以看到圖上還有5個(gè)步驟，因?yàn)?個(gè)步驟的首字母恰好都是R開(kāi)頭，所以康奈爾筆記法又被稱為5R筆記法。

我的實(shí)踐體會(huì)是，用在孩子身上，切忌太復(fù)雜，所以咱們暫時(shí)忽略五個(gè)步驟，把握三部分的記錄特點(diǎn)就好。

下面這張圖就是博士爸用康奈爾筆記法，在孩子作文輔導(dǎo)課上做的筆記。

這是一堂語(yǔ)文課的筆記，講了“擬人”的分類和方法和“與秋天有關(guān)的詩(shī)歌”。

我們可以看到，右邊記錄欄里是詳細(xì)知識(shí)點(diǎn)，左邊線索欄是歸納后的要點(diǎn)，最下邊的總結(jié)欄是一些思考和延伸內(nèi)容，這就是典型的康奈爾筆記法啦。

2、怎么用在孩子身上？

1、用康奈爾筆記幫孩子復(fù)習(xí)

我們先來(lái)看一個(gè)美國(guó)心理學(xué)家的實(shí)驗(yàn)。

這個(gè)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)孩子很容易遺忘，聽(tīng)完一個(gè)演講20分鐘后，大部分人會(huì)忘掉演講內(nèi)容的47%，78天后會(huì)忘掉78%的內(nèi)容。

而在演講后的一段時(shí)間內(nèi)，不做筆記的孩子只記得10%的內(nèi)容，做筆記并且回顧筆記的孩子，會(huì)記住80%的內(nèi)容。

這就是定期回顧(Review regularly)對(duì)記憶力的幫助，也是我們?yōu)槭裁匆獛秃⒆幼鰪?fù)習(xí)的原因。

每次上完課，花個(gè)10-15分鐘時(shí)間，捋清思路、回顧下內(nèi)容，孩子記得住，知識(shí)的掌握才是疊加有效的。

康奈爾筆記的左邊部分是線索欄，我們可以把筆記欄遮住，讓孩子根據(jù)線索欄里的要點(diǎn)，復(fù)述課堂內(nèi)容，既是對(duì)思路的梳理，也是一次內(nèi)容回顧。

以博士爸的筆記為例，我們可以遮住筆記欄，讓孩子根據(jù)線索欄的要點(diǎn)回顧內(nèi)容。

比如“擬人分類”，老師講了幾種分類方法呢？

孩子回憶的時(shí)候除了說(shuō)出知識(shí)點(diǎn)，還可以講一些例句，把動(dòng)物擬人化“鳥(niǎo)兒在枝頭上唱著：啦-啦……”；把植物擬人化“春天，花草樹(shù)木都興奮地昂起了頭。”

又比如“詩(shī)歌里的秋”，孩子可以根據(jù)這個(gè)要點(diǎn)，來(lái)回憶與秋天有關(guān)的詩(shī)句。

回顧復(fù)習(xí)不只是幫孩子捋清了思路、鞏固了知識(shí)，對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)也很有好處。

把知識(shí)點(diǎn)過(guò)一遍，就能知道孩子的掌握程度，還可以發(fā)現(xiàn)孩子有哪些地方是忽略掉的，方便查漏補(bǔ)缺。

博士爸說(shuō)：“擬人部分，老師講了一個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)：擬人句中不能出現(xiàn)‘像’、‘好像’。比如，天上星星像眼睛，一眨一眨亮晶晶，是一個(gè)比喻句。去掉了“像眼鏡”，才是擬人句。

復(fù)習(xí)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)小朋友疏忽了這個(gè)點(diǎn)，就正好給他補(bǔ)上……”

2、用康奈爾筆記提高孩子獨(dú)立思考能力

博士爸將總結(jié)欄定義為“孩子的獨(dú)立思考欄”，是個(gè)蠻有意思的亮點(diǎn)。

我們常說(shuō)要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考能力，可怎么培養(yǎng)呢？

兒童作家郝景芳曾在演講中說(shuō)：

和一位在美訪問(wèn)學(xué)者交流，她的女兒12歲，在美國(guó)小學(xué)讀六年級(jí)。她們學(xué)校有四大主科，分別是：數(shù)學(xué)、語(yǔ)文（即英文）、科學(xué)和社會(huì)科學(xué)，后兩者是國(guó)內(nèi)大部分小學(xué)沒(méi)有的。

社會(huì)科學(xué)學(xué)什么呢？孩子會(huì)用一年的時(shí)間，學(xué)習(xí)世界各大洲各國(guó)文明，從氣候、地理到各國(guó)文化，寫出自己對(duì)不同文化的看法。

這種需要孩子自己思考、表達(dá)自己思考成果的做法就是很好的獨(dú)立思考訓(xùn)練，但我們的學(xué)校教育里面，這一塊是很少、很匱乏的，只能在家庭教育中做補(bǔ)充。

博士爸說(shuō)：“每次上完課，我都會(huì)問(wèn)問(wèn)孩子，你對(duì)老師在課堂上講的內(nèi)容有什么自己的看法？當(dāng)你這么去問(wèn)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子其實(shí)很有自己的想法。老師講的東西，他們有些認(rèn)同，有些會(huì)有不同的看法，很有意思?！?/p>

“我會(huì)把孩子獨(dú)立思考的閃光點(diǎn)記錄在總結(jié)欄里，過(guò)段時(shí)間再和孩子一起回頭來(lái)看，有些觀點(diǎn)說(shuō)不定會(huì)發(fā)生變化，這就是一個(gè)獨(dú)立思考、思辨的過(guò)程?！?/strong>

“和擬人相反的是不是擬物呢？”，這是孩子自己思考后提出的問(wèn)題，在這個(gè)基礎(chǔ)上，博士爸趁機(jī)做了延伸，就“擬人和擬物的共同點(diǎn)與差異”和孩子來(lái)了場(chǎng)小小的探討。

還有“詩(shī)歌中的秋”，孩子覺(jué)得除了詩(shī)歌，音樂(lè)也可以表達(dá)秋天的美，理查德的《秋日私語(yǔ)》、格里格的《在秋天》…….

講真，這個(gè)方法蠻打動(dòng)我的。

因?yàn)槲沂羌认Ｍ⒆诱莆赵鷮?shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，又想讓她保持獨(dú)立思考能力的'貪心'媽媽，康奈爾筆記法很契合我的想法，它先幫孩子把課堂知識(shí)吃得透透的，然后再提出自己的想法。

現(xiàn)在我都用康奈爾筆記法給千尋做復(fù)習(xí)和思維訓(xùn)練（某寶就有專門的康奈爾筆記本，很便捷）。

用后效果確實(shí)不一樣，孩子掌握知識(shí)的扎實(shí)程度明顯提高了，思考欄也給我們帶來(lái)了很多美好的思辨時(shí)光。

是千尋數(shù)學(xué)思維課上我做的筆記。

我比較欣賞是總結(jié)欄里她自己琢磨出的數(shù)獨(dú)“偷懶法”，又是排除又是反證的，小朋友為了“偷懶”也是蠻拼。^_^

一段時(shí)間用下來(lái)，千尋也熟悉了這種方法。我想，等她大一些，自己就可以用這個(gè)方法來(lái)做課堂筆記和讀書筆記，不再用我輔助。

最后，忍不住感嘆一下。

我們都希望孩子能夠?qū)W有所成，其實(shí)，在督促孩子努力的同時(shí)，也不妨問(wèn)問(wèn)自己，作為父母，我們自己有沒(méi)有足夠努力、足夠堅(jiān)持呢？這位博士爸爸，用一本樸實(shí)的筆記告訴了我：

每個(gè)優(yōu)秀的孩子，背后都有一個(gè)用心的家長(zhǎng)！