1.結(jié)合遺忘規(guī)律，教師應(yīng)該如何組織學(xué)生的復(fù)習(xí)？

【參考答案】（1）復(fù)習(xí)要及時(shí)

（2）復(fù)習(xí)方式多樣化

（3）合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間（集中復(fù)習(xí)和分散復(fù)習(xí)）

（4）復(fù)習(xí)要適量（過度學(xué)習(xí)）

（5）采用嘗試回憶法

42.教師可綜合應(yīng)用一些方法來幫助學(xué)生形成或改變態(tài)度和品德，常用而有效的方法有哪能  些?

【參考答案】（1）有效的說服；（2）樹立良好的榜樣；（3）利用群體約定；（4）價(jià)值辨析； （5）給予恰當(dāng)?shù)莫剟钆c懲罰。

43.學(xué)生良好興趣品質(zhì)應(yīng)具備哪些特點(diǎn)?

【參考答案】（1）興趣的指向性（或傾向性） （2）興趣的廣博性與中心性

（3）興趣的穩(wěn)定性與持久性（4）興趣的效能性。

44.人的思維分哪些種類?

【參考答案】（1）根據(jù)憑借物或形態(tài)不同可分動作（或行動）思維、形象思維、抽象邏輯思維；

（2）根據(jù)是否遵循邏輯規(guī)律可分分析思維與直覺思維；

（3）根據(jù)思維過程指向性與答題目標(biāo)不同分集中（求同）思維與發(fā)散（求異）思維。

45.從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面簡述多元智能觀的核心是認(rèn)真對待個(gè)別差異。

【參考答案】（1）從理論上來說，多元智能理論認(rèn)為，人的智力結(jié)構(gòu)中存在著七種相對獨(dú)立的智力，這七種智力在人身上的組合方式是多種多樣的。這一理論看到了不同學(xué)生身上存在的優(yōu)勢智能不同，從而支持了關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異。

（2）從實(shí)踐上說，在教育教學(xué)實(shí)踐中，多元智能理論提倡因材施教，并且提出了訓(xùn)練學(xué)生不同智能的具體方法。有效地為關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異提供了支持。

46.性格結(jié)構(gòu)是由哪些特征組成的?

【參考答案】性格結(jié)構(gòu)的特征主要有：

（1）性格的態(tài)度特征；

（2）性格的情緒特征；

（2）性格的意志特征；

（4）性格的理智特征。

47.什么是聯(lián)想？聯(lián)想有哪些主要規(guī)律？

【參考答案】聯(lián)想是暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系的復(fù)活，它是事物之間聯(lián)系和關(guān)系的反映； 聯(lián)想的主要規(guī)律有：（1）接近律（2）相似律（3）對比律（4）因果律。

48.意志行動形成有哪些特點(diǎn)？

【參考答案】（1）人特有的自覺確定目的的行動；

（2）意識的調(diào)節(jié)支配作用；

（3）克服內(nèi)部與外部困難；

（4）以隨意運(yùn)動為基礎(chǔ)。

49.根據(jù)加德納的多元智力理論，說明我們應(yīng)樹立怎樣的教育理念。

【參考答案】加德納的多元智力理論認(rèn)為，智力主要由語文智力，邏輯—數(shù)學(xué)智力，視覺—空間智力，音樂智力，運(yùn)動智力，人際智力，自知智力等七種能力構(gòu)成。這一理論為我國新課程改革“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系”提供了有力的理論依據(jù)與支持。運(yùn)用這一理論，分析我國的教育教學(xué)問題，應(yīng)樹立以下教育理念:積極樂觀的學(xué)生觀；全面發(fā)展的學(xué)生觀；鼓勵學(xué)生特殊才能的充分展示，強(qiáng)調(diào)個(gè)性教育；教學(xué)平等，尊重某一方面存在不足的學(xué)   生，挖掘其優(yōu)勢領(lǐng)域的潛力；注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，開發(fā)學(xué)生右腦；建立注重過程的發(fā)展性評價(jià)體系等。

50.簡述記憶的過程。

【參考答案】記憶活動是由感覺記憶、短時(shí)記憶、長時(shí)記憶三個(gè)相互聯(lián)系的記憶系統(tǒng)組成.這三個(gè)記憶系統(tǒng)在信息的貯存時(shí)間、信息的編碼方式、記憶的容量等方面都有各自不同的特點(diǎn)；同時(shí)，三個(gè)系統(tǒng)的信息加工水平是不同的，感覺記憶的信息加工水平最低，長時(shí)記憶的信息加工水平最高.信息的長期保持是在一定的條件下，將信息由感覺記憶轉(zhuǎn)入短時(shí)記憶，再由短時(shí)記憶轉(zhuǎn)入長時(shí)記憶。

51.如何調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒障礙？

【參考答案】（1）提高認(rèn)知水平，豐富情感體驗(yàn)； （2）調(diào)節(jié)情緒狀態(tài)，合理宣泄；

（3）轉(zhuǎn)移注意力； （4）自我言語暗示；（5）加強(qiáng)心理健康教育。

52.簡述幼兒思維發(fā)展的一般特點(diǎn)。

【參考答案】幼兒期思維發(fā)展的一般特點(diǎn)是：

幼兒初期的思維仍具有一定的直觀行動性；

幼兒中期的思維以具體形象性為主；

幼兒后期思維的抽象邏輯性開始萌芽。

53.課堂教學(xué)中如何防止學(xué)生注意的分散？

【參考答案】（1）運(yùn)用無意注意的規(guī)律組織教學(xué)。在教學(xué)過程中教師要善于利用有關(guān)刺 激物的特點(diǎn)組織學(xué)生的注意。一方面要消除那些容易分散學(xué)生注意教學(xué)內(nèi)容的無意注意因素，   如保持教室的安靜；另一方面則應(yīng)充分利用容易引起學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生無意注意的因素， 使學(xué)生在課上輕輕松松地集中注意聽講，如嘗試多樣化的教學(xué)方式。

（2）運(yùn)用有意注意的規(guī)律組織教學(xué)。學(xué)習(xí)過程中會遇到很多困難和干擾，必須培養(yǎng)學(xué)生的有意注意。一方面要經(jīng)常進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，目的越明確，注意就越容易集中。另一方   面要合理地組織教學(xué)活動，采取具體措施促使學(xué)生保持有意注意，如課堂提問。同時(shí)還要著   重培養(yǎng)學(xué)生的間接興趣和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。

（3）運(yùn)用兩種注意相互轉(zhuǎn)換的規(guī)律組織教學(xué)。在教學(xué)中教師應(yīng)充分利用兩種注意轉(zhuǎn)換的規(guī)律來組織教學(xué)。此外，教師應(yīng)有意識的培養(yǎng)學(xué)生的有意后注意，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。  

54.簡述如何培養(yǎng)學(xué)生良好的記憶力。

【參考答案】記憶是人腦對經(jīng)歷過的事物的反映，記憶過程包括識記、保持、再認(rèn)和記憶回憶幾個(gè)環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生良好的記憶力要從以下幾方面著手：

提高使用正確識記方法的能力。

明確記憶的目的，增強(qiáng)記憶的效率。

培養(yǎng)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶。

提高學(xué)生對記憶內(nèi)容的興趣。

讓多種分析器官參加記憶活動。

養(yǎng)成自我檢查的習(xí)慣，提高正確再認(rèn)和回憶的能力

55.影響個(gè)體人格形成與發(fā)展的主要因素有哪些？

【參考答案】（1）生物遺傳因素

人格具有較強(qiáng)的穩(wěn)定性特征，因此遺傳因素是人格不可缺少的影響因素，遺傳因素影響  人格的發(fā)展方向及改變。

（2）社會文化因素

每個(gè)人都處在特定的社會文化之中，文化對人格具有塑造功能，決定了人格的共同特征。  （3）家庭因素

家庭間的差異和不同的教養(yǎng)方式對人格發(fā)展的影響也不同。

（4）學(xué)校教育因素

學(xué)校教育在學(xué)齡兒童人格的形成與發(fā)展中具有重要作用。課堂科學(xué)知識、校風(fēng)和班風(fēng)也  是影響人格形成和發(fā)展的重要因素。教師通過各種教育教學(xué)活動，塑造學(xué)生的人格特征。

（5）個(gè)人主觀因素

社會上各種影響因素，首先要為個(gè)人接受和理解，才能轉(zhuǎn)化為個(gè)體的需要、動機(jī)和興趣，   才能推動他去思考與行動。另外，個(gè)體已有的心理發(fā)展水平對人格特征形成的作用隨著年齡的增加而日益增強(qiáng)。

56.簡述小學(xué)生情緒情感發(fā)展的特點(diǎn)。

【參考答案】生活環(huán)境的改變、認(rèn)知能力的提高，使小學(xué)生情緒也得到了顯著地發(fā)展。

①情緒的穩(wěn)定性逐步增強(qiáng)；②情緒豐富性不斷擴(kuò)展；③情緒深刻性不斷增加。

57.如何培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)

【參考答案】（1）溝通知識，引導(dǎo)聯(lián)系，培養(yǎng)思維的廣闊性。

（2）辨析概念，引導(dǎo)比較，培養(yǎng)思維的深刻性。

（3）精心提問，引導(dǎo)多思，培養(yǎng)思維的獨(dú)立性。

（4）巧設(shè)練習(xí)，引導(dǎo)變通，培養(yǎng)思維的靈活性。

58.如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意志力？

【參考答案】培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意志力的方法包括： （1）使學(xué)生充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)的目的、性質(zhì)、意義；（2）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性； （3）正確對待挫折，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自制力；（4）增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣； （5）克服學(xué)習(xí)惰性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)意志力。

59.根據(jù)記憶規(guī)律，教師如何在教學(xué)中組織學(xué)生有效復(fù)習(xí)。

【參考答案】復(fù)習(xí)在記憶中有重要作用。有效組織復(fù)習(xí)的方法有：

及時(shí)復(fù)習(xí)。識記后，遺忘很快就發(fā)生。

合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間。制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，不要過于緊張和疲勞，以免產(chǎn)生干擾。

分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合。

復(fù)習(xí)方法多樣化。單調(diào)的復(fù)習(xí)方法，易使人產(chǎn)生疲勞和厭倦情緒，會降低復(fù)習(xí)的效果。因此，教師在組織學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，方法要靈活多樣。

運(yùn)用多種感官參與復(fù)習(xí)。多種感官參與復(fù)習(xí)可以更好地提高記憶效果，在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)盡量運(yùn)用多種感官參與，要眼看、耳聽、口讀、手寫相互配合。

嘗試回憶與反復(fù)識記相結(jié)合。反復(fù)閱讀與嘗試回憶相結(jié)合的方法，能使學(xué)習(xí)者及時(shí)了解到識記的成績，從而提高學(xué)習(xí)的興趣，激起進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動機(jī)。

60.怎樣培養(yǎng)學(xué)生的觀察力？

【參考答案】觀察力是指人迅速、敏銳地發(fā)現(xiàn)事物細(xì)節(jié)和特征等方面的知覺能力。觀察力是智力結(jié)構(gòu)的重要組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動中不可缺少的能力。學(xué)生觀察力的提高，表現(xiàn)為觀察類型特征的改變與優(yōu)良觀察品質(zhì)的養(yǎng)成。在學(xué)校教育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力可以從以下幾個(gè)方面入手：

引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的與任務(wù)，是良好觀察的重要條件。已有的知識經(jīng)驗(yàn)會直接影響觀察的效果，無論是課外還是實(shí)驗(yàn)觀察，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)或預(yù)習(xí)有關(guān)的知識是必要的。

充分的準(zhǔn)備、周密的計(jì)劃、提出觀察的具體方法，是引導(dǎo)學(xué)生完成觀察的重要條件。否則缺乏計(jì)劃性，實(shí)際觀察中會手忙腳亂，顧此失彼，遺漏重點(diǎn)。

在實(shí)際觀察中應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，有針對性的培養(yǎng)學(xué)生的良好觀察習(xí)慣。在觀察活動中，每個(gè)學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性特點(diǎn)、心理品質(zhì)不同，觀察的效果也不一樣，因此，教師要有針對性地對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會記錄整理觀察結(jié)果，在分析研究的基礎(chǔ)上，寫出觀察報(bào)告、日記或作文。

引導(dǎo)學(xué)生開展討論、交流并匯報(bào)觀察成果，不斷提高學(xué)生的觀察能力、培養(yǎng)良好的觀察品質(zhì)。

此外，教師還應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣與優(yōu)良的性格特征，如學(xué)習(xí)的堅(jiān)韌性、獨(dú)立性  等。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力還應(yīng)教會他們養(yǎng)成自覺觀察的習(xí)慣。

61.簡述中學(xué)生情緒和情感的發(fā)展特點(diǎn)。

【參考答案】中學(xué)生情緒和情感的發(fā)展特點(diǎn)有：

情緒和情感的易感性、沖動性、兩極性明顯；

具有反抗情緒與逆反心理；

具有對異性的情感。