作業(yè)這樣批改，讓孩子越學(xué)越有勁

文/ 張寒軍

正如美國正面管教一樣，順勢教育是專門指導(dǎo)父母如何進行教育的一套方法與理念，家長通過這套方法的學(xué)習(xí)，達到輕松育兒，成功育兒的目的, 敬請關(guān)注

興趣或興奮感是孩子孩子成長的內(nèi)在動力，如何促使孩子保持興趣或 興奮感，是家長與老師必須面臨的課題。為什么游戲能使孩子上癮，其內(nèi)在的機理也是保持游戲都持續(xù)的興奮。

保持興趣與興奮，最主要的手段是激勵！激勵又分正激勵與負激勵，正激勵如表揚、贊賞、肯定、獎狀，獎金等；負激勵為批評、責(zé)罵、處罰等。正確運手正負激勵，對孩子的成長至關(guān)重要，一般來講，如果想讓一件事情做得越來越好，那就必須是正激勵；如果是禁止做某件事，那就必須使用負激勵，如果用反了，就得不到相應(yīng)的效果。

最近經(jīng)常在網(wǎng)上看到家長與老師評論作業(yè)字寫得好壞的問題，這是一個需要孩子好上加好的要求，所以必須要用正激勵的方法，用負激勵的方法是收不到長期的效果的。

例如小學(xué)時，看孩子字寫得差，家長一看，氣得把作業(yè)本撕了，或者教孩子把難看的字用橡皮擦一遍又一遍地擦了再寫，甚至搞得孩子一邊哭哭啼啼地，一邊還在寫字。

如果家長站在孩子的角度想，孩子把作業(yè)完成后，可能心早就不在寫作業(yè)上了，這時家長硬讓孩子擦掉重寫，孩子心里面肯定的一肚子怨氣，即使聽從安排，但孩子一是不會用心寫，二是對寫字產(chǎn)生了憎惡感。如果孩子本身能力有限，還達不到寫好字的水平，則家長粗暴的要求，只會增加孩子的畏難情緒，他就對寫字產(chǎn)生了恐懼感，后面就是見寫字就頭疼，更別提寫好字了。

還有些家長自以為是的認為孩子?；室獠缓煤脤?，所以要將作業(yè)本撕了以儆效尤；實際上有時候孩子也是無意的，他們心里受了委屈，又沒地方發(fā)泄，最后還是怪罪于寫字與學(xué)習(xí)上。

那遇到這類事情如何解決呢？如何將不利的轉(zhuǎn)化成動力呢，那就是使用正激勵的辦法。例如孩子今天寫了一頁字，家長檢查發(fā)現(xiàn)字很差，但差的里面總有寫得好的字。這時家長可不動聲色，拿支紅筆，將寫的好的字旁注上重點圈，并贊揚孩子這幾個字為什么寫得好！

這里面就有一個教育的概念，其實表揚好的另外一個意思就是批評差的，這與把差的字指出來是同一個意思，但所起的作用，給孩子的感覺是正作用，孩子為他寫的好字而自豪，激起了孩子寫好字的欲望與興奮感！

然后觀察孩子，如果他高興的時候，你就啟示他，不過里面有些字比起這些字來可能要差一點，你看看哪些字。說到這里，一般的孩子都會自覺地將那些差的字擦掉，心甘情愿的再寫一遍。如果你再這重寫的里面再挑出幾個好的畫上重點圈，那孩子的興奮度就會再一次被激活。他的心里面已經(jīng)在期待明天的寫字作業(yè)了！

家長們一定要有這個觀念，寫好字、寫好作文等都不是只看今天的結(jié)果，而且也不是今天一天寫了，明天就不寫了，所以今天寫不好對孩子的人生沒有任何的影響；我們只需要做的是用什么方法來促使孩子明天做得更好，一定不能關(guān)注今天的現(xiàn)狀。

同樣，如果我是老師，如果對于一篇比較好的寫字作業(yè)，在批“優(yōu)”的情況下，還是應(yīng)該將寫的好的字標(biāo)注重點圈。如果是“良或中、差”的學(xué)生，我是覺得不必要標(biāo)注良、中、差的等級，而是將每篇中寫得好的字標(biāo)上“重點圈”，這樣就激起差的孩子寫字的興奮度與自信力。

家長和老師們要注意，找到點燃孩子的興奮點的那扇門，是教育成功與否的至關(guān)點。讓孩子自已與自己比，不要把孩子放在一個集體中橫向比，這樣每個孩子的門就很好找，每一個孩子身上總有亮點，每一篇作業(yè)里總有寫得比較好的，這是非常容易的一件事。

同樣的作文，不論是跑題還是偏題，還是干巴巴的，卻總會有一句話，甚至是一個成語用得比較恰當(dāng)?shù)臅r候，這時候就應(yīng)該鼓勵，劃上重點圈，點燃孩子們的興奮與興趣之燈，后面孩子們的進步就會越來越好！可惜的是好多家長都關(guān)注在孩子孩子作文扣了多少分，而從不關(guān)心孩子作文中優(yōu)美的詞句，難怪孩子們對作文越來越不愿寫，越來越害怕！家長指導(dǎo)孩子作文的時候，也都是你這個地方應(yīng)該這么寫，那個地方不能這么寫，最后是扼殺了孩子寫好作文的欲望！

總結(jié)：

1、要想讓孩子做好，必須采用正激勵

2、教育，就是找到點燃孩子的興奮點的那扇門，找到孩子值得肯定的地方

3、與孩子自已與自己比，就能很容易找到那扇門

4、肯定孩子作業(yè)的亮點，忽略缺點；孩子每天都在做作業(yè)，亮點多了，缺點自然就少了。