審題、破題、解題口訣

  一讀情境想過程（說的什么事兒）

  二審條件抓關(guān)鍵（關(guān)鍵點(diǎn)、細(xì)點(diǎn)節(jié)、命題意圖）

  三析問題劃范圍（過程、性質(zhì)）

  四建模型找聯(lián)系（現(xiàn)實(shí)問題還原為原始模型）

  五選規(guī)律列方程（合理的選擇規(guī)律、方法、技巧）

  六講規(guī)范巧表達(dá)（正確、簡(jiǎn)潔、明了）

  七驗(yàn)結(jié)果再討論（必要時(shí)的分析討論）

摘  要：隨著新課程改革的深入和初中學(xué)業(yè)水平考試綱要的調(diào)整，中考思想品德學(xué)科考查的形式、題型、側(cè)重點(diǎn)也發(fā)生了深刻的變化，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成刷題和磨題的習(xí)慣，提高中考復(fù)習(xí)及解題的有效性。

關(guān)鍵詞：中考，思想品德，復(fù)習(xí)，刷題，磨題

引  言

試題情境方式呈現(xiàn)國(guó)內(nèi)外重大時(shí)政。此次調(diào)整進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了中考在考查學(xué)生核心素養(yǎng)方面的重要性，突出考查學(xué)生在具體情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決具體問題的能力。從新的考試大綱來看，簡(jiǎn)單靠以本為本地宣講知識(shí)的老方法拿高分越來越難。要想讓學(xué)生在中考中能取得理想的成績(jī)，必要的解題訓(xùn)練是不可或缺的，因?yàn)殡x開必要的解題訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握往往就會(huì)浮于表面，不能做到觸類旁通，舉一反三，考試時(shí)必將不知所云。為此，教師要在最后復(fù)習(xí)階段有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行刷題和磨題，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣，在訓(xùn)練中鞏固和升華知識(shí)，提高解題的有效性。

課標(biāo)細(xì)化必知：了解、理解、應(yīng)用對(duì)應(yīng)的行為動(dòng)詞

    了解

    含義：再認(rèn)或回憶知識(shí)；識(shí)別、辨認(rèn)事實(shí)或證據(jù)；舉出例子；描述對(duì)象的基本特征。

    行為動(dòng)詞：知道、描述、說出、舉例說明、列舉、表述、識(shí)別、比較、簡(jiǎn)述、對(duì)比。

    理解

    含義：把握內(nèi)在邏輯聯(lián)系；與已有知識(shí)建立聯(lián)系；進(jìn)行解釋、推斷、區(qū)分、擴(kuò)展；提供證據(jù)；收集、整理信息等。

    行為動(dòng)詞：闡述、解釋、估計(jì)、計(jì)算、說明、判斷、分析、區(qū)分。

    應(yīng)用

    含義：在新的情境中使用抽象的概念、原則；進(jìn)行總結(jié)、推廣；建立不同情境下的合理聯(lián)系等。

    行為動(dòng)詞：列舉、運(yùn)用、計(jì)算、改變、解釋、解答、說明、證明、 利用、設(shè)計(jì)、辯護(hù)、撰寫、檢驗(yàn)、計(jì)劃、推廣等。

一、刷題：走出題海刷感覺

中考備考離不開刷題，但盲目的刷是刷不完的。想想，初中三年加起來會(huì)做多少題目，其中有多少題目是白做的，這里要學(xué)會(huì)舍棄。在刷題時(shí)，要精選資料試題，切不可搞題海戰(zhàn)術(shù)，要講究一個(gè)新字，不能過時(shí)陳舊。通過精選名題、新題進(jìn)行練習(xí)，掌握解題方法、思路、技巧，關(guān)鍵是學(xué)會(huì)舉一反三，因?yàn)樵诤迫鐭熀５念}目中，不可能全部都涉獵到。刷題是為了熟悉各種題目，節(jié)約時(shí)間，提高題目準(zhǔn)確率和速度。刷題的目的是把會(huì)做的題目在盡可能短的時(shí)間內(nèi)完全做對(duì)，刷題就跟乒乓球練揮拍類似，是重復(fù)勞動(dòng)，是練感覺的。

　　1、精挑細(xì)選，合理規(guī)劃：要固定一周的做題量（考慮思想品德學(xué)科性質(zhì)及時(shí)間原因，再加上老師會(huì)每周考一次模擬卷，建議課后安排12個(gè)選擇題和5個(gè)非選擇題）；每次做題前先將題目“過濾”一遍，把做過多次的普通題篩選出來，重點(diǎn)攻克自己不熟悉的題目，下次找相同題型的不同題目，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)。

　　2、做題不能硬“摳”，要運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)：做題時(shí)，通過讀題，抽取可用知識(shí)點(diǎn)；通過一個(gè)可用知識(shí)點(diǎn)，回憶與其能夠產(chǎn)生關(guān)聯(lián)的其他知識(shí)點(diǎn)。按照知識(shí)點(diǎn)練習(xí)，針對(duì)知識(shí)點(diǎn)的薄弱區(qū)，來練習(xí)錯(cuò)題。在刷題過程中，將每一次做錯(cuò)的錯(cuò)題按照題型進(jìn)行分類，并標(biāo)注好每道錯(cuò)題運(yùn)用的知識(shí)點(diǎn)，總結(jié)該知識(shí)點(diǎn)規(guī)律和做錯(cuò)的原因，將積攢起來的錯(cuò)題歸納成一本錯(cuò)題集，下次刷題直接用上自己歸納好的題集。

　　3、做題不要追求“題數(shù)”，要增加“題次”：按照題目難度練題，看看自己在哪個(gè)難度以后正確率上不去，準(zhǔn)確把握自己目前水平，針對(duì)性突破。對(duì)于解答速度緩慢、思路困難的題目，同題型、同樣題目應(yīng)反復(fù)做、多做，直到對(duì)這個(gè)題型的解題方式形成條件反射為止。

　　4、刷套題來訓(xùn)練自己：通常大家做一份卷子的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了后，僅僅證明這道題不會(huì)。當(dāng)做套題的時(shí)候，你能很容易的找出你哪一類題型不熟練，那么復(fù)習(xí)就有方向。并且做套題過程中，能夠總結(jié)相近的思路，對(duì)做題能力的提升，有著極好的效果。套題是綜合幾套卷子拿出一類題型，并不是針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)模塊。如綜合5份卷的全部情境分析題，集中訓(xùn)練。做套題時(shí)注意連續(xù)做題，中途不要休息，不要做一題對(duì)一題答案；遇到不會(huì)做的題，一定要選擇跳過，然后再思考，做完套題對(duì)完答案后，要馬上復(fù)習(xí)錯(cuò)題部分，簡(jiǎn)單、中等題要第一時(shí)間弄清楚，難題只需要稍微看一下

　　5、鞏固解題思想，刷綜合題：每個(gè)學(xué)生都有自己擅長(zhǎng)的解題思路和方法，只需做好總結(jié)即可。通常用單份的綜合模擬卷來訓(xùn)練，能達(dá)到最佳的效果。學(xué)生們可以根據(jù)自己的特點(diǎn)抓好復(fù)習(xí)方向：做題時(shí)，要把提升解題準(zhǔn)確度，抓好解題細(xì)節(jié)，提升解題時(shí)間，訓(xùn)練思考能力為方向（哪怕會(huì)做的題也要多思考）。

　　刷題其實(shí)就是一個(gè)逐漸累積經(jīng)驗(yàn)的過程。當(dāng)練習(xí)的次數(shù)多了，經(jīng)驗(yàn)也就豐富了、處理的方式也就多了、思維也廣闊了，可以說在刷題中我們的解題能力會(huì)有很大的提高。

二、磨題：好“試”多磨，有的放矢磨技巧

如果說刷題側(cè)重于課后的話，那么磨題則是側(cè)重于課堂。好“試”多磨，“磨題”是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行解題錘煉、琢磨，讓學(xué)生從題目中悟出“道道兒”來，生成解題技能。當(dāng)然磨題的精髓并不是教師要怎樣，而是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成正確的解題方法，提高自身的解題技能，達(dá)到學(xué)以致用的目的。“只要功夫深，鐵杵磨成針”，所以學(xué)生不僅要會(huì)刷題，更要學(xué)會(huì)磨題，通過磨題，反思解題過程，提高解題能力。

學(xué)生走出題海，教師必須走進(jìn)題海?！邦}山題海”之所以把學(xué)生弄得焦頭爛額，一個(gè)重要的原因就是一些教師對(duì)題目缺少思考和研究，往往習(xí)慣于運(yùn)用現(xiàn)成的題目來考查學(xué)生，而手中的教學(xué)參考資料、輔導(dǎo)用書中又時(shí)常充斥著大量的舊題、陳題，甚至是一些怪題、錯(cuò)題，這些題目與新課程理念相悖，遠(yuǎn)離學(xué)生生活實(shí)際，布置給學(xué)生無疑是加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性受到打擊，教學(xué)的實(shí)效性自然也會(huì)受到影響。磨題可以起到減負(fù)增效的作用，教師在題目上做文章，研究題目，減少學(xué)生的無效勞動(dòng)，從而促進(jìn)教學(xué)有效性的提高。磨題時(shí)，教師可以采用導(dǎo)學(xué)案+隨堂研磨的課堂教學(xué)模式。

隨堂研磨課的具體操作流程如下：

【說題·明確目標(biāo)】

目標(biāo)是學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。教師根據(jù)教學(xué)安排，對(duì)本節(jié)課磨題的題型的命題特點(diǎn)和解題對(duì)策進(jìn)行解釋，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到有的放矢。

【刷題·獨(dú)立思考】

教師根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)精選1-2道典型、新穎、易錯(cuò)的題目，讓學(xué)生按照審—解—答的解題步驟獨(dú)立思考完成。（建議教師可以安排兩位學(xué)生在黑板上答題，作為后續(xù)研題、磨題、評(píng)題的范本。）

【研題·錯(cuò)因分析】

教師檢查學(xué)生答題情況，尤其是反映出來的問題，對(duì)問題進(jìn)行分類整理，針對(duì)答題中暴露出來的共性和個(gè)性問題進(jìn)行錯(cuò)誤表現(xiàn)及原因分析。教師可以在導(dǎo)學(xué)案上設(shè)計(jì)以下表格提供給學(xué)生進(jìn)行交流分析：

【磨題·點(diǎn)撥訂正】

很多學(xué)生并不欠缺基礎(chǔ)，但是由于平時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致自主性思考能力較差，做題時(shí)依賴知識(shí)點(diǎn)套用，沒有學(xué)會(huì)根據(jù)題目本身信息尋找解題入手點(diǎn)，也就是說沒有思路。教師在分析完錯(cuò)誤原因后，重點(diǎn)分析解題思路和答案的形成過程。最后要求學(xué)生根據(jù)老師的分析對(duì)自己的答案進(jìn)行“三寫”，即改寫，補(bǔ)寫，縮寫。改寫要做的：看扣題選理是否準(zhǔn)確，刪除那些不適合題意的部分；看整理教材知識(shí)是否科學(xué)，去掉那些知識(shí)整合不科學(xué)的部分；看知識(shí)與材料之間的關(guān)系是否吻合，改掉那些知識(shí)與材料結(jié)合不恰當(dāng)?shù)牡胤?；看句式是否符合題型的要求，改寫那些不符合題型的句式。補(bǔ)寫要做到：補(bǔ)“知識(shí)選擇”的不足，根據(jù)設(shè)問與材料的要求，查看選用的知識(shí)是否做到“橫向到邊、縱向到底”；補(bǔ)“結(jié)合材料”的不足，依據(jù)題意的要求，盡量準(zhǔn)確結(jié)合材料，讓知識(shí)與材料融為一體，力求做到答案“見觀點(diǎn)、見引申、見材料”的統(tǒng)一?？s寫要做到：對(duì)選用的知識(shí)進(jìn)行縮寫，在充分保留知識(shí)原意的前提下，進(jìn)行科學(xué)壓縮，簡(jiǎn)化知識(shí)內(nèi)容；對(duì)結(jié)合的材料進(jìn)行縮寫，適當(dāng)整合材料，壓縮那些重復(fù)與主旨無關(guān)的文字；要盡量壓縮與題意無關(guān)的語言。

【做題·變式訓(xùn)練】

通過幾個(gè)類似題目做變式訓(xùn)練，讓學(xué)生在已有問題基礎(chǔ)上再變化出類似題型，在封閉問題基礎(chǔ)上再生成新的問題，在開放問題上多角度考慮問題，在解題中揣摩解題方法，來掌握各類題目的基本特征及解答規(guī)律，不斷總結(jié)方法，做到舉一反三，觸類旁通，遇到新問題時(shí)，可以迅速地解決問題，從而提高學(xué)生知識(shí)靈活運(yùn)用和綜合分析能力。

【思題·總結(jié)反思】

通過總結(jié)反思，引導(dǎo)學(xué)生歸納解題方法，掌握解題技巧。老師的任務(wù)不在于把標(biāo)準(zhǔn)答案說給學(xué)生，然后讓學(xué)生背誦出所有的答案，而在于教給學(xué)生一種技能——在掌握了思想品德學(xué)科基本知識(shí)的基礎(chǔ)上能獨(dú)立地、準(zhǔn)確地、全面地組織出各類問題的答案。這樣，磨題的過程，也就是發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的智能的過程。

總之，隨著新課程改革的深入，中考思想品德學(xué)科考查的形式、題型、側(cè)重點(diǎn)也發(fā)生了深刻的變化，教師只有合理規(guī)劃，強(qiáng)化能力訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成刷題和磨題的習(xí)慣，才能讓學(xué)生掌握解題技巧，提升解題能力，真正成為中考的大贏家。

【刷題·獨(dú)立思考】

教師精選1-2道典型、新穎、易錯(cuò)的題目，讓學(xué)生獨(dú)立完成。

【研題·錯(cuò)因分析】

教師檢查學(xué)生答題情況，尤其是反映出來的問題，對(duì)問題進(jìn)行分類整理，針對(duì)答題中暴露出來的共性和個(gè)性問題進(jìn)行錯(cuò)誤表現(xiàn)及原因分析。

常見的錯(cuò)因有：基本功不扎實(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)遺忘嚴(yán)重，對(duì)課本知識(shí)掌握不熟練；知識(shí)整合度不高，答題思維狹窄；沒有緊扣材料，選用的知識(shí)不準(zhǔn)確，造成理論與材料的脫節(jié)不匹配，即理論與分析的聯(lián)結(jié)度不夠，不能一一對(duì)應(yīng)；答題理論的系統(tǒng)性與邏輯性缺失，答題缺乏規(guī)范，如思路混亂、回答率性、層次不清晰、書寫及語言不規(guī)范；審題出現(xiàn)方向性錯(cuò)誤，對(duì)材料理解不到位，對(duì)設(shè)問與材料的內(nèi)在聯(lián)系認(rèn)識(shí)不夠精準(zhǔn)，材料中已經(jīng)明確的指向或范疇在答題中有偏差；運(yùn)用知識(shí)回答問題的發(fā)散性不足，答題存在“掛一漏萬”、攻擊一點(diǎn)不及其余等問題；

【磨題·點(diǎn)撥訂正】

很多學(xué)生并不欠缺基礎(chǔ)，但是由于平時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致自主性思考能力較差，做題時(shí)依賴知識(shí)點(diǎn)套用，沒有學(xué)會(huì)根據(jù)題目本身信息尋找解題入手點(diǎn)，也就是說沒有思路。教師在分析完錯(cuò)誤原因后，重點(diǎn)分析解題思路和答案的形成過程。最后要求學(xué)生根據(jù)老師的分析對(duì)自己的答案進(jìn)行“三寫”，即改寫，補(bǔ)寫，縮寫。改寫要做的：看扣題選理是否準(zhǔn)確，刪除那些不適合題意的部分；看整理教材知識(shí)是否科學(xué)，去掉那些知識(shí)整合不科學(xué)的部分；看知識(shí)與材料之間的關(guān)系是否吻合，改掉那些知識(shí)與材料結(jié)合不恰當(dāng)?shù)牡胤?；看句式是否符合題型的要求，改寫那些不符合題型的句式。補(bǔ)寫要做到：補(bǔ)“知識(shí)選擇”的不足，根據(jù)設(shè)問與材料的要求，查看選用的知識(shí)是否做到“橫向到邊、縱向到底”；補(bǔ)“結(jié)合材料”的不足，依據(jù)題意的要求，盡量準(zhǔn)確結(jié)合材料，讓知識(shí)與材料融為一體，力求做到答案“見觀點(diǎn)、見引申、見材料”的統(tǒng)一。縮寫要做到：對(duì)選用的知識(shí)進(jìn)行縮寫，在充分保留知識(shí)原意的前提下，進(jìn)行科學(xué)壓縮，簡(jiǎn)化知識(shí)內(nèi)容；對(duì)結(jié)合的材料進(jìn)行縮寫，適當(dāng)整合材料，壓縮那些重復(fù)與主旨無關(guān)的文字；要盡量壓縮與題意無關(guān)的語言。

【做題·變式訓(xùn)練】

通過幾個(gè)類似題目做變式訓(xùn)練，讓學(xué)生在已有問題基礎(chǔ)上再變化出類似題型，在封閉問題基礎(chǔ)上再生成新的問題，在開放問題上多角度考慮問題，在解題中揣摩解題方法，來掌握各類題目的基本特征及解答規(guī)律，不斷總結(jié)方法，做到舉一反三，觸類旁通，遇到新問題時(shí)，可以迅速地解決問題，從而提高學(xué)生知識(shí)靈活運(yùn)用和綜合分析能力。

學(xué)會(huì)四個(gè)“三”：

三環(huán)：即做題的三個(gè)環(huán)節(jié)，審題、解題、答題。（1）審題：①審材料：全面準(zhǔn)確地把握材料的含義，通過找關(guān)鍵詞和限制語，篩取有效信息，明確材料反映的是哪方面的現(xiàn)象和問題。②審設(shè)問：弄清問題的指向、具體要求及各設(shè)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，審清設(shè)問的角度、范圍和層次。③審材料與設(shè)問之間的聯(lián)系：帶著設(shè)問研究材料。（2）解題：審題之后立即回歸教材，找出解答問題的知識(shí)點(diǎn)，注意知識(shí)點(diǎn)與材料的對(duì)應(yīng)，即觀點(diǎn)與材料的有機(jī)統(tǒng)一。（3）答題：①全方位多角度地思維：由淺入深全面地從不同角度去認(rèn)識(shí)、解釋同一事物或現(xiàn)象。②恰當(dāng)使用語言緊扣題意：語言既體現(xiàn)原理又要體現(xiàn)材料的觀點(diǎn)，切忌教材觀點(diǎn)的羅列、重復(fù)及原理與材料的分離。③邏輯嚴(yán)密，要點(diǎn)順序要條理清楚，不能雜亂無章：用序號(hào)標(biāo)明，不要想到什么就寫什么，問什么答什么。

三詞：即審材料時(shí)抓“關(guān)鍵詞”，概括中心思想；審設(shè)問時(shí)抓“限制詞”，弄清設(shè)問的主體、角度、指向，并轉(zhuǎn)換；答題時(shí)抓“中心詞”，讓答案要點(diǎn)化。

三性：答題時(shí)要做到：針對(duì)性（對(duì)癥下藥、看問答題），選擇性（先主后次、先易后難），靈活性（借題答題、舉一反三）。

三答：即答題要做到答準(zhǔn)，答全，答簡(jiǎn)。答準(zhǔn)指答案要準(zhǔn)確，問什么答什么，做到“三結(jié)合”即材料、設(shè)問和知識(shí)的統(tǒng)一；答全指答案要完整，要學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的知識(shí)對(duì)同一問題從不同角度進(jìn)行分析；答簡(jiǎn)指答案要簡(jiǎn)潔凝練，語言規(guī)范，答案簡(jiǎn)明扼要，做到序號(hào)化。

20160321  【時(shí)政專題復(fù)習(xí)的要領(lǐng)】時(shí)政熱點(diǎn)專題復(fù)習(xí)的核心是理論聯(lián)系實(shí)際，以熱點(diǎn)帶考點(diǎn)。復(fù)習(xí)中要堅(jiān)持以考綱為本，以情境為引，以問題為線，把握關(guān)鍵點(diǎn)、切入點(diǎn)和交叉點(diǎn)。

1、推陳出新，因時(shí)而變（關(guān)鍵點(diǎn)）：熱點(diǎn)一般分為常態(tài)化熱點(diǎn)和年度新熱點(diǎn)，要認(rèn)識(shí)到“新熱點(diǎn)老問題，老熱點(diǎn)新問題”，即要根據(jù)考綱把握熱點(diǎn)話題的長(zhǎng)效性和全局性，注意時(shí)政素材的取舍和裁剪，確定關(guān)鍵的時(shí)政熱點(diǎn)，不能眉毛胡子一把抓。

2、化大為小，因人而異（切入點(diǎn)）：安徽試卷多以重大的社會(huì)熱點(diǎn)為立意背景，而問題設(shè)計(jì)切入點(diǎn)小，側(cè)重具體化、生活化。要注意宏觀和微觀相結(jié)合，要精細(xì)不要粗放．可以結(jié)合考點(diǎn)，盡可能從多個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)入手，即要堅(jiān)持“大材小用、以小見大”。所謂“大材”，就是抓熱點(diǎn)問題，抓備受社會(huì)和學(xué)生關(guān)注的問題；“小用”，就是要把這些“大材”化為一個(gè)個(gè)小的具體的問題，注重從學(xué)生的角度來切入、設(shè)計(jì)問題，不能泛泛而談。

3、融會(huì)貫通，因材施教（交叉點(diǎn)）：從構(gòu)成中考命題的題干來看：一是一年來黨和國(guó)家工作的重點(diǎn)；二是與學(xué)生生活實(shí)際密切相關(guān)的現(xiàn)實(shí)問題；三是體現(xiàn)教材知識(shí)的重點(diǎn)。這三個(gè)方面交叉結(jié)合就是開卷考試命題的重點(diǎn)。復(fù)習(xí)時(shí)，要找準(zhǔn)和挖掘時(shí)政熱點(diǎn)與教材知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)作全方位、多角度、多層次的剖析和思考。要教會(huì)學(xué)生善于遷移、轉(zhuǎn)換、整合，借題答題，舉一反三?？梢圆捎谩耙徊亩嗬怼焙汀耙焕矶嗖摹眱煞N方式。

20160222  【中考復(fù)習(xí)時(shí)的“567”試卷】每年中考復(fù)習(xí)我都采用“三輪復(fù)習(xí)法”，每輪復(fù)習(xí)都配套相應(yīng)的試卷，試卷呈梯度上升。第一輪“教材梳理復(fù)習(xí)”配“同步試卷”，這套試卷共5張，按教材編排，以近三年全國(guó)各地中考試題和模擬試題為主，包括中考思想品德同步試卷一至五，內(nèi)容分別是七年級(jí)上冊(cè)、七年級(jí)下冊(cè)、八年級(jí)上冊(cè)、八年級(jí)下冊(cè)和九年級(jí)全冊(cè)；第二輪“課標(biāo)解讀復(fù)習(xí)”配“專題試卷”，這套套試卷共6張，按中考題型編排，以近一年安徽各地月考和模擬試題為主，包括中考思想品德專題試卷一至六，內(nèi)容分別是單項(xiàng)選擇題、漫畫分析題、概括說明題、情境分析題、材料分析題和實(shí)踐探究題；第三輪“時(shí)政專題復(fù)習(xí)”配“模擬試卷”，這套試卷共7張，按周編排，以安徽中考試題為模板，以原創(chuàng)新題和改編仿題為主，包括中考思想品德模擬試卷一至七，內(nèi)容是模擬中考的綜合性試題。

20160219  【思品校本試題的構(gòu)成】思品校本試題可以分為兩大類：一是校本作業(yè)類，包括同步練習(xí)題，課時(shí)訓(xùn)練題，單元檢測(cè)題，隨堂研磨題，綜合測(cè)評(píng)題（五題）。二是中考復(fù)習(xí)類，包括同步試卷，專題試卷，模擬試卷（“567”試卷）。其中隨堂研磨題，可以按單元設(shè)計(jì)，考慮時(shí)間因素，一般包括3道單選題和1道問答題。在印制試卷時(shí)可以分為學(xué)生版和教師版。具體模式如下：（博客“原創(chuàng)思品”中有例題）

隨堂研磨1

【刷題·獨(dú)立思考】

【研題·錯(cuò)因分析】

錯(cuò)誤表現(xiàn)：

原因分析：

【磨題·點(diǎn)撥評(píng)價(jià)】

解題思路：

參考答案：