|
魏書生曾經(jīng)說過：“班級(jí)像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著，幫助著，互相鼓勵(lì)著，照顧著，一起長(zhǎng)大了，成熟了，便離開了這個(gè)家庭，走向社會(huì)?！蹦侨绾蝸砉芾砗眠@個(gè)大家庭呢？ 班主任是班級(jí)管理的靈魂，是班級(jí)管理的領(lǐng)軍人物，班主任的工作直接影響了班級(jí)的發(fā)展。所以，應(yīng)該由這個(gè)大家庭里的“家長(zhǎng)”——班主任決定。 許多老師在班級(jí)管理中，每天早來晚走，兢兢業(yè)業(yè)，結(jié)果卻不盡如人意。學(xué)生們是大事沒有，小事不斷。老師每天像個(gè)保姆似的跟著學(xué)生，生怕學(xué)生出現(xiàn)問題。老師往往付出了很多，累得筋疲力盡，到頭來學(xué)生卻沒管理好。英國哲學(xué)家斯賓塞說過這樣一句話：“記住，你管教的目的應(yīng)該是培養(yǎng)一個(gè)會(huì)自我管理的人，而不是靠別人來管理的人?！币嬲龓Ш靡粋€(gè)班，帶好一批學(xué)生，光靠老師的嚴(yán)格管理是不行的，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生具有自覺自律的意識(shí)，調(diào)動(dòng)全班同學(xué)共同管理班級(jí)。 比如班規(guī)的制定，教師引導(dǎo)大家出謀劃策，然后舉手表決，一旦形成制度就嚴(yán)格執(zhí)行。執(zhí)行時(shí)，人人都是裁決者，班干部或班主任是執(zhí)行者。這樣一來，誰也不愿去違反自己做出的規(guī)定，既使犯了班規(guī)也甘愿受罰。慢慢地，同學(xué)們的自覺性、集體榮譽(yù)感會(huì)在無形中悄然形成。 其次，應(yīng)提倡學(xué)生是自身的主人，是班集體、國家、社會(huì)的主人?！皩W(xué)校、班集體決不是制造同一型號(hào)、統(tǒng)一規(guī)格的升學(xué)零件的機(jī)器。學(xué)校、班集體將是學(xué)生載向遠(yuǎn)大前程的渡船，是培養(yǎng)學(xué)生生命的幼苗，在合適的陽光、土壤、肥料、水分中長(zhǎng)大的園地，是學(xué)生走向社會(huì)各個(gè)不同崗位的實(shí)習(xí)場(chǎng)所、實(shí)習(xí)小社會(huì)，是學(xué)生德、智、體、美、勞得到最大限度的發(fā)展的培訓(xùn)基地?！蔽覍⒋它c(diǎn)已經(jīng)運(yùn)用于我的班級(jí)管理中。學(xué)生既然是班級(jí)的主人，就應(yīng)該全員參與管理班集體。我們班學(xué)生每天輪流當(dāng)值日、保潔員。值日生負(fù)責(zé)當(dāng)天黑板的清潔，講臺(tái)的清潔以及組織上下課等。保潔員負(fù)責(zé)每節(jié)課下課的教室清潔。同學(xué)們的興致很高，工作干得很不錯(cuò)，除了常規(guī)的班委干部以外，我還設(shè)置了很多的崗位，例如：打遲到，檢查書本保潔情況、檢查三個(gè)“子”、黑板報(bào)，收發(fā)課堂作業(yè)本、每堂課的紀(jì)律負(fù)責(zé)人、登記評(píng)價(jià)表、圖書柜管理員、澆花使者……全班學(xué)生基本都有事情可干，為了讓他們堅(jiān)持把工作干下去，我還設(shè)制了激勵(lì)機(jī)制，各崗位之間通過“自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)”互相比一比，看誰的工作干得最好，每月評(píng)出三個(gè)優(yōu)異崗位。這樣，孩子的熱情被調(diào)動(dòng)起來，把班級(jí)管理得井井有條，我卻成了一個(gè)閑人。 實(shí)踐證明，設(shè)立專職專位，豐富了班級(jí)管理的角色，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)和班級(jí)的凝聚力，而且能使學(xué)生獲得班級(jí)管理主人的積極體驗(yàn)，從而激發(fā)主動(dòng)參與班級(jí)管理的積極性，并從管理者的角色中學(xué)會(huì)管理他人、學(xué)會(huì)自我管理。 當(dāng)然，要達(dá)到這樣的管理效果，是一個(gè)漫長(zhǎng)而又艱辛的過程。選出班級(jí)管理的得力干將——班委干部以后，首先要對(duì)他們進(jìn)行崗位培訓(xùn)。班委干部工作之初，教師要手把手地教他們?cè)鯓娱_展工作。關(guān)鍵是抓好“第一次”。對(duì)于新產(chǎn)生的小干部來說，會(huì)遇到一連串的第一次——第一次組織早讀，第一次帶領(lǐng)學(xué)生勞動(dòng)，第一次組織課外活動(dòng)等。在“第一次”前，我們要耐心指導(dǎo)，手把手地教。年級(jí)越低，越得細(xì)心指導(dǎo)。拿早讀來說，我直接要求領(lǐng)讀的同學(xué)必須提前10分鐘到校，在黑板上寫下早讀的內(nèi)容和要求。早讀的過程中，要密切注意其他同學(xué)的讀書情況，發(fā)現(xiàn)不認(rèn)真的同學(xué)可以適當(dāng)提醒，盡量不和同學(xué)發(fā)生矛盾；又如，清潔委員負(fù)責(zé)檢查哪些地方的清潔衛(wèi)生？教師要一一例出，長(zhǎng)此下去，他（她）就會(huì)對(duì)這些地方爛熟于心，自然，這些地方的清潔衛(wèi)生便不會(huì)被小老師遺忘，而被扣除班級(jí)的評(píng)分。 一段時(shí)間后，小干部積累了一些工作經(jīng)驗(yàn)，教師可以針對(duì)具體情況對(duì)小干部進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)。我們可在各種具體工作之前，請(qǐng)小干部提前設(shè)想，提前安排，自己充當(dāng)參謀。如，班里組織春游活動(dòng)，我們可以先請(qǐng)班干部談?wù)劸唧w想法，然后進(jìn)行補(bǔ)充：怎樣做到文明春游？怎樣劃分小組更合理？.....再比如，下午做完清潔衛(wèi)生以后，我并不是直接提出學(xué)生哪里做得不好，而是請(qǐng)勞動(dòng)委員自己看哪里的桌椅沒有擺整齊，哪里的地面有垃圾，如果他自己檢查不出來，我再告訴他，時(shí)間長(zhǎng)了，他自己就會(huì)評(píng)價(jià)、管理了.....像這樣經(jīng)過班主任的耐心引導(dǎo)，班干部會(huì)逐漸成熟起來。 為了鞏固我班自主管理的前期成果，這學(xué)期，我根據(jù)學(xué)校的考評(píng)細(xì)則，給孩子們制定了一個(gè)量化考評(píng)表。我把孩子們分成了八個(gè)小組，考評(píng)內(nèi)容分為：“學(xué)習(xí)”、“紀(jì)律”、“衛(wèi)生”“文明”等四個(gè)方面?！皩W(xué)習(xí)”又包括上課認(rèn)真聽講、書寫工整美觀、按時(shí)保質(zhì)保量完成家庭作業(yè)等；“紀(jì)律”包括上課時(shí)的紀(jì)律，兩操時(shí)的紀(jì)律等；“衛(wèi)生”包括個(gè)人衛(wèi)生、教室衛(wèi)生等；“文明”包括不說臟話、不打架，不在走廊上狂奔猛跑等。這幾項(xiàng)內(nèi)容把學(xué)校考核班級(jí)的所有內(nèi)容都包含在里面。實(shí)行的這幾周，效果還不錯(cuò)。 再次，利用每周的班隊(duì)會(huì)，開展豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)，既可鍛煉孩子們的能力，又可對(duì)孩子們進(jìn)行情感教育。每次班隊(duì)活動(dòng)之前，我都會(huì)預(yù)先訂好計(jì)劃，安排學(xué)生編排班隊(duì)會(huì)的節(jié)目，學(xué)生自己選主持人。班隊(duì)會(huì)時(shí)，我就坐在下面當(dāng)觀眾。最讓我忘不了的就是那次名為“感恩的心”的主題班會(huì)活動(dòng)。當(dāng)音樂緩緩響起，孩子們一邊唱著“感恩的心”，一邊用不太嫻熟的動(dòng)作比劃著剛剛學(xué)會(huì)的啞語，我被感動(dòng)了。我聽到下面有的孩子在抽泣，他們也被感動(dòng)了。通過這次的班隊(duì)會(huì)，孩子們深深地懂得了感恩。 我還經(jīng)常帶著孩子們開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：“植樹活動(dòng)”、“感恩活動(dòng)”、“六一兒童節(jié)活動(dòng)”、“親子自助燒烤活動(dòng)”、“踏青賞花”等一系列的活動(dòng)。這些活動(dòng)都由我班的家委會(huì)組織，包括前期的策劃，車輛的預(yù)定，費(fèi)用的收取等等。我只是這些活動(dòng)的參與者和見證者。豐富多彩的活動(dòng)，不僅豐富了孩子們當(dāng)下的生活，親近了大自然，還增進(jìn)了親子之間的感情，有助于學(xué)生的教育。 各種各樣的評(píng)比活動(dòng)能促進(jìn)孩子們的發(fā)展。我班的“看誰笑到最后”的大型評(píng)比活動(dòng)就調(diào)動(dòng)了班上孩子的各方面的積極性。我把它分為學(xué)習(xí)、行為、衛(wèi)生、好人好事等欄目，通過自己的努力，你可以掙很多五星，五個(gè)五星換一面紅旗，五面紅旗換一個(gè)笑臉，以笑臉的多少進(jìn)行排名，獎(jiǎng)勵(lì)前二十名，同時(shí)對(duì)有進(jìn)步的孩子進(jìn)行表揚(yáng)。自從開展了這項(xiàng)活動(dòng)，連以前不在乎評(píng)比的孩子也改變了，天天站在評(píng)比欄下數(shù)著自己的小臉，開心地笑著。而且這些“笑臉”都是出自他們自己之手，用卡紙、直尺、剪刀，鉛筆自制，不僅減少了班級(jí)的開支，同時(shí)對(duì)學(xué)生也是一種鍛煉。結(jié)合我班的“小組考評(píng)”，我設(shè)計(jì)了“力爭(zhēng)上游”評(píng)比活動(dòng)。每周三，各小組對(duì)上周的情況進(jìn)行總結(jié)，根據(jù)總結(jié)出的情況，評(píng)選出兩個(gè)優(yōu)秀小組，三個(gè)優(yōu)秀個(gè)人，分別進(jìn)行表揚(yáng)。獲得優(yōu)秀小組的組長(zhǎng)到老師處領(lǐng)取漂亮的小魚，貼在屬于自己小組的那根水草上，期末再進(jìn)行總結(jié)評(píng)比，獲勝的小組都能獲得獎(jiǎng)品。這樣既考核了個(gè)人，又培養(yǎng)了孩子們集體觀念。一舉兩得，何樂而不為？ 班級(jí)管理還可充分利用家長(zhǎng)的資源。首先，我召開了一系列的家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)，讓他們提高了對(duì)孩子教育的認(rèn)識(shí)，從思想上奠定了基礎(chǔ)。針對(duì)我班的具體情況，我起草了關(guān)于怎樣輔導(dǎo)孩子家庭作業(yè)的十條建議，受到了家長(zhǎng)們的一致好評(píng)。當(dāng)然也收到了很好的效果。我班的家庭作業(yè)質(zhì)量有了很大地提高。為班級(jí)整體地提升做出了很大的貢獻(xiàn)。其次，還可以通過家校聯(lián)系冊(cè)經(jīng)常與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，教師可了解孩子在家的一些表現(xiàn)，家長(zhǎng)可了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)進(jìn)行教育，讓他們朝著健康的道路前進(jìn)。再次，還可通過電話、短信等與家長(zhǎng)溝通，幫助孩子改正缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。讓班級(jí)在一個(gè)和諧的環(huán)境下茁壯成長(zhǎng)。我班還建立了一個(gè)QQ群，家長(zhǎng)和老師可以通過QQ群，交流孩子的情況。教師可定期在QQ群上公布學(xué)生的表現(xiàn)情況、學(xué)習(xí)情況等，以便于家長(zhǎng)及時(shí)配合老師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)教育。 相信這樣管理出來的班級(jí)，經(jīng)得起考驗(yàn),挺得住壓力；相信這樣管理出來的班級(jí)，時(shí)時(shí)、處處透著關(guān)心，洋溢著鼓勵(lì)；相信這樣管理出來的班級(jí)，一定會(huì)用團(tuán)結(jié)的力量去迎接燦爛輝煌的明天。
|
|
|
