【青春語(yǔ)文·熊幸的小確幸之二】讓每一個(gè)學(xué)生站立在課堂的中央——觀肖培東老師上課有感

【寫在前面】

第一次聽(tīng)肖特的課是2015年11月，但是知道肖特是在這年一月份。那時(shí)我在語(yǔ)文濕地負(fù)責(zé)奇思妙語(yǔ)中的天鵝領(lǐng)舞，和我的小伙伴一起分主題整理君姐的妙語(yǔ)，每期十條。那天，編輯部突然聯(lián)系我，說(shuō)肖特答應(yīng)在語(yǔ)文濕地發(fā)文，讓我馬上整理一期肖特的奇思妙語(yǔ)，配合肖特的文章發(fā)出，讓語(yǔ)文濕地的讀者能更多地了解肖特。于是，我走進(jìn)了肖特的博客，閱讀了他最近一學(xué)期的全部博文，整理了一期肖特的奇思妙語(yǔ)。在肖特的博客中，我看到了一位文采飛揚(yáng)、目光敏銳、溫暖純粹的語(yǔ)文特級(jí)老師，當(dāng)然，還特別年輕帥氣。此后，除了看君姐的博客，也經(jīng)?？葱ぬ氐牟┛?。那時(shí)候就想，要是能現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)一下肖特上課該多好??！

念念不忘，必有回響。就在那年年底，我在省實(shí)聽(tīng)了肖特的課和講座。當(dāng)時(shí)很有感觸，回來(lái)還整理了一大半的實(shí)錄，可惜我想說(shuō)的太多，好像找不到一個(gè)可以統(tǒng)在一起的東西，就放下了。這次寒假聽(tīng)肖特的直播課，喚起了我的回憶，我想，就感受最深的一點(diǎn)先寫吧，能寫一點(diǎn)是一點(diǎn)。于是就有了這篇文章。

后來(lái)，我每年都能聽(tīng)到肖特的幾節(jié)課，除了連續(xù)三年的語(yǔ)文濕地年會(huì)外，還在深圳高峰學(xué)校、廣鐵一中聽(tīng)過(guò)?？梢哉f(shuō)，我聽(tīng)語(yǔ)文名師的課，最多的是君姐的，其次就是肖特的了。因?yàn)楣P拙，還不能很好地表達(dá)自己學(xué)習(xí)到的東西，所以，這次先走一步，那再一步就留待以后吧。

讓每一個(gè)學(xué)生站立在課堂的中央

——觀肖培東老師上課有感

廣州市番禺區(qū)洛溪新城中學(xué) 熊幸

這個(gè)寒假參加了中國(guó)教育報(bào)舉辦的教師寫作成長(zhǎng)營(yíng)直播課的學(xué)習(xí)，上周四晚的主講嘉賓是肖培東老師，他講的是《如何寫出你的課堂》，以自己的經(jīng)歷為例，告訴老師們應(yīng)該如何記錄自己的課堂。肖老師講座中提到自己有一次外出上課，一節(jié)課里四次叫一位不愿意出聲的女同學(xué)回答問(wèn)題，那位女同學(xué)從開(kāi)始的一言不發(fā)，到后來(lái)的跟讀一個(gè)詞，再到最后能回答一個(gè)詞。肖老師說(shuō)，他已經(jīng)感覺(jué)到女孩子比較自閉，不在乎那位女同學(xué)答得對(duì)不對(duì)，只要她能抬起頭說(shuō)話就行。后來(lái)該班的老師告訴肖老師，那位女生有較嚴(yán)重的自閉癥。因?yàn)榈却卮饐?wèn)題耗了不少時(shí)間，導(dǎo)致課超了十分鐘。回來(lái)他就寫了一篇教育敘事《十分鐘，是給她的》，“每一位學(xué)生我們都應(yīng)該去幫助他，改變一點(diǎn)是一點(diǎn)”，肖老師在講座里這樣說(shuō)。

我不禁回想起第一次聽(tīng)肖培東老師上課時(shí)的情景。那是2015年11月14日，在廣東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)，肖老師上的是《走一步，再走一步》，課堂中讓我印象深刻的一幕與肖老師談到的那一幕何等的相似！

2  師：哪些句子能體現(xiàn)我爬懸崖時(shí)的緊張害怕？找一句就可以。（眾生思考）

2  師：有同學(xué)舉手了。我找一位沒(méi)有舉手的同學(xué)。文章里面好多句子，你能找到嗎？（生不吭聲）心里的緊張害怕能不能找到？（學(xué)生仍然不吭聲）你就在這一頁(yè)找，85頁(yè)，你來(lái)說(shuō)，哪一句話寫出我害怕？

2  生：（小聲地）我落在最后，全身顫抖，冷汗直冒，也跟著他們往上爬。

2  師：大家說(shuō)他找得對(duì)不對(duì)？（眾生齊答：對(duì)?。?/span>

2  師：對(duì)啊，同學(xué)，你為什么就不敢舉手了?！瑢W(xué)齊讀一遍（生齊讀）

2  師：這位同學(xué)，這句話里哪些詞語(yǔ)寫出了我當(dāng)時(shí)緊張害怕。

2  生：全身顫抖。

2  師：還有沒(méi)有？

2  生：冷汗直冒

2  師：冷汗直冒中的哪個(gè)詞？

2  ……

問(wèn)答之間看似輕描淡寫，實(shí)際上險(xiǎn)象橫生。肖老師每一次的發(fā)問(wèn)都有一小段的等待時(shí)間，用充滿期待的眼神注視著學(xué)生，前幾次發(fā)問(wèn)學(xué)生一直低著頭，看都不敢看老師一眼。我心里一直在替學(xué)生著急，恨不得上去替他答了。也替肖老師著急，這可是大大幾百老師聽(tīng)課的大場(chǎng)面啊，推不動(dòng)可怎么辦啊？可肖老師依然從容自若，臉帶微笑地注視著學(xué)生，輕聲細(xì)語(yǔ)地引導(dǎo)學(xué)生，不斷地給學(xué)生梯子，甚至直接告訴學(xué)生可以從哪一頁(yè)找答案，終于，學(xué)生夠得著了，順著梯子往上爬，到達(dá)了老師想要他抵達(dá)的地方。就這樣，肖老師努力讓學(xué)生邁出第一步，然后讓他走一步，再走一步，最終突破了自己，在課堂里實(shí)現(xiàn)了自我的超越。

“教學(xué)，是面向群體的，它不能讓任何一個(gè)學(xué)生有被拋棄的感覺(jué)。”——肖老師在當(dāng)天寫了一篇評(píng)另一位年輕老師課的博文，里面有這么一句話。我看罷深有感觸，在博文下留言了：

“教學(xué)，是面向群體的，它不能讓任何一個(gè)學(xué)生有被拋棄的感覺(jué)。”——肖特就是這樣做的。今天的示范課上，看到肖特一開(kāi)始就特意在沒(méi)有舉手的組里找同學(xué)回答問(wèn)題，后半節(jié)的時(shí)候，看到了也拍到了特別令我感動(dòng)的一幕：固執(zhí)地把話筒伸到一個(gè)不舉手，連頭也不抬的孩子面前，靜靜地等待他發(fā)言。我當(dāng)時(shí)想到了這幾個(gè)字：靜待花開(kāi)。

這是我當(dāng)時(shí)最真切的感受。我一直以為，公開(kāi)課就是要把最好的展示出來(lái)，沒(méi)想到肖老師不管自己的課能否按時(shí)推進(jìn)，靜靜地等待，慢慢地引導(dǎo)，讓一個(gè)落在后面的孩子從容趕上來(lái)。后來(lái)又聽(tīng)了好幾節(jié)肖老師的課，發(fā)現(xiàn)這現(xiàn)象在肖老師的課里不是特例，他每一節(jié)課都踐行這一原則。幾乎每一節(jié)課都有那么一個(gè)不愿意開(kāi)口的學(xué)生，肖老師總是從容地等待，不露聲色地遞梯子，讓學(xué)生能開(kāi)口回答問(wèn)題。學(xué)生在老師的多次提示下，如同《一棵小桃樹(shù)》里那朵桃花，怯怯地開(kāi)著，但終究是開(kāi)了。

想想自己的課堂，哪個(gè)班沒(méi)有這么三幾個(gè)不愿意開(kāi)口的學(xué)生啊，可我沒(méi)有肖老師的耐性，沒(méi)有肖老師的從容，也沒(méi)有肖老師為學(xué)生搭梯子的智慧，所以，我的學(xué)生沒(méi)開(kāi)口的依舊沒(méi)有開(kāi)口。我想，我也要為自己班上那幾個(gè)不愿意開(kāi)口的學(xué)生做點(diǎn)什么了。

還想回到那一天肖老師剛剛上課的時(shí)刻，主持人介紹完肖老師后介紹上課的學(xué)生，最后一句是：“與肖老師配合上課的是廣州市南武實(shí)驗(yàn)學(xué)校初一6班的同學(xué)們?！毙だ蠋熅痛碎_(kāi)展了與學(xué)生的對(duì)話。

2  師：不知道同學(xué)們有沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)剛才主持人的講話，她的最后一句話在介紹你們的時(shí)候是怎么說(shuō)的？還記得嗎？

2  生：下面有請(qǐng)來(lái)自海珠區(qū)南武實(shí)驗(yàn)初一6班的學(xué)生，掌聲有請(qǐng)

2  師：錯(cuò)了，原話不是這樣的，誰(shuí)聽(tīng)清楚了？語(yǔ)文課啊，聽(tīng)的能力很重要，你來(lái)說(shuō)——

2  生：這是廣州是南武實(shí)驗(yàn)初一6班的同學(xué)們。

2  師：還不是呢，在這前面有個(gè)動(dòng)詞，她引出的是哪個(gè)動(dòng)詞？你來(lái)說(shuō)。

2  生：配合。

2  師：對(duì)了，與老師“配合”上課的是你們，可是我不喜歡這個(gè)詞，哪個(gè)詞？配合。記住，同學(xué)們，你們不是來(lái)配合我的，因?yàn)槟銈儾攀钦n堂上真正的主人。 

肖老師一上課就強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位——“你們才是課堂真正的主人”。這道理大家都懂，要怎么做才能讓學(xué)生成為課堂真正的主人？肖老師在后面對(duì)孩子一步一步的引導(dǎo)就給了我們一個(gè)很好的示范，不讓任何一個(gè)學(xué)生有被拋離的感覺(jué)，讓他們深切地感受到——這節(jié)課我不是看客，這是我的課堂，我要在這里進(jìn)步，我要在這里成長(zhǎng)。

對(duì)于語(yǔ)文，肖老師說(shuō)，他是淺淺地教，深深地愛(ài)。這深愛(ài)中，最核心的應(yīng)該是愛(ài)學(xué)生吧，唯有深愛(ài)，才會(huì)自覺(jué)地讓每一個(gè)孩子站在課堂的中央。

愿我們上每一節(jié)課都能如同肖老師那樣銘記，那樣踐行——讓每一個(gè)學(xué)生站立在課堂的中央。

附上四年前的那期奇思妙語(yǔ)：

奇思妙語(yǔ)·珠落玉盤篇（2015年1月18日）

策劃：奇思妙語(yǔ)欄目組@青春語(yǔ)文QQ群

編輯：熊幸 廖錦婉

出處：肖培東老師的博客（http://blog.sina.com.cn/u/1703994243）

“奇文共欣賞，疑義相與析”，今天是青春語(yǔ)文奇思妙語(yǔ)欄目之珠落玉盤篇，推出的是特級(jí)語(yǔ)文教師肖培東老師的精彩語(yǔ)錄。肖老師深沉的思索如顆顆精美的珍珠，閃耀著思想的光芒，凝聚著對(duì)語(yǔ)文的摯愛(ài)。這其中，有對(duì)應(yīng)試環(huán)境的深切憂慮，有對(duì)語(yǔ)文課堂的獨(dú)到解讀，有對(duì)語(yǔ)文教師的諄諄告誡，有對(duì)人性化教育的真誠(chéng)呼喚。讓我們?cè)谒殂榱魈实恼芩贾永?，掬一捧清流，?rùn)澤我們的心靈……

肖培東老師的奇思妙語(yǔ)

1、當(dāng)語(yǔ)文世界的博大精深芳香四溢只是試卷上的ABCD與標(biāo)準(zhǔn)填空時(shí)，學(xué)生的眼睛是灰暗的，學(xué)生的容顏是干枯的。當(dāng)他們厭惡機(jī)械的眼神掠過(guò)語(yǔ)文課堂的時(shí)候，我們就成了永久的懺悔者。

——肖培東 《這樣教書(shū)》

2、 簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地教書(shū)，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地生活，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地老去。語(yǔ)文其實(shí)也很簡(jiǎn)單，就是語(yǔ)文永遠(yuǎn)不會(huì)老去。語(yǔ)文不老去，我們也不老去。語(yǔ)文讓我留住青春。

——肖培東《我的語(yǔ)文很淺薄 》

3、課堂是我們的，也是學(xué)生的，但最終必然只是學(xué)生的。能放下自己的焦躁，用一種真實(shí)的期許和等待去引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，這不是技術(shù)的提升，而是心態(tài)的超越。技術(shù)可以復(fù)制，精神無(wú)法粘貼。

——肖培東《左岸·右岸》

4、語(yǔ)文課，首先必須是文本閱讀課，有朗朗的書(shū)聲，有真誠(chéng)的對(duì)話，有主動(dòng)的揣摩，有深刻的反思，有精神的升華。它過(guò)濾了冗長(zhǎng)與瑣碎的分析，它剔除了乏味與枯燥的肢解。它有預(yù)設(shè)，它更有生成。它緊扣文本，又不拘泥文本。

——肖培東《語(yǔ)文，你是什么？》

5、鳥(niǎo)兒是永遠(yuǎn)不擔(dān)心樹(shù)枝斷裂而墜落，因?yàn)樗嘈抛约旱某岚?。做一個(gè)語(yǔ)文老師，豐富自己，滋養(yǎng)自己，激勵(lì)自己，發(fā)展自己，我們豐富了，我們的課堂才能豐富，我們才能帶著孩子去聞出語(yǔ)文的芳香！

——肖培東《如何聞出語(yǔ)文的味道——衢州開(kāi)化中學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課思考》

6、人生本無(wú)完美，課堂更是沒(méi)有完美之說(shuō)，留點(diǎn)遺憾給自己咀嚼，慢慢地如青橄欖一般吮出其中甘苦，最后都是我們留給未來(lái)的積淀。

——肖培東《我們都只是點(diǎn)點(diǎn)小聰明》

7、 沒(méi)有人文的語(yǔ)文，最終是輕飄飄的工具。缺失人文的語(yǔ)文，一定是失衡的行走。精神沒(méi)有了，語(yǔ)言就成了機(jī)械的表達(dá)。教育，其實(shí)就在挽救，在造化，在點(diǎn)撥，在指點(diǎn)，在塑造。語(yǔ)文，要講到生命深處，要震到靈魂盡頭。

——肖培東《語(yǔ)文，我人文了……》

8、我越來(lái)越相信，你的成分決定課的成分。你是怎么樣的心，課是怎么樣的魂。

——肖培東《語(yǔ)文教學(xué)隨得——寫在成都的雨絲里》

9、沒(méi)有難上的課，只有不悟的心。就讓我們幸福地做一只語(yǔ)文世界里飛舞的螢火蟲(chóng)，不懼黑夜的廣袤與漫長(zhǎng)，執(zhí)著又謙遜地閃爍。

——肖培東《做語(yǔ)文世界里的螢火蟲(chóng)》

10、你不能要求所有的燈都為你點(diǎn)燃，所有的路都為你鋪展。沒(méi)有一個(gè)世界必須是你的，但你的世界必須有你。

——肖培東《沒(méi)有一個(gè)世界必須是你的》