做教育的時(shí)間越久，我缺越來越發(fā)現(xiàn)，一切的教育問題實(shí)際上都不是孩子所引發(fā)的問題，而是家長(zhǎng)自己的問題！

因?yàn)榍岸螘r(shí)間在文章中，向讀者們介紹了“思維導(dǎo)圖”的妙用，希望學(xué)生們也能利用這種方法從而簡(jiǎn)單高效的學(xué)習(xí)，但某些家長(zhǎng)卻有了奇葩的理解：孩子只要利用思維導(dǎo)圖，學(xué)業(yè)成績(jī)就一定有上升，如果學(xué)業(yè)成績(jī)還是沒有進(jìn)步，那么就一定是這個(gè)方法有問題或者我在撒謊！

一位家長(zhǎng)怒氣沖沖的質(zhì)問我：為什么我孩子在寒假學(xué)了思維導(dǎo)圖，記不住的東西還是記不住，單詞也并沒有多背幾個(gè)，你怎么解釋？

我問：孩子有按照方法好好繪制思維導(dǎo)圖嗎？

家長(zhǎng)回答：孩子嫌累，不想畫，我就在網(wǎng)上找了很多現(xiàn)成的思維導(dǎo)圖給他復(fù)習(xí)，這有什么問題嗎？

從家長(zhǎng)的回答中我得知這位家長(zhǎng)已經(jīng)深陷一個(gè)誤區(qū)：孩子嫌畫思維導(dǎo)圖累，就干脆找現(xiàn)成的思維導(dǎo)圖就可以了，而這種并非出自本人之手的有任何的學(xué)習(xí)效果嗎？并沒有，這都是別人腦海的東西而并非自己的！

換句話說，用別人總結(jié)的“思維導(dǎo)圖“是沒有任何效果的，必須由本人親自總結(jié)、繪制這樣才能在繪制過程中，深入了解和學(xué)習(xí)最終取得最好的學(xué)習(xí)效果。

我不止一次的說過，思維導(dǎo)圖只是一種學(xué)習(xí)方法， 它并非是靈丹妙藥，根本治不好孩子的“懶病”，如果你的孩子懶得連總結(jié)和繪制都做不到，那么又憑什么提升學(xué)習(xí)成績(jī)呢？

隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)在也出現(xiàn)了很多思維導(dǎo)圖軟件，既簡(jiǎn)單實(shí)用，還能制作出很精美的導(dǎo)圖。所以很多人就覺得不必那么麻煩用手繪的方式制圖，既要準(zhǔn)備A4紙，彩鉛這些工具，還不一定畫得好看。

思維導(dǎo)圖的重點(diǎn)其實(shí)并不在“圖”，而是在“思維”，因此手繪是必不可少的一道工序，也是思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)的根本！

為什么一定要手繪思維導(dǎo)圖？

一，手繪是掌握思維導(dǎo)圖的基礎(chǔ)

思維導(dǎo)圖給人的第一印象就是有很多分支，成放射狀延伸。這就是思維導(dǎo)圖的作用之一：培養(yǎng)一種放射性全面思考問題的習(xí)慣和思維模式。

在手繪過程中，每畫一條分支，思維進(jìn)一步發(fā)散。且手繪的線條能在大腦中留下很深的痕跡，思路會(huì)更加清晰，記憶則更加深刻。

而在電腦繪圖時(shí)，分枝是自動(dòng)添加的，我們大腦記憶的信號(hào)是回車添加分枝和插入下一級(jí)分枝而已。

二，手繪會(huì)強(qiáng)迫我們做出總結(jié)和提煉

在一張紙有限的空間里面展示更多的信息，用更精練的文字表達(dá)清晰我們的思考內(nèi)容，只保留最關(guān)鍵的最重要的信息在里面。而用電腦繪制思維導(dǎo)圖的分支時(shí)，我們是通過增加很多的分支，每一個(gè)分支的都可以無期限的延伸下去。

三，手繪能更好發(fā)揮大腦左腦和右腦的功能

在手繪過程中，我們可以發(fā)揮想象，根據(jù)自己的喜好，在顏色的選擇，線條的走向、圖案的添加等各個(gè)方面做出多種嘗試，這是一個(gè)思考與創(chuàng)新的過程，有利于左右腦的潛能開發(fā)與運(yùn)用。

四，手繪能培養(yǎng)我們的專注力

從構(gòu)想思維導(dǎo)圖的那一刻起，必須要心無旁騖，才能理清內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、關(guān)系等，順著思路才能繪出脈絡(luò)清晰的導(dǎo)圖。在這過程中，我們的專注力能得到提升。

五，手繪能給我們極大的自信心與滿足感

手繪的思維導(dǎo)圖一筆一劃都是制圖者智慧的結(jié)晶，不管美或丑，在完成的那一刻，看著錯(cuò)落有致的枝蔓分布在原本空白的紙上，看著自己努力的產(chǎn)物，制圖者內(nèi)心必然感到滿足，自信。