今天有一個(gè)網(wǎng)友留言說(shuō)，孩子五歲，她有意引導(dǎo)孩子做一點(diǎn)家務(wù)，可是，孩子根本不愿意動(dòng)手。怎么辦？

這個(gè)問(wèn)題其實(shí)曾經(jīng)也困擾著我。

因?yàn)橄壬X(jué)得孩子小，什么事都會(huì)為孩子做好，于是妞也就樂(lè)于享受衣來(lái)伸手的待遇。這樣的情形我很是不滿(mǎn)，所以我就懂了一點(diǎn)小心思，比如，常會(huì)在先生不在時(shí)求助妞。我會(huì)裝著很疲憊、不舒服請(qǐng)她做點(diǎn)兒她力所能及的事情。

慢慢妞找到了做力所能及的事情的樂(lè)趣和成就感，也因此非常愿意主動(dòng)做。

清晰地記得有一次，她五歲多有一段時(shí)間很忙，每天回到家先生已將一切家務(wù)做好，飯菜做好在等我，我為表達(dá)我的感謝，晚飯后我讓先生坐在沙發(fā)上，我端來(lái)一盆水給他洗腳，可是還沒(méi)等我蹲下，寶妞走過(guò)來(lái)端起水盆說(shuō)：“媽媽?zhuān)医o爸爸洗腳，你去做別的吧。”

當(dāng)寶妞從我手中接過(guò)洗腳水時(shí)，我說(shuō)謝謝，她說(shuō)：“媽媽?zhuān)悴挥弥x我，我要做我力所能及的事情?！睂氭ばα?，我笑了，先生也笑了.......從那時(shí)起給爸爸媽媽洗腳也成了她每晚的樂(lè)趣。

雖說(shuō)有時(shí)候心疼孩子不想讓他們過(guò)早的分擔(dān)家務(wù)，可是今天舍不得讓他做，未來(lái)一天你想讓他做事，他會(huì)以已養(yǎng)成的惰性來(lái)抗拒，而你開(kāi)始不滿(mǎn)、無(wú)法接受 ，也因此親子關(guān)系的微妙變化就開(kāi)始了.......或許，在現(xiàn)實(shí)生活中，有一些父母怕累著孩子，怕孩子做不好，自己重新再做太麻煩，因而不讓孩子做一些力所能及的事；還有一些父母認(rèn)為，吃飯、穿脫衣服等生活技能是不用訓(xùn)練的，因?yàn)樾『㈤L(zhǎng)大自然就會(huì)。其實(shí)從兒童發(fā)展的角度來(lái)看，不給予孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，就等于剝奪了孩子自理能力發(fā)展的機(jī)會(huì)，久而久之，孩子也就喪失了獨(dú)立能力。

任何一個(gè)孩子，都是由養(yǎng)育者的教育和環(huán)境的影響，形成了不同的人格品質(zhì)和能力。

兒童心理學(xué)研究表明：孩子幼兒期的心理活動(dòng)的主動(dòng)性明顯增加，喜歡自己去嘗試體驗(yàn)。

父母可以因勢(shì)利導(dǎo)，把握孩子這個(gè)時(shí)期的心理特點(diǎn)，在保證孩子安全的前提下，放手讓孩子去做力所能及的事情。

本著“大人放手，孩子動(dòng)手”的原則，培養(yǎng)孩子自理能力

父母要本著“大人放手，孩子動(dòng)手”的原則，讓孩子從小做一些力所能及的事情。

在家里，父母可以根據(jù)孩子的興趣和能力，通過(guò)具體、細(xì)致的示范，從身邊的小事做起，由易到難，教給一些自我服務(wù)的技能，給孩子創(chuàng)造了很好的鍛煉機(jī)會(huì)，無(wú)形中提升孩子獨(dú)立生活能力。

當(dāng)孩子完成一項(xiàng)工作后，家長(zhǎng)要給以適當(dāng)?shù)目隙ê唾澷p，當(dāng)孩子的存在價(jià)值被肯定，自己的能力被肯定，他們也會(huì)感到無(wú)比的興奮和快樂(lè)，在很大程度上增進(jìn)孩子的自信心。 配料系統(tǒng)

適應(yīng)幼兒發(fā)展的需要，培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)能力。

自我服務(wù)是孩子發(fā)自?xún)?nèi)心的需要。

對(duì)孩子進(jìn)行自我服務(wù)能力的培養(yǎng)，是為了適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需要。

我們培養(yǎng)的是未來(lái)這會(huì)的建設(shè)者，他不應(yīng)該光有淵博的知識(shí)。在幼兒期對(duì)他們進(jìn)行自我服務(wù)能力的培養(yǎng)，正是為他們對(duì)未來(lái)奠定心理基礎(chǔ)和物質(zhì)基礎(chǔ)。

手部肌肉發(fā)育不完善，動(dòng)作不靈活，影響了他們的認(rèn)識(shí)和探索，有目的、有計(jì)劃地對(duì)他們自我服務(wù)能力的培養(yǎng)，不僅可以有效地促進(jìn)了肌肉的發(fā)育和完善，促進(jìn)他們動(dòng)作的協(xié)調(diào)發(fā)展，而且由于手部肌肉活動(dòng)越多，越豐富，就越能開(kāi)發(fā)大腦的潛能，促進(jìn)智力的發(fā)展。

孩子在“我自己做”的過(guò)程中，能不斷增強(qiáng)自信心，提高獨(dú)立思、獨(dú)立做事或解決問(wèn)題的能力，這有助于良好個(gè)性品質(zhì)的形成。

尊重孩子的好奇心，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考的能力。

由于成人過(guò)分的包辦代替，長(zhǎng)此以往，幼兒懶于動(dòng)手動(dòng)腦，不愿獨(dú)立思考。生活體驗(yàn)是做好的學(xué)習(xí)，凡是孩子能做的事情應(yīng)該讓孩子自己做，不要替代他。培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力，不僅要孩子自己獨(dú)立動(dòng)手去做事，還要孩子獨(dú)立的動(dòng)腦去想問(wèn)題、問(wèn)問(wèn)題。越是獨(dú)立思考能力強(qiáng)的孩子，往往具有較強(qiáng)的好奇心。

家長(zhǎng)要尊重孩子的好奇心，千萬(wàn)不要因?yàn)楹⒆犹岬膯?wèn)題過(guò)于幼稚而加以嘲笑，以免傷害孩子的自尊心。

家長(zhǎng)也可以給孩子講一些科學(xué)家、發(fā)明家成長(zhǎng)的故事，以激勵(lì)孩子從小立志，培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)、探索新問(wèn)題的興趣。

創(chuàng)造機(jī)會(huì)，培養(yǎng)孩子自我抉擇、解決問(wèn)題的能力。

有的家長(zhǎng)常說(shuō)孩子不該自作主張，應(yīng)該聽(tīng)大人的。實(shí)際上孩子有主意是件好事，他有自己的看法，自己的認(rèn)識(shí)，家長(zhǎng)更應(yīng)該給孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他自己拿主意。

我們的教育常常是注意培養(yǎng)孩子順從聽(tīng)話，不大注意去傾聽(tīng)孩子的需要，從生活小事一直到孩子的發(fā)展方面都由家長(zhǎng)一手包辦了，因此我們的孩子缺乏自己做決定的機(jī)會(huì)和權(quán)利，就很難培養(yǎng)孩子自我解決問(wèn)題能力。

獨(dú)立生活能力差的孩子依賴(lài)性強(qiáng)，缺乏進(jìn)取心和毅力，遇事容易打退堂鼓或把任務(wù)轉(zhuǎn)給成人。這大多是成人嬌慣、包辦代替的結(jié)果。那么孩子的成長(zhǎng)需要大人給孩子機(jī)會(huì)，培養(yǎng)孩子自己做選擇和處理問(wèn)題的能力。

一個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中，不可避免的有成功，也有失敗和失誤。在生活中培養(yǎng)孩子的自我完善能力，要讓幼兒學(xué)會(huì)自我觀察、自我體驗(yàn)、自我抉擇、解決問(wèn)題的能力。

以身作則、言傳身教，給孩子樹(shù)立榜樣

榜樣的力量是無(wú)窮的。

如果你自己就是一個(gè)處處依賴(lài)他人，對(duì)什么事都拿不定主意、動(dòng)不動(dòng)就尋求幫助的人，那你不要指望你的孩子能夠獨(dú)立自主。

你的一舉一動(dòng)，還有你的品質(zhì)，都是孩子模仿和學(xué)習(xí)的榜樣。

最后我們思考下，培養(yǎng)獨(dú)立自主、內(nèi)心強(qiáng)大的娃，關(guān)鍵的一步是什么？

-----家長(zhǎng)學(xué)會(huì)放手！

對(duì)，關(guān)鍵的一步是家長(zhǎng)放手！