兒歌-蝸牛 (童聲版).mp3 來自昭明書院 00:00 02:51

接下來我將重點分享如何教孩子運(yùn)動，我們先來看一個視頻 ，看看大家能在這個視頻（沒有腿的摔跤手 ）里看到什么？（文末有視頻下載鏈接）

看完這個視頻相信大家都會被這個孩子身殘志不殘的品質(zhì)所感動，的確我們練習(xí)運(yùn)動的最終目的就是要讓真正的體育精神給我們的人生帶來正面的影響，從而更好地去影響和鼓勵更多的人，這個視頻做了很好的詮釋。但站在一個教練的角度，我看完這個紀(jì)錄片想的最多的卻是這個孩子的教練每天面對這樣的孩子會在想什么呢？ 家長也可以換個角度去想一想這個問題，如果這個是您的孩子，您會如何看待這個孩子？

作為教練，很重要的一點是相信孩子內(nèi)在的潛力。

有時候一個孩子最失落的時候并不是犯錯誤，而是沒人相信他能夠改掉錯誤，這會讓孩子感受到被拋棄。就像視頻里的孩子，所有人都嫌棄他，沒人會相信他可以成功，這個時候他需要的并不是同情，而是相信。只是這個教練做到了，教練沒有用看一個殘疾人一樣的眼光去看待這個孩子，他相信這個孩子只要愿意付出比常人更多的努力也一定會成功，雖然這個成功也許并不會給孩子帶來更多的勝利，但是能夠戰(zhàn)勝自己，接納自己，對于這個孩子而言就是最大的成功。在教練的眼中每個孩子是平等的，因為他相信每個孩子的潛力和未來的可能性，這種發(fā)自內(nèi)心的相信會讓孩子感受到被重視，被信任。這也是我認(rèn)為家長們最需要學(xué)習(xí)的地方，我們總是習(xí)慣性嘴巴說相信，行為上卻對孩子充滿質(zhì)疑。這一點也是我認(rèn)為教孩子運(yùn)動的重要基礎(chǔ)————相信孩子可以做到。

在學(xué)堂孩子們練習(xí)運(yùn)動的過程中，我比較習(xí)慣去觀察孩子的神態(tài)，通過孩子在運(yùn)動中的神態(tài)去判斷整個人的狀態(tài)，對于那些狀態(tài)不好的孩子。我會給予更多的關(guān)注，安靜地站在孩子的身邊像個觀眾一樣，只是這個觀眾不會說話，不會表揚(yáng)，只是微笑偶爾伸出大拇指，給予肯定。你會發(fā)現(xiàn)孩子的狀態(tài)會慢慢轉(zhuǎn)好，這就是相信的力量。以前有人問我怎么教運(yùn)動，我經(jīng)常說的一個詞是陪伴。

這個時候有家長可能會想，我的孩子因為小時候的教育出了問題導(dǎo)致現(xiàn)在出現(xiàn)了更多的問題，我很難再去相信孩子而且總在糾結(jié)孩子的過錯。

相信這是困擾很多家長的問題，孩子小時候的地基沒有打好，你就忙著搭房子結(jié)構(gòu)，現(xiàn)在房子成了危房你要怎么選擇？是將就一下修修補(bǔ)補(bǔ)繼續(xù)住，還是推倒重建？繼續(xù)住你覺得不踏實，因為孩子的問題老是反復(fù)；推倒重建，你覺得等不及，也不想費(fèi)這么大勁，怎么辦？只有一條路，就是相信自己可以改變。大部分家長都是焦慮的服務(wù)購買者，只是想把自己的孩子委托出去，當(dāng)你連改變自己的心都沒有的時候，孩子哪來的力量去改變自己。

所以，教運(yùn)動之一——相信。 

大部分孩子都有一個慣性就是盡量挑自己喜歡的事情做，避免面對自己不喜歡的事情。在運(yùn)動中也一樣，練習(xí)自己喜歡的運(yùn)動動作就很開心，練習(xí)自己不喜歡的動作就開始煩躁。為什么呢？這種慣性其實就是從小養(yǎng)成的一種感覺型的心態(tài)。從運(yùn)動的角度，我的做法是我不提喜歡和不喜歡，只關(guān)注你的投入度，而且從孩子最容易投入的事情中入手。所以，能夠持續(xù)讓一個孩子投入其中的事情，一定是這件事情對于孩子而言很有價值感，這種價值感讓孩子能夠想去擁有，哪怕是那些癡迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的孩子喜歡玩游戲，也是因為他們在虛擬的游戲世界得到了在現(xiàn)實世界得不到的價值感。

如何體現(xiàn)一個孩子的價值呢？我們可以先把門檻放低，如果孩子們在一起玩一個游戲，只要每個孩子都能全情投入的參與，讓這個游戲越來越好玩，那么對于每個參與的孩子而言是不是都應(yīng)該有價值呢？這種價值對于那些不喜歡運(yùn)動的孩子而言很容易就得到。有一次，一個媽媽帶著孩子來問我問題，孩子身型很胖，不喜歡運(yùn)動，但是在媽媽問問題的過程中，這個孩子一直在看學(xué)堂的孩子玩游戲，而且笑個不停，從他的笑容中看到了孩子有想去玩的動力。

所以，游戲在我的教學(xué)中也起到了關(guān)鍵的作用。游戲我把它理解成動起來的表演，相信孩子們都對表演都有興趣，只是在這個動起來表演中加入更多的元素，比如：團(tuán)隊、競爭、成功、失敗等等，這也是讓游戲不只是單純的傻玩，而是讓它更多地呈現(xiàn)出對孩子心靈上有幫助的一面。

游戲聽起來很簡單，大家也都可以玩，但是怎樣讓一個游戲真正讓孩子們?nèi)橥度氲竭^程中，體會到更多的價值，融入到團(tuán)隊呢？這是設(shè)置游戲的關(guān)鍵。下面是設(shè)置游戲比較關(guān)鍵的點：

大家來看一下這張圖，按照技能、挑戰(zhàn)兩個維度，我們可以將人們的常見行為模式總結(jié)為上述八種?？茖W(xué)家研究發(fā)現(xiàn)在做技能適中、挑戰(zhàn)適中的項目時，一個人更容易進(jìn)入心流的狀態(tài)。當(dāng)目標(biāo)對一個人來說有一定難度，但是他的技能可以初步勝任這個目標(biāo)的時候，他開始投入心力， 環(huán)境也逼迫著他作出回應(yīng)，這時注意力會高度集中，體驗到人類最美妙的感覺——心流。反之，在低挑戰(zhàn)、低技能以及高挑戰(zhàn)和高技能的時候人反而容易進(jìn)入焦慮、擔(dān)憂、冷漠、厭倦的狀態(tài)。所以作為老師要根據(jù)孩子的能力水平和心理狀態(tài)來設(shè)計以及調(diào)整游戲的難度。

在設(shè)置游戲的時候要考慮鍛煉到身體各方面的能力：協(xié)調(diào)性、穩(wěn)定性、平衡性、力量等。前面有提到過當(dāng)孩子在游戲中孩子的身體很容易放松，在放松的狀態(tài)下他更能感受自己的身體。所以我們可以把平時練習(xí)的基本功的動作融合到游戲中去。比如：我需要孩子去體驗前滾翻快和慢的區(qū)別，我就需要在游戲中加入快和慢的節(jié)奏。

同一個游戲只要老師的關(guān)注點不一樣，就可以讓游戲馬上變的不一樣。

比如前面放的前滾翻冰解凍的游戲，如果老師的關(guān)注點從身體轉(zhuǎn)向心態(tài)，就可以馬上讓游戲換個方式，孩子的心態(tài)就會變的不一樣。比如：前面剛放的那個視頻中出現(xiàn)的反轉(zhuǎn)，一開始是一個人抓一群人，突然反轉(zhuǎn)變成一群人抓一個人。

游戲中儀式感往往是能夠讓孩子持續(xù)投入其中的重要因素。

比如：一個pk性的游戲在上場的時候是需要所有隊員跟老師擊掌，然后把左手伸到中間（伸左手因為離心更近）一起喊“加油”。在游戲結(jié)束后需要雙方隊員握手擁抱。別小看這些似乎微不足道的儀式，其實有著很重要的意義，如果兩支隊伍匆匆忙忙開始比賽，只關(guān)心輸贏，那么運(yùn)動也就失去了最重要的意義。只有和隊友們圍在一起，才能真正體會到一個團(tuán)隊的力量，相互支持的感覺和團(tuán)隊的凝聚力。全身心地投入到比賽游戲的過程當(dāng)中，感受游戲的快樂，把結(jié)果當(dāng)作一個副產(chǎn)品。

價值感和榮譽(yù)感也是設(shè)置游戲的關(guān)鍵，讓一個孩子在游戲中不斷的產(chǎn)生價值感和榮譽(yù)感，他會對自己的團(tuán)隊更信任，覺得能呆在這樣的團(tuán)隊很有榮譽(yù)感，因為這份信任和榮譽(yù)，他的注意力會從個人轉(zhuǎn)向團(tuán)隊，為自己的團(tuán)隊而去努力。當(dāng)這個團(tuán)隊越來越好，孩子的價值感也會隨之越來越強(qiáng)。 我相信，從這一刻開始，孩子不會不喜歡運(yùn)動，因為他體驗到了運(yùn)動給他帶來的不一樣的樂趣和意義。

游戲結(jié)束，老師們還需要從中發(fā)現(xiàn)孩子的問題，比如：哪些孩子是沒有融入團(tuán)隊的？哪些孩子是態(tài)度不認(rèn)真的？哪些孩子是緊張的？等等，這些問題在游戲中產(chǎn)生，就需要老師關(guān)注孩子在生活中的狀態(tài)，是不是有事情讓孩子心不在焉等等。我們不是要幫孩子解決問題，而是要觀察和了解孩子發(fā)生了什么，為什么會發(fā)生，怎么解決等等。這些觀察其實是在幫助我們了解孩子的真實想法和內(nèi)心世界。重要的是孩子們學(xué)會相互之間總結(jié)，養(yǎng)成總結(jié)的習(xí)慣，從而意識到這不是簡單的“玩?！?，而是有選擇性和目的性的“高級玩耍”。

以上這些就是我們在設(shè)計游戲時需要注意的地方，有策略有方法地讓孩子從不喜歡運(yùn)動到喜歡運(yùn)動進(jìn)而全情投入，避免無效的傻樂式運(yùn)動和抗拒式運(yùn)動。這樣才能為進(jìn)入下一個階段打下基礎(chǔ)。講到這里父母可以想一想：我們在陪伴孩子的時候是否有精心設(shè)計過和孩子相處時做的事情？

當(dāng)孩子在喜歡運(yùn)動的初級階段泡了很長時間后就需要在運(yùn)動中提升專項技能，進(jìn)入進(jìn)階的提升技能階段。這個階段的趣味性會相對減弱，需要進(jìn)行一些專項的反復(fù)練習(xí)，要求孩子把注意力慢慢收回到自己身上。需要注意的是很多家長往往急于進(jìn)入這個階段，因此容易陷入前面提到的誤區(qū)。

在技能提升階段有一個需要注意的地方就是：進(jìn)入這個階段的孩子由于已經(jīng)進(jìn)入了喜歡運(yùn)動的狀態(tài)，因此他們都希望早點學(xué)會新的技能。但是學(xué)習(xí)分為學(xué)習(xí)區(qū)和執(zhí)行區(qū)，簡單點理解學(xué)習(xí)區(qū)就是學(xué)習(xí)和掌握動作的過程，執(zhí)行區(qū)就是把動作用出來。在提升階段需要孩子把更多的時間和精力放在學(xué)習(xí)區(qū)才能降低在執(zhí)行區(qū)的風(fēng)險。一個高難度的運(yùn)動動作是需要身體各方面的配合才能保證做動作的時候不出問題，如果急于求成容易讓身體承受受傷的風(fēng)險，需要老師在旁邊幫助孩子把握在學(xué)習(xí)區(qū)和執(zhí)行區(qū)轉(zhuǎn)換的節(jié)奏。對于父母而言，在提升技能這個階段最需要做的就是不要老是盯著執(zhí)行區(qū)的孩子，而是關(guān)注孩子是否在學(xué)習(xí)區(qū)保持專注的態(tài)度。

當(dāng)一個孩子從不喜歡運(yùn)動到喜歡運(yùn)動，然后進(jìn)入不斷提升自我實力的階段，就一定會面對一個不喜歡的問題？克服困難。很多家長都在孩子面對困難的時候容易亂了陣腳。有一次學(xué)堂的一個新生因為面對跳馬跳不過去產(chǎn)生畏難情緒，這個小女生剛來的時候看起來就比較的弱，老師大部分還是以鼓勵為主，她也很快適應(yīng)了學(xué)堂的學(xué)習(xí)生活節(jié)奏，這一次老師就想利用運(yùn)動的機(jī)會讓她自己去解決問題。結(jié)果，預(yù)料之中的是這個孩子很快就產(chǎn)生了逃避的情緒，最后通過老師的引導(dǎo)孩子還是決定繼續(xù)突破試試看，直到很晚女孩還是一次一次地在跳。過程中有個小男生可能覺得這個女生有些可憐，就給她想了好多辦法想讓她早點跳過去，其它的孩子也開始給這個女生出主意，最終孩子成功地跳了過去。對于這個孩子來說，這個看似平常的過程讓她知道了遇到困難需要做的事情是面對，同時也讓她看到了自己有解決困難的能力，這也會是她從一個不認(rèn)可自己的階段到對自己有些信心的階段，只要跨過去她的成長又會上一個臺階。

很多家長都不愿意看到自己孩子碰到困難，這跟舍不得走出自己的舒適區(qū)一樣，都希望孩子能舒舒服服地成為一個精英?，F(xiàn)在的很多孩子從小就沒有面對困難的意識，他們更像是溫室里的花朵，需要別人去呵護(hù)灌溉才能成長。我覺得這也是大部分家長目前最欠缺的，看到自己溫室里的花朵被移到戶外，遭受風(fēng)吹雨打就緊張的要命?？墒撬麄儾⒉涣私?，這些孩子在面對困難以及解決困難之后，會有多大的滿足感、成就感。

（這是學(xué)堂的一個孩子，從視頻中可以看到這個孩子一開始對一些對抗性的運(yùn)動是很排斥的，骨子里就是怕，孩子的母親也特別希望兒子多一些陽剛之氣。而一年后的改變，其實就是源于孩子內(nèi)心變的比原來自信了，而這種自信靠的就是平時不斷的面對困難，解決困難累積起來的，最終讓孩子的心態(tài)慢慢發(fā)生了變化。）

面對了困難， 就一定會面對失敗。失敗是運(yùn)動的一部分，孩子們都知道自己有可能會是失敗的一方，但是真的失敗了卻又接受不了。為什么？因為沒有人教會他們?nèi)绾慰创。驗閺男〗邮艿降慕逃褪勤A是最好的結(jié)果，一定要做那個最厲害，否則接受不了。這其實跟中國的競技運(yùn)動只關(guān)注金牌，第二名是沒有人能記住的是一個道理。比如一個孩子在玩積木，媽媽會說“別用不規(guī)則的積木做底，不然你的城堡搭起來容易倒塌，會失敗的?！边@其實就是在告訴孩子失敗不好，又需要重新來過，要避免失敗。我們需要一方面讓孩子體驗由于自己的原因?qū)е碌氖。屗约喝ニ伎?；一方面還需要讓孩子明白“由于有限的經(jīng)驗和需要逐步提升的能力，每個人不可避免的會犯錯會失敗，是可以理解的?！钡驗槿绱耍绻诩议L無意識的引導(dǎo)下，把失敗視為無能的標(biāo)志，那么孩子將開始逃避學(xué)習(xí)所需要面對的挑戰(zhàn)，而我們最終是要讓孩子將失敗視作機(jī)會，而非威脅，當(dāng)他們能正確的面對失敗， 那么失敗就會是一份禮物，應(yīng)該欣然接受。

跟大家分享一個關(guān)于不接受失敗的例子：有一次，學(xué)堂有兩個小女生帶拳套對抗，結(jié)果有一個女生占據(jù)了明顯的優(yōu)勢，把另一個女生打出界很多次。正常情況下占據(jù)優(yōu)勢的一方應(yīng)該很放松，但是結(jié)果是占據(jù)優(yōu)勢一方的女生哭的特別厲害，反而劣勢的一方?jīng)]什么反應(yīng)。比賽結(jié)束后從孩子的溝通中了解到孩子在對抗過程中在處于優(yōu)勢的情況下，心里特別的急，急的是想要比賽快點結(jié)束。我們來看看從這個例子中我們發(fā)現(xiàn)了這個小女生有什么特征：

第一：這個女生特別的怕輸，因為怕輸，所以才對贏有強(qiáng)烈的渴望。而在對抗的過程中，她雖然占據(jù)了絕對的優(yōu)勢，但是比賽遲遲沒有結(jié)束，這種優(yōu)勢并沒有讓她有贏的感覺，反而讓她的心態(tài)產(chǎn)生了急躁。

第二：這個女生在意的是贏這個結(jié)果，她并不享受整個對抗的過程。而在生活中這個女生同樣看重的是事情的結(jié)果，所以她很難靜下心去持續(xù)地保持一種狀態(tài)，因為她的狀態(tài)總是隨著她做事情的結(jié)果而定，如果碰到有壓力的環(huán)境，就會很容易出現(xiàn)逃避心理。

當(dāng)然，接受失敗不代表認(rèn)輸，而是需要承認(rèn)自己現(xiàn)在還不夠好，但同時有必要證明自己的心態(tài)可以面對以后更加艱巨的挑戰(zhàn)：我可以輸，但我不怕輸，輸其實不丟臉，輸了以后不努力贏回來才丟臉。對于家長來說，父母最大的“贏”就是教會孩子如何面對“輸”。

這里給大家介紹一部根據(jù)真實故事拍攝的電影《敗者為王》，影片講述的就是馬來西亞羽毛球運(yùn)動員李宗緯（喜歡打羽毛球的家長應(yīng)該都比較熟悉）在自己的運(yùn)動生涯中雖然屢次的敗給同一個對手，但是永不放棄，與“失敗”作斗爭的成長之路。這里我截取幾段我印象比較深刻的片段。（文末有電影下載鏈接）

第一個片段：小時候李宗偉贏了比賽的情況下被告知個子太矮沒被國家集訓(xùn)隊錄取，李宗偉很傷心，但是他并沒有認(rèn)輸，而是通過行動希望自己可以長的更高。

第二個片段：比賽輸給了老對手，教練引導(dǎo)他你要成為一個能不斷挑戰(zhàn)每場比賽的隊員，而不是一個只想贏得比賽得隊員。

第三個片段：父親告訴李宗偉如果你打羽毛球只是為了拿冠軍，這個冠軍你早拿到了。

現(xiàn)實中李宗偉在接受采訪中提到自己：每次比賽我都全力以赴做最充分的準(zhǔn)備，我也很想贏，輸了比賽我也很難過，但是勝利者只有一個，我唯一能做的就是在接下來的比賽中做到最好。

這些其實都是在告訴我們：失敗了，就接受它，然后全力以赴再戰(zhàn)勝它。

在這個階段提升技能會讓孩子充滿斗志，解決困難讓孩子充滿自信，接受失敗會讓孩子內(nèi)心更加強(qiáng)大。只有經(jīng)過了這個訓(xùn)練階段的孩子才能算得上是真真切切地從能力和心態(tài)上提升了實力。

前面談?wù)摰闹饕呛⒆拥膫€人提升方面，但運(yùn)動還有至關(guān)重要的一點——培養(yǎng)一個人的團(tuán)隊意識，進(jìn)而打造出一支高凝聚力和戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊。前面我們談到了孩子的真實，談到了孩子的全情投入，這些方面所取得的進(jìn)步都離不開團(tuán)隊的影響。只有當(dāng)整個團(tuán)隊營造出真實而又積極的氛圍時，孩子才能安心地做自己，才有可能把最好的自己慢慢挖掘和展示出來，當(dāng)大家都呈現(xiàn)出這樣的狀態(tài)，每個人都會以能成為團(tuán)隊的一份子而感到榮耀。所以團(tuán)隊的打造是我認(rèn)為運(yùn)動中最重要的一點，也是學(xué)堂老師特別重視的一塊。

下面給大家分享兩點我認(rèn)為在打造團(tuán)隊中比較重要，對孩子成長也比較關(guān)鍵的點，而這幾點對于一個家庭而言也尤為重要。

一個孩子對于一個團(tuán)隊的歸屬感，往往基于對于團(tuán)隊的信任。真正有凝聚力的團(tuán)隊的成員一定是互動信任的，同樣這也是很多企業(yè)團(tuán)隊比較重視的原則。但是，對于信任的認(rèn)識很多時候很多人會出現(xiàn)偏差。比如：當(dāng)一個孩子要完成一項任務(wù)時，我們會說我相信你一定會做到的。這句話聽起來是對孩子的一種信任，但卻不是優(yōu)秀團(tuán)隊所真正需要的信任。

一個優(yōu)秀團(tuán)隊所需要的信任是孩子之間能夠彼此坦誠和毫無保留，當(dāng)他們能夠發(fā)自內(nèi)心地說“我需要你的幫助”或者“對不起，這件事我沒有做好”等等，把自己的弱點展現(xiàn)在大家面前的時候才是真正的信任。當(dāng)團(tuán)隊中的每個人都知道其他人會開誠布公，沒有人會隱藏自己的弱點或錯誤時，他們就建立了一種深入的、非尋常意義上的信任。

為了建立這種信任，在學(xué)堂會組織一些“茶話會”讓孩子們暢所欲言，老師更像是朋友，孩子們也都愿意毫無保留的揭掉自己的“傷疤”。當(dāng)然建立信任的過程不是僅僅用幾次“茶話會”就可以完成，孩子對老師和家長的信任是需要一個長時間的相互理解的過程。而當(dāng)這種真正的信任關(guān)系產(chǎn)生時，每個孩子也將變得更真實，他們對于一個團(tuán)隊的歸屬感也會變的更強(qiáng)。

稻盛和夫曾經(jīng)說過，一個人只有同時具備了責(zé)任感和使命感，才會充滿激情地投身到自己所從事的事業(yè)之中。那些偉大的運(yùn)動員身上都會有強(qiáng)大的責(zé)任感，這里我用的是“偉大”兩個字而不是“優(yōu)秀”，我理解的偉大是在優(yōu)秀之上的，偉大的運(yùn)動員不僅僅只有優(yōu)秀的運(yùn)動成績，而是通過自己的優(yōu)秀去影響其他人，影響整個國家，乃至世界。

中國乒乓球隊被譽(yù)為乒乓球夢之隊，幾乎就是冠軍的工廠，背后到底是什么在支撐這支夢之隊經(jīng)久不衰呢？就是責(zé)任感，隊內(nèi)的老隊員幾乎都是世界冠軍，但是這些世界冠軍不僅僅自己需要刻苦訓(xùn)練，而且還要幫助隊內(nèi)的新人快速成長，這是老隊員的責(zé)任，也是隊內(nèi)的傳統(tǒng)。每次出國比賽，如果老隊員不參加比賽，他們需要負(fù)責(zé)做飯給新人吃，還需要為他們做很多后勤的事情。這其實就是一種影響，一種傳統(tǒng)，對老隊員來說這就是一份責(zé)任，對自己的責(zé)任，對自己熱愛的事業(yè)的一份責(zé)任，他們希望因為他們的存在可以讓球隊能夠保持輝煌。

偉大的籃球運(yùn)動員——姚明，入選了美國籃球名人堂，在一個榮譽(yù)至上的國家能獲此殊榮是對“偉大”最好的詮釋，他為什么會被入選呢？最主要的一個因素就是姚明通過籃球推動了中美兩國之間的文化交流。在姚明退役后他擔(dān)任了中國籃協(xié)主席，我們都知道中國的各項體制改革有多難，但是姚明還是義無反顧地在幫助中國籃球?qū)崿F(xiàn)改革。白巖松在談到姚明十年來的變化時說：姚明除了身高沒變，剩下都變了?！苯又忉屨f，“最大的變化就是由十年前他要讓自己優(yōu)秀，變成這十年要讓別人優(yōu)秀，這就是變化。他讓女兒更優(yōu)秀，讓俱樂部更優(yōu)秀，成為籃協(xié)主席又想要讓中國籃球更優(yōu)秀，要讓中國的青少年打籃球變得更優(yōu)秀?！边@些都源于姚明出眾的責(zé)任心。

在《正面管教》一書中提到，今天的孩子很少有機(jī)會培養(yǎng)責(zé)任感和上進(jìn)心。因為生活條件變好，他們不需要為家庭生計付出努力，反而是被愛的名義給予太多，理所應(yīng)當(dāng)享受一切。而且太多父母認(rèn)為好父母就應(yīng)該保護(hù)好孩子，讓他們免遭任何挫折和失望。這種過度的保護(hù)，剝奪了孩子發(fā)展自己的信念——自己有能力把握生活中起伏的機(jī)會。還有些父母，不懂得孩子為家庭付出這件事對孩子成長的重要性，忽視培養(yǎng)孩子自己動手的能力，剝奪了孩子以負(fù)責(zé)任的方式作出貢獻(xiàn)，來獲取歸屬感和價值感的機(jī)會。

孩子責(zé)任感的培養(yǎng)，就是在一件件小事中培養(yǎng)出來的。責(zé)任可以理解為負(fù)責(zé)，作為孩子首先要做的就是為自己負(fù)責(zé)，把自己的事情做好，這一點相信通過學(xué)習(xí)新教育做起來不難。難的是如何能幫助別人的做的更好，可是很多孩子都會覺的幫助別人是件很不劃算的事情，為什么？

第一，幫助別人如果沒有做好，反而要承擔(dān)后果，甚至被罵，多一事不如少一事。

第二，幫助別人需要花很多時間，損害了自己的利益，覺得不值。

想想你們的孩子屬于哪一種？

在學(xué)堂我們通過團(tuán)隊機(jī)制來強(qiáng)調(diào)責(zé)任感，每個孩子雖然能力不一樣，但必須全力以赴幫助團(tuán)隊成長，那些不愿意為自己負(fù)責(zé)，也不愿意為團(tuán)隊負(fù)責(zé)的孩子會被踢出團(tuán)隊，進(jìn)入自由市場，等到愿意為自己承擔(dān)責(zé)任并且付出行動之后，團(tuán)隊才會考慮接收他。在運(yùn)動中，由于一個孩子的態(tài)度問題可能會導(dǎo)致團(tuán)隊的失敗，我會讓團(tuán)隊的所有的成員陪著他接受懲罰，而且有時候隊長需要接受更多的懲罰。這些背后都是在強(qiáng)調(diào)孩子的責(zé)任感，一個孩子愿意負(fù)責(zé)任的事越多，孩子的能力就越大，負(fù)責(zé)任是擴(kuò)大自己能力的一個入口，一個人有多重要，通常與他所負(fù)的責(zé)任多少成正比。

學(xué)堂有個孩子各方面能力都不錯，有做隊長的潛力，老師也希望她可以嘗試的去挑戰(zhàn)，可是孩子自己心里特別糾結(jié)，又想去當(dāng)隊長但是又怕?lián)p害自己的利益，還是覺得把自己的事完成好是比較安全的。這個學(xué)期孩子主動愿意去挑戰(zhàn)一下，做隊長的初始階段她比較害怕，害怕伙伴跟她意見不合后做出的決定會帶來不好的結(jié)果。老師及時發(fā)現(xiàn)問題后調(diào)整，隊長不得不需要面對獨自解決問題的局面，這個孩子也只能硬著頭皮去做，但是越做反而越不害怕，她慢慢的感受到責(zé)任其實沒有這么可怕，做了錯的決定也沒有這么糟糕，只要自己努力的去做好每一件事，真心的為團(tuán)隊付出，自然會獲得團(tuán)隊成員的信任，這種信任感會讓孩子覺得因做隊長失去的一些時間或者精力都是值得的，現(xiàn)在她說她只想把團(tuán)隊帶好。

以上就是我今天分享的全部內(nèi)容。

在準(zhǔn)備這次分享的內(nèi)容的時候，我還是挺有感觸的。回顧了一下自己走進(jìn)新教育的整個歷程，從一開始的惶恐不安到當(dāng)下能夠全情投入，我覺的最值得肯定的就是自己的用心，因為有這顆心才真實地拉近了孩子跟自己的距離，讓孩子愿意信任我。記得上次去云南，我的夫人跟我聊到閱讀班的孩子，她提到很享受跟孩子們呆在一起的時間，每天都希望有更長的時間和孩子相處。這句話讓我的印象很深刻，因為自己也有同感，就是當(dāng)自己能夠全情投入到當(dāng)下所做事情中的時候，本身就是一種享受，一種幸福。

這次的分享主題是運(yùn)動，核心在于用心，希望每個家長都能善用自己的心，陪伴孩子成長為更好的自己，全情投入每一個過程。最后，感恩新教育讓我們真正意識到教育不是在為美好生活做準(zhǔn)備，教育本身就是美好生活。謝謝大家！