婚宴吃飯的時(shí)候，同事帶了孩子來(lái)參加，剛剛上一年級(jí)的小男孩，他在席間又蹦又跳，唱歌跳舞，盡情展示，博得掌聲不斷，他得意的看著他的媽媽，露出驕傲又真誠(chéng)的笑容。我的同事又高興又無(wú)奈，說(shuō)都7歲了，可是完全不懂事，還沒(méi)有開(kāi)竅。

我們常常說(shuō)，男孩子開(kāi)竅晚，女孩子開(kāi)竅早，觀察身邊的同齡的男孩女孩，好像的確是這樣：男孩子表現(xiàn)的更好動(dòng)，更頑皮，更具有好勝心和攻擊性。美國(guó)心理學(xué)家安東尼·饒和米歇爾·西頓在《如何養(yǎng)育男孩：男孩應(yīng)具備的8個(gè)關(guān)鍵能力》一書(shū)里，給出了相關(guān)依據(jù)：的確如此，男孩和女孩之間在語(yǔ)言發(fā)展上的差異性，以及思維方式的不同，導(dǎo)致同齡的男孩和女孩在幼兒園的行為表現(xiàn)不同。在社會(huì)關(guān)系的處理上，以及遵循規(guī)則的程度上，男孩的表現(xiàn)通常被描述成：晚熟。

男孩早期展現(xiàn)的好動(dòng)，好勝，注意力不集中，不善交談，容易發(fā)脾氣，攻擊性等行為其實(shí)都不是問(wèn)題，然而，如果沒(méi)有家長(zhǎng)正確的引導(dǎo)，這些階段性的行為將變成壞習(xí)慣，甚至成為性格的一部分，影響男孩以后的學(xué)業(yè)和人生。

養(yǎng)育孩子，無(wú)論男孩女孩都不容易，對(duì)于養(yǎng)男孩的母親來(lái)說(shuō)，在早期培養(yǎng)過(guò)程中，要給予更多的耐心和等待的時(shí)間。要掌握科學(xué)的教育方法，才能讓男孩順利成長(zhǎng)為聰明懂得責(zé)任的男人。

要科學(xué)的養(yǎng)育，正確的引導(dǎo)，首先得摸清楚男孩的成長(zhǎng)規(guī)律：

2歲到8歲這個(gè)階段對(duì)于一個(gè)男孩的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要，會(huì)影響到他的認(rèn)知能力、社交能力以及情緒的發(fā)展。男孩在語(yǔ)言和社交能力方面的發(fā)展比較晚，因?yàn)樗麄兪紫戎匕l(fā)展的是空間和觸覺(jué)方面的能力。

心理學(xué)家曾經(jīng)做過(guò)實(shí)驗(yàn)，初生男嬰和女?huà)雽?duì)人臉的觀察時(shí)間有差異，女?huà)胗^察人臉的時(shí)間更多。而男嬰觀察物體的時(shí)間更多。相對(duì)于社交和語(yǔ)言，男孩將更多的精力放在探索外部的物質(zhì)世界。

男孩要花很長(zhǎng)的時(shí)間接受規(guī)則的揭示，或者理解一句話的潛臺(tái)詞，就像《科學(xué)大爆炸》里的謝耳朵，雖然智商極高，但是對(duì)于人際交往的潛規(guī)則，卻是一臉困惑。這樣既有好處也有壞處：

• 比如說(shuō)，男孩和女孩在小區(qū)廣場(chǎng)上一起玩耍，發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的過(guò)程中，女孩往往不會(huì)動(dòng)粗，而是語(yǔ)言上進(jìn)行壓迫：我們?cè)僖膊粫?huì)和你玩了。而男孩聽(tīng)到語(yǔ)言攻擊后，怒上心頭，語(yǔ)言表達(dá)不好，直接開(kāi)打。而大人們往往觀察到的是肢體上的沖突。男孩就成了被責(zé)備的對(duì)象。當(dāng)然，這個(gè)例子比較極端，但是可以表現(xiàn)出男孩和女孩的差別。
• 再舉個(gè)例子，一個(gè)男孩和兩個(gè)女孩一起玩耍，兩個(gè)女孩因?yàn)橐粋€(gè)玩具發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，男孩看到女孩吵架了，哈哈大笑，甚至加入其中一個(gè)陣營(yíng)。在女孩看來(lái)，這是一場(chǎng)關(guān)于人與人相互控制的戲，需要好幾個(gè)回合才能演完，而對(duì)于男孩來(lái)說(shuō)，這只不過(guò)是一個(gè)小游戲，而且他想加入進(jìn)來(lái)。

男孩一方面因?yàn)榻邮苄畔⒌牟幻舾?，表現(xiàn)的不開(kāi)竅，另一方面，也因?yàn)閷?duì)社會(huì)信息的不敏感，而保持著更強(qiáng)的適應(yīng)能力，因?yàn)槟切┥鐣?huì)交往帶來(lái)的困擾，壓根男孩子就沒(méi)接受到??！

另外一方面，男孩會(huì)有一個(gè)心理學(xué)家稱之為“平靜之前的暴風(fēng)雨”的階段，在他們?nèi)〉弥卮箫w躍之前，他們的表現(xiàn)可能會(huì)退步，甚至崩潰。

面對(duì)男孩子的這種特性，心理學(xué)家給出養(yǎng)育好男孩的三個(gè)基本原則：

1.清楚的規(guī)則和界限

2.說(shuō)教之前先給結(jié)果

3.對(duì)每一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)給予獎(jiǎng)勵(lì)

心理學(xué)家認(rèn)為，男孩的成長(zhǎng)應(yīng)具備8個(gè)關(guān)鍵能力：分別是社交力，共情力，運(yùn)動(dòng)力，自控力，面對(duì)失敗的能力，奇幻思維，耐挫力，與老師相處的能力。

• 社交力

有的家長(zhǎng)說(shuō)，我的孩子很內(nèi)向，不喜歡與人交往，怎么辦？很多男孩從3歲以后的某段時(shí)間或者更晚的時(shí)候進(jìn)入到合作游戲的階段。男孩通常會(huì)在玩耍中學(xué)習(xí)如何社交。心理學(xué)家說(shuō)：

“很多男孩都不喜歡聊天，把他們?cè)谌臍q，或是任何一個(gè)年齡段聊天的多少作為評(píng)價(jià)他們社交能力的標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)嚴(yán)重的錯(cuò)誤，這是一種誤導(dǎo)?！?/p>

所以，媽媽們?nèi)绻肓私鈨鹤拥膬?nèi)心世界，最有效的溝通方式不是逼迫他參與一場(chǎng)正式的聊天，而是和他一起努力做一些事情，看結(jié)果如何。比如說(shuō)和孩子一起堆積木，待在他旁邊，但不強(qiáng)迫他開(kāi)口，緊接著，孩子就會(huì)告訴你，他堆得城堡是用來(lái)防衛(wèi)敵人進(jìn)攻的，他堆得軌道很可能會(huì)被敵人炸掉之類的。

家長(zhǎng)們需要做的就是忍住內(nèi)心的沖動(dòng)，不要說(shuō)的太多，不要替他去做。在孩子靜靜思考的時(shí)候，不去打擾他。

如果孩子在幼兒園不喜歡和別的小朋友交往，可以采取獎(jiǎng)勵(lì)的方式，循序漸進(jìn)，由簡(jiǎn)到難。孩子打招呼到說(shuō)話，到自由的表達(dá)，老師和家長(zhǎng)給出標(biāo)簽獎(jiǎng)勵(lì)，如果積累多少標(biāo)簽可以換取他想要卻沒(méi)有的特權(quán)，比如說(shuō)多看10分鐘電視等等。一步步引導(dǎo)孩子加入群體。

• 共情力

共情力的基本技能包括：沖動(dòng)控制，培養(yǎng)界限意識(shí)，讀懂社交暗示，學(xué)習(xí)分享以及合作。大多時(shí)候，孩子不是不懂道理，而是沒(méi)有辦法控制自己的行為。所以父母可以通過(guò)訓(xùn)練，讓孩子掌握共情能力。

心理學(xué)家建議，孩子在入學(xué)之前，家長(zhǎng)先在家里對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練，幫助孩子更好的在學(xué)校中展現(xiàn)共情能力。比若說(shuō)界限意識(shí)：家長(zhǎng)用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言給孩子定好規(guī)則，當(dāng)孩子逾越規(guī)則后，就采取相對(duì)應(yīng)的行為。不要生氣，不要大喊大叫，可以參考警察給違規(guī)停車貼罰單的做法：沒(méi)有生氣，也沒(méi)有指責(zé)，只是平靜的將罰單貼好。

• 運(yùn)動(dòng)力

有時(shí)候，孩子非常好動(dòng)，甚至做出奇怪的舉動(dòng)，有的家長(zhǎng)會(huì)忍不住懷疑自己的孩子是不是多動(dòng)癥。其實(shí)，孩子的身體里藏著巨大的能量，必須要發(fā)泄出來(lái)，而幼兒園給予的戶外運(yùn)動(dòng)時(shí)間不足以讓孩子發(fā)泄全部的能量。所以，讓多動(dòng)的孩子安靜下來(lái)的兩個(gè)好方法：安靜練習(xí)和戶外運(yùn)動(dòng)。

什么是安靜練習(xí)呢？讓多動(dòng)的孩子手里握著計(jì)時(shí)器，讓孩子在椅子上安靜30秒，當(dāng)孩子達(dá)到目標(biāo)時(shí)，給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。讓孩子覺(jué)得他征服的一小段時(shí)間就藏在手里握著的小東西里面。

其次，在鼓勵(lì)運(yùn)動(dòng)，選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的時(shí)候，心理學(xué)家建議不要一開(kāi)始為了社交而去選擇團(tuán)體活動(dòng)，比如說(shuō)籃球，排球等等。因?yàn)檫@些競(jìng)技類項(xiàng)目的競(jìng)爭(zhēng)性以及枯燥的訓(xùn)練，很容易讓孩子喪失信心。最好能選擇跑步，游泳等項(xiàng)目，這些項(xiàng)目不需要孩子多說(shuō)話或者理解復(fù)雜的規(guī)則，并且在一個(gè)人的時(shí)候，也能夠進(jìn)行。

另外，有的時(shí)候，孩子做出一些奇奇怪怪的動(dòng)作，家長(zhǎng)們也不必焦慮，孩子的活躍大多是由好奇心和創(chuàng)造力產(chǎn)生的。只要孩子的行為不會(huì)對(duì)自己和他人造成傷害。心理學(xué)家建議父母?jìng)冇糜哪衼?lái)應(yīng)對(duì)這些古怪的行為，為孩子提供一個(gè)消耗能量的機(jī)會(huì)。

• 自控力

有些男孩就像一頭小野獸一樣，難以馴服。我們前面所說(shuō)的“暫停法”，讓他在椅子上坐一段時(shí)間根本不奏效，甚至把他按在椅子上會(huì)演變成一場(chǎng)父母和孩子之間的柔道。那么這時(shí)候，父母就可以采用讓孩子看到后果的方法：當(dāng)孩子把杯子里的水倒在桌上的時(shí)候，就直接把杯子拿走，讓他看到結(jié)果?；蛘弋?dāng)孩子采取錯(cuò)誤的行為時(shí)，拿走一樣他最愛(ài)的玩具或者物品。將孩子的錯(cuò)誤行為和后果直接聯(lián)系起來(lái)。家長(zhǎng)一定要注意的是，前后行為要一致，如果因?yàn)楹⒆拥陌髮|西歸還，那么就是在對(duì)孩子的哀求和錯(cuò)誤行為進(jìn)行獎(jiǎng)賞，強(qiáng)化了錯(cuò)誤行為。

心理學(xué)家建議的第二個(gè)方法，就是“新暫停法”，讓孩子回到他自己的房間。父母采取這一行為一定要注意：不要大喊或者訓(xùn)斥，帶他回房間，不要去檢查，不要生氣。通過(guò)這樣的方式，孩子們會(huì)學(xué)到自己可以控制自己的情緒，他可以在一個(gè)安全的地方把不安的情緒釋放出去。當(dāng)然，采取這樣做法的前提是，孩子沒(méi)有過(guò)傷害自己的行為，房間也沒(méi)有一些危險(xiǎn)物品。

• 面對(duì)失敗的能力

孩子們都想贏，都不想輸。有的孩子甚至在玩游戲的過(guò)程中，為了達(dá)到贏的目的，采取作弊的方法。而當(dāng)他失敗的時(shí)候，會(huì)哇哇大叫，甚至拒絕參與游戲。心理學(xué)家建議，在父母和孩子一起玩游戲的時(shí)候，在讓孩子感受到失敗的痛苦之前，先讓孩子體會(huì)到贏的感受。并且盡量讓孩子多贏一些。引導(dǎo)孩子面對(duì)輸贏，大大方方的面對(duì)失敗，家長(zhǎng)要做好示范：

1.不要指責(zé)孩子作弊，只需給出實(shí)實(shí)在在的后果，比如說(shuō)：“那不公平，我不想玩了”

2.不要過(guò)度憐憫孩子失敗時(shí)候的痛苦情緒

3.告訴孩子自己失敗時(shí)候的感受

讓孩子多贏一些，讓孩子再最后一句贏。通過(guò)這樣的方式，孩子盡管不喜歡輸，但是他們更喜歡玩游戲，更喜歡游戲給予他們獲勝的機(jī)會(huì)。

孩子在和同齡人一起玩游戲的過(guò)程中，會(huì)希望自己被同伴接受，而去調(diào)整自己的行為，這點(diǎn)父母不用擔(dān)心。

• 奇幻思維

3-5歲的男孩仍然處于被我們稱為“奇幻思維”的年齡。孩子們喜歡扮角色游戲，甚至喜歡裝扮壞人，這并不意味著孩子有品質(zhì)問(wèn)題，只是因?yàn)楹⒆觽兿矚g那種掌控感。只要孩子沒(méi)有做出傷害自己傷害別人的行為，家長(zhǎng)不需要過(guò)度干涉。在孩子玩游戲的過(guò)程中，家長(zhǎng)需要注意4條原則：1.保證安全2.定規(guī)矩3.設(shè)定時(shí)間限制4.不要做評(píng)判。

• 耐挫力

這個(gè)階段的男孩渴望成功的動(dòng)力很強(qiáng)，但對(duì)失敗的容忍度卻很低。父母在孩子受到挫折后，要控制自己的憐憫程度，過(guò)度的憐憫對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一種干擾：第一，父母剝奪了他感受合理情緒的緊張性刺激。第二，想孩子傳達(dá)他不能獨(dú)立完成事情的信息。第三，強(qiáng)化了他的脆弱。

所以父母需要幫助孩子認(rèn)識(shí)自己的情緒，通過(guò)簡(jiǎn)短而有力的語(yǔ)言描述孩子的情緒，讓孩子將詞語(yǔ)和情緒聯(lián)系起來(lái)，之后讓孩子學(xué)會(huì)去描述。其次，鼓勵(lì)孩子進(jìn)行自我對(duì)話，或者通過(guò)安全的行為方式去發(fā)泄自己的悲傷和憤怒，幫助孩子穩(wěn)定下來(lái)。

• 與老師相處的能力

孩子在上幼兒園之后，已經(jīng)能夠描述幼兒園的事情了，但有的時(shí)候，孩子的描述并非客觀，有的時(shí)候，一點(diǎn)小小的挫敗就可以引發(fā)不成熟的情緒調(diào)節(jié)系統(tǒng)。那么這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)的引導(dǎo)就至關(guān)重要。作者提示：千萬(wàn)不要順著孩子的話，去指責(zé)老師的行為。這樣將對(duì)孩子以后的學(xué)習(xí)生活造成很大的影響。比如孩子抱怨老師因?yàn)檎疹櫲喽鲆暳怂硞€(gè)要求，你可以引導(dǎo)說(shuō)：老師要照顧全班30多個(gè)同學(xué)嗎？老師真的很辛苦??！下次我們可以幫助老師做點(diǎn)什么呢？

作者建議，不要通過(guò)長(zhǎng)篇大論的短信或者郵件和老師討論問(wèn)題。一方面老師可能無(wú)法及時(shí)回復(fù)，另一方面家長(zhǎng)的措辭可能會(huì)給老師以錯(cuò)誤的信息。最好的做法是簡(jiǎn)短的語(yǔ)言與老師約定時(shí)間和地點(diǎn)，然后面對(duì)面探討孩子的問(wèn)題。家庭和學(xué)校結(jié)合起來(lái)，才能全面的了解孩子，給出更科學(xué)有效的指導(dǎo)。

我們的社會(huì)由男孩和女孩共同組成。有的家長(zhǎng)說(shuō)的很好，我們?cè)趶?qiáng)調(diào)女孩要自立自強(qiáng)的同時(shí)，也應(yīng)該教會(huì)男孩去尊重女孩。男孩的成熟，對(duì)自己、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)都有莫大的意義。安東尼·饒和米歇爾·西頓《如何養(yǎng)育男孩：男孩應(yīng)該具備的8個(gè)關(guān)鍵能力》里給養(yǎng)育男孩的父母提出了諸多的建議，但作為一個(gè)教育者，我認(rèn)為，其中很多教育方法，其實(shí)也適用于女孩的教育，8個(gè)能力的掌握，對(duì)女孩來(lái)說(shuō)也很重要。只是我們的家長(zhǎng)，需要摸清楚男孩女孩各自成長(zhǎng)的規(guī)律，樹(shù)立正確的教育觀念，實(shí)施正確的教育行為。

教育是一件看似大而無(wú)為其實(shí)精心操作的過(guò)程。希望我們社會(huì)的男孩們，都能夠健康的成長(zhǎng)，承擔(dān)起家庭和社會(huì)的責(zé)任。同樣，也希望我們的女孩們，能夠自立自強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。