晉中市榆次區(qū)教研室   王建萍

課 改 背 景

學(xué)生：我喜歡聽故事、讀故事，但我不喜歡語文課……

教師：我苦口婆心的講解為什么他們就不領(lǐng)情，就學(xué)不會……

家長：都快要上初中了，我真擔(dān)心孩子的語文成績，老是不理想，我該怎么辦呢？

社會：語文教學(xué)費時最多，收效最少，總是不滿意，已到非改不可的地步了……

教 育 現(xiàn) 狀

我們國家進(jìn)入閱讀時間晚，閱讀量小，閱讀能力弱。關(guān)鍵在三個指標(biāo)：學(xué)生從文本中提取信息的能力差、對文本作出解釋的能力差、對文本作出評價的能力差。后兩項嚴(yán)重不足。

前幾年，我國對五年級進(jìn)行過語文能力測試，給出一篇很短的短文——《種一棵爬山虎》，請學(xué)生概括第二段（五句話）的段意，有10%的學(xué)生概括不準(zhǔn)，總體上說：閱讀進(jìn)入的晚，閱讀量少，閱讀能力差。

存 在 問 題

1.當(dāng)前語文教學(xué)存在的主要問題

內(nèi)容的不確定——教什么說不清楚

教學(xué)過程和方法的盲目性——怎么教說不清楚

忽視語言文字的學(xué)習(xí)和運用——效果怎樣說不清楚

2.單一的教學(xué)方式，繁瑣的講解分析，機械的重復(fù)訓(xùn)練，過度的人文闡釋，不當(dāng)?shù)拿浇槭褂谩?/P>

思 考 與 對 策

一、構(gòu)筑學(xué)生課堂的理論思考

1.課程改革催生課堂新理念：

 ⑴.體現(xiàn)“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的理念； ⑵.體現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成相統(tǒng)一的理念； ⑶.體現(xiàn)尊重差異性的理念；⑷.體現(xiàn)生活化的理念； ⑸.體現(xiàn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的理念。

2. 我國著名教育家陶行知先生指出：

    我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。

3.觀課的理念

    曾經(jīng)期待的好課（觀老師）：教學(xué)目標(biāo)明確、教學(xué)思路清晰、教學(xué)程序嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)節(jié)奏流暢、教師提問恰當(dāng)、過渡語言自然、學(xué)生積極配合、雙基落實到位……

今天重審“好課”（感受）：多見教師教得好，少見學(xué)生學(xué)得好，教師牽著學(xué)生走，學(xué)生配合教師和……

4.今天期待的好課（觀學(xué)生）： 自主學(xué)習(xí)  主動參與  有效參與

合作交流  同伴互助  自我展示  自我檢測  自我評價  合作評價（通過觀測學(xué)生課堂的行為，見證教師目標(biāo)定位是否準(zhǔn)確，教材解讀是否到位，教學(xué)設(shè)計是否合理，教學(xué)效果是否滿意。）

5.學(xué)生課堂思考的三個問題：

 ⑴.你想到哪里去？——確定目標(biāo)（方向）

 ⑵.你怎樣到達(dá)那里？——導(dǎo)向目標(biāo)（策略）

 ⑶.你是否到了那里？——評價目標(biāo)（效果）

二、構(gòu)筑學(xué)生課堂的實踐研究

課堂教學(xué)的研究共分三個部分：

  核心設(shè)計——教學(xué)目標(biāo)  學(xué)習(xí)任務(wù)  檢測工具（集備）

  過程設(shè)計—— 激情導(dǎo)課  民主導(dǎo)學(xué)  檢測導(dǎo)結(jié)（個案）

  輔助設(shè)計——教具和課件設(shè)計  板書設(shè)計  練習(xí)和作業(yè)設(shè)計

  (前提領(lǐng)悟課標(biāo)精神  正確理解教材  民主對待學(xué)生）

第一部分   核心設(shè)計（集備）

 1.教學(xué)目標(biāo)    2.學(xué)習(xí)任務(wù)     3.檢測工具

課標(biāo)學(xué)段目標(biāo)與課時教學(xué)任務(wù)的研究

第一學(xué)段重點目標(biāo)（一、二年級）

1.抓好對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。（細(xì)微處、反復(fù)抓、課內(nèi)外）

2.抓好生字、新詞的學(xué)習(xí)（字音、字形、字義、記字法）

3.抓好對學(xué)生良好閱讀興趣的培養(yǎng)。（愛讀書、會讀書、讀好書）

4.抓好對學(xué)生基本讀書方法的指導(dǎo)。（技巧、學(xué)習(xí)默讀、學(xué)習(xí)交流）

5.抓好優(yōu)美詞語、精彩句段的積累。

第一學(xué)段主要任務(wù)（一、二年級）

第一課時：（1）用普通話正確、流利地朗讀課文（讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順全文）。

（2）學(xué)習(xí)生字：兩類生字不可混淆學(xué)習(xí)，識記生字不必復(fù)雜煩瑣，書寫生字要將指導(dǎo)、描紅、仿寫、融通，步步到位，最多寫三個。）

第二課時：（1）讀懂課文（初步理解，學(xué)習(xí)讀出感情，強化積累）。

            （2）鞏固識字，書寫生字。

舉例：《英英學(xué)古詩》突出隨文識字實錄（壽安里  任紅娟）

一、激情導(dǎo)課

師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)的課文是一個叫英英的小朋友在家給奶奶背古詩的故事，請?zhí)鹉愕男∈趾屠蠋熞黄饘懻n題。

（板書： yīnɡ yinɡ     shī

                 英  英  學(xué) 古 詩  ）強調(diào)輕聲音節(jié)yinɡ和整體認(rèn)讀音節(jié)  shī，齊讀課題。

師：同學(xué)們仔細(xì)觀察課題旁這幅小圖，圖上畫了誰？她倆在干什么？

生：圖上畫的是英英和奶奶，她倆在說話，（師）你說一句，我應(yīng)一句，這叫對話。前面練習(xí)一中我們已經(jīng)了解了對話的形式和朗讀的方法。英英和奶奶究竟在說什么？讓我們一起走進(jìn)她倆的對話。

二、民主導(dǎo)學(xué)

師：請大家借助漢語拼音，自由朗讀課文，并用你喜歡的不同的符號圈畫出綠線條里的生字和田字格里的生字以及生字組成的詞語，遇到難讀的生字、詞語、句子要多讀幾次。（學(xué)生自由朗讀）

 師：在剛才的讀書過程中，老師發(fā)現(xiàn)大家的讀書姿勢很好，圈畫生字時的握筆姿勢也很規(guī)范，你們的學(xué)習(xí)習(xí)慣可真好。

1、集中認(rèn)識二類生字。

師：現(xiàn)在我們開火車比試比試誰認(rèn)識了綠線條里的生字朋友，看看哪列火車已經(jīng)準(zhǔn)備好了。（找一小組開火車識記）

（1）生字帶拼音帶詞語抽讀。

        bèi       yí    shuānɡ  sī niàn     dǒnɡ   tánɡ

        背給你聽  疑是地上霜   思  念   聽 懂     唐 代

（2）生字去拼音帶詞語抽讀。

師：生字朋友把拼音帽子藏起來了，你還認(rèn)識他嗎？（再找一小組開火車識記）

背給你聽  疑是地上霜  思念  聽懂  唐代（還可組生活中的詞）

2.檢測朗讀，隨文學(xué)習(xí)一類生字。

      師：火車現(xiàn)在已經(jīng)開進(jìn)了課文，現(xiàn)在誰來扮演英英讀英英的第一句話，其他同學(xué)思考從英英的話里你知道了什么？（指名讀）

      生：我知道了英英學(xué)了一首古詩叫《靜夜思》。

        （教師隨機板書：shǒu 首  ）

   師：“首”是量詞，一首古詩，還能說一首什么？

   生：一首歌曲  兩首詩歌……

   師：“首”除了是一個量詞之外，還可以擴(kuò)哪些詞？

   生：首長 首先 首都……

師：英英學(xué)了哪首古詩呢？

      生：靜夜思

      師：老師已經(jīng)把這首古詩完整的呈現(xiàn)在大屏幕上，自己放聲練一練，英英能學(xué)會，相信你也能學(xué)會。（出示大屏幕，學(xué)生自由朗讀）

      師：這首詩的題目《靜夜思》中包含兩個生字?！办o”是左右結(jié)構(gòu)的字，左半部分是一個新部首“青”字旁，右半部是后面10課即將學(xué)到生字“爭辯”的“爭”，合起來讀“jìng”。想想，你在哪些場合見過“靜”字？

      生：我在醫(yī)院、會議室、圖書室、電影院……

      師：讓我們齊讀這首詩。（學(xué)生齊讀）

      師：英英背完，奶奶是怎樣回應(yīng)的？誰來讀奶奶的話？（指名讀奶奶的話教師隨機板書：yì si意  思）這兩個字有什么相同點？

      生：都是“心”字底的字，音節(jié)都是整體認(rèn)讀音節(jié)。

      師：思念的“sī”,和“意”組詞就變成輕聲“si”，齊讀一次。（學(xué)生齊讀）

      師：誰來替英英告訴大家這首詩的意思，誰來讀英英的第二次對話？（指名讀后教師評價長句子的朗讀情況，大屏幕出示并指導(dǎo)讀好長句子：遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人/望著那天上的月亮，/不由得/思念起故鄉(xiāng)來。）

      師：書上說照在床前的是——

      生：照在床前的是明亮的月光。

      師：想想生活中還有什么光可以照？

      生：太陽光、電燈的光、蠟燭的光……【教師板書： zhào照，邊寫邊形象描述幫助識記：“太陽光（寫‘日’）召集在一起（寫‘召’）發(fā)出萬丈光芒（寫‘四點底’）”】

      師：誰能用“照”說句話？

      生1：太陽光照耀著大地。

      生2：路燈照亮了馬路。

      師：明亮的月光照在床前，地上就像鋪了一層——（生：一層白霜）【教師板書：céng層  強調(diào)平舌、后鼻音，和“首”一樣都是量詞，并進(jìn)行一層（樓） 一層（紗布） 一層（煙霧）的擴(kuò)展練習(xí) 】

      師：選兩位同學(xué)分別扮演英英和奶奶完成最后一次對話。（兩位同學(xué)分角色朗讀）【教師板書：lǐ李并問：什么李？學(xué)生回答：“木子李”】

      師：“李”除表示姓之外，還表示一種水果——生想之后回答：李子，還有桃子和李子合稱“桃李”。

3、回歸整體，強化識記。

      師：在不知不覺中，我們已經(jīng)認(rèn)識了這么多的生字（教師指板書），大家練習(xí)讀一讀，看誰認(rèn)識的既快又對？（生自由練習(xí)）讓我們一起叫出這些生字寶寶的名字吧（學(xué)生齊讀）

4、字回課文，強化朗讀

      師：現(xiàn)在這些生字寶寶出來玩得有些累了，想回課文里休息休息，相信把他們放回課文你會把課文讀得更好。（學(xué)生再次練習(xí)朗讀課文后，進(jìn)行同桌分角色朗讀和師生分角色朗讀課文對話）

5、回顧課文，了解文章主要內(nèi)容

      師：通過剛才的朗讀，我們想想英英和奶奶進(jìn)行了幾次對話？從對話中你了解到了什么？

      生：英英和奶奶進(jìn)行了三次對話。

      生：我了解到英英背了一首古詩叫《靜夜思》。

      生：我還了解到《靜夜思》的意思和詩人。

6、小結(jié)延伸，形成積累

      師：除了《靜夜思》李白還寫了很多詩，你還背過李白的那首詩？（學(xué)生背《早發(fā)白帝城》、《古朗月行》等詩）

7、指導(dǎo)寫字

      師：田字格就是生字的家，我們現(xiàn)在要請生字寶寶回家了，回家前大家先仔細(xì)觀察“英”、“靜”兩個生字寫好哪一筆是最關(guān)鍵的？

      生：我覺得“英”要把下面的橫寫長些,“靜”的“青”字旁 的“月”撇要變成豎?！?/P>

      師：同學(xué)們說得很有道理，請?zhí)鹦∈趾屠蠋熞黄鸢焉謱殞毸突丶摇＃ń處熓痉秾憽坝ⅰ?、“靜”兩個生字后讓學(xué)生順便將“首”、“意”“思”五個生字進(jìn)行描紅、練習(xí)本上仿寫）

三、檢測導(dǎo)結(jié)

      師：這節(jié)課大家讀得認(rèn)真，聽得仔細(xì)，字也寫得很漂亮，現(xiàn)在老師要檢測一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況。小組開火車讀詞語。指名推薦朗讀課文。聽寫五個生字，同桌互判，反饋一百分的和共性的錯誤，教師集體強化識記。

      師：《靜夜思》這首詩究竟講的是什么呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

課標(biāo)學(xué)段目標(biāo)與課時教學(xué)任務(wù)

第二學(xué)段重點目標(biāo)（三、四年級）：

      1、抓好聯(lián)系上下文和生活實際理解詞語和句子的學(xué)習(xí)。

      2、抓好把握文章主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情的學(xué)習(xí)。

      3、學(xué)會默讀，養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣。

      4、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段

第二學(xué)段主要任務(wù)（三、四年級）

第一課時：（1）學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

            （2）用普通話正確、流利地朗讀課文。

            （3）初步理請文章的條理，初步了解課文內(nèi)容，初步把握文章主要內(nèi)容。

第二課時：（1）讀懂課文（理解內(nèi)容，體會情感，積淀語言），體會文章表達(dá)的思想感情。(抓住關(guān)鍵詞句、動情點、主要細(xì)節(jié)和場景引導(dǎo)學(xué)生讀進(jìn)去，記得住，用得出。)

             (2)學(xué)習(xí)作者遣詞造句、具體形象、條理清楚的表達(dá)方法。

課例：三年級《宋慶齡故居的樟樹》

      教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生能正確流利有感情地朗讀課文。2.通過引導(dǎo)學(xué)生對樟樹的特點；樟樹的可貴之處兩部分內(nèi)容的理解，讓學(xué)生領(lǐng)悟宋慶齡的可貴品質(zhì)，進(jìn)而產(chǎn)生對宋慶齡的崇敬之情。3.學(xué)習(xí)作者借物喻人的表達(dá)方法。

      學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.正確流利有感情地朗讀課文。 2.了解樟樹的特點及可貴之處。3.領(lǐng)悟象征意義及文章表達(dá)方法。

學(xué)習(xí)任務(wù)：

任務(wù)一：樟樹的特點是什么？

學(xué)習(xí)策略：自由讀課文第四段，畫出文中描寫樟樹外形和生長特點的詞句，批注你的理解和感受，先在組內(nèi)交流。勾畫樟樹外形和生長特點的句子，并批注。（利用課例材料，教會學(xué)生如何勾畫批注）

       “ 樟樹不高，但它的枝干粗壯（外形），而且伸向四面八方，伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。稠密（茂密、茂盛的意思，感受到生命力旺盛）的樹葉（外形）綠得發(fā)亮（感受到了生機勃勃）。樟樹四季常青（特點），無論是夏天還是冬天，它們總是那么蓬蓬勃勃”

      （無論……總是 ……，強調(diào)了樟樹的蓬蓬勃勃，這個關(guān)聯(lián)詞說明樟樹在任何條件下，它的生命力都是很頑強的。前面的幾個詞都在寫樟樹的蓬蓬勃勃）

任務(wù)二：樟樹的可貴之處是什么？

學(xué)習(xí)策略： 默讀課文第五段，勾畫出描寫樟樹可貴之處的詞句，批注你的理解和感受，先和組內(nèi)同學(xué)交流。

課標(biāo)學(xué)段目標(biāo)與課時教學(xué)任務(wù)

第三學(xué)段重點目標(biāo)：（第二學(xué)段基礎(chǔ)上增加）

1、辨別詞語的感情色彩。

2、體會作者的思想感情。揣摩表達(dá)順序，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

3、默讀有一定的速度。

第三學(xué)段重要任務(wù)（五、六年級）

第一課時：

（1）學(xué)會預(yù)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2）用普通話正確、流利地朗讀課文。

（3）理請文章的條理，了解課文內(nèi)容，把握文章主要內(nèi)容。

第二課時：

（1）讀懂課文（理解內(nèi)容，體會情感，積淀語言），體會作者的思想感情。（2）揣摩文章的表達(dá)順序，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

課例：六年級《水》（蘇教版六年級下冊）（晉華小學(xué) 康慧麗）

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生能正確流利有感情的朗讀課文。

2、通過引導(dǎo)學(xué)生對人們洗雨水澡時的“痛快”；四兄弟勺水沖涼時的“喜悅”內(nèi)容的理解，讓學(xué)生體會“水，成了村子里最珍貴的東西”。進(jìn)而激發(fā)學(xué)生珍惜水資源的情感。

3、通過體會由有水時的快樂反襯出缺水的苦澀，讓學(xué)生領(lǐng)悟課文反襯的表達(dá)方法。           

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

   2、體會“水，為什么成了村子里最珍貴的東西?！?/P>

      3、領(lǐng)悟課文反襯的表達(dá)方法。

學(xué)習(xí)任務(wù)：

      過渡：上節(jié)課我們初讀了課文，走進(jìn)泉眼挑水部分，感受了水的珍貴，這節(jié)課我們走進(jìn)雨水洗澡部分，進(jìn)一步感受在有雨的日子里水的珍貴。

任務(wù)一：水為什么成了村子里最珍貴的東西？

1．自由讀“一場雨洗澡”部分，用自己習(xí)慣的符號畫出相關(guān)詞句，批注你的理解和體會，再用一個詞來概括人們在洗澡時的感受。

2、并在組內(nèi)進(jìn)行交流，試著讀出自己的感受，做好展示交流的準(zhǔn)備。

任務(wù)二：水為什么成了村子里最珍貴的東西？

      默讀“一勺水沖涼”部分，找到相應(yīng)的句段進(jìn)行勾畫批注，再用一個詞來概括人們在洗澡時的感受，并體會作者的表達(dá)方法。

      小結(jié)：我們從泉眼挑水、雨水洗澡、勺水沖涼三個部分體會出了水的珍貴，其實，文中字里行間都在描寫水的珍貴，你還從哪些地方體會出水的珍貴，想一想文章在表達(dá)上有什么特點。請交流你的感受。

第二部分：過程設(shè)計

三步九要素：

   1、激情導(dǎo)課—導(dǎo)入課題、明確目標(biāo)、預(yù)期效果

   2、民主導(dǎo)學(xué)—任務(wù)呈現(xiàn)、自主學(xué)習(xí)、展示交流

   3、檢測導(dǎo)結(jié)—目標(biāo)檢測、結(jié)果反饋、反思總結(jié)

一、激情導(dǎo)課（2——3分鐘）

 目的：導(dǎo)進(jìn)課堂（人進(jìn)課堂，思維進(jìn)課堂，情感進(jìn)課堂）

三個要素：

     導(dǎo)入課題（借助情境，引出課題，板書課題,產(chǎn)生興趣）     

     明確目標(biāo)（定的準(zhǔn)，記得?。?/B>