老師，我家小孩注意力不好，不愛學習怎么辦？老師，我家小孩自制力差，就喜歡玩手機怎么辦？老師，我家小孩學不好數學怎么辦？老師，我家里喪偶式育兒怎么辦？老師，我家孩子脾氣不好怎么辦？老師，……

家長們在后臺留言，咨詢很多問題，讓我不禁感嘆：究竟什么樣的撫養(yǎng)方法才是恰當的？怎么集中一個答案來統(tǒng)一回答這些不同問題呢？

事實上，孩子們的成長是有規(guī)律可循的，這就是為什么我們總在說，“會帶孩子”的媽媽是怎么做的，大家在今日頭條也看到很多育兒頻道的媽媽們都有非常好的育兒經驗。就是因為她們在遵循孩子成長的規(guī)律教育孩子。

然而大家眾說紛紜，你說你的一套方法，我講我的一個理論，媽媽們養(yǎng)育的是自己的孩子，講的也是自己的孩子那一類小孩可能通過如何帶養(yǎng)來達到一個好的效果。

對于別的媽媽去帶她自己小孩來說，缺少了針對性，實用性并不強。具體到讀者自己的孩子該怎么撫養(yǎng)？還是沒有定論。

那么怎么才能找到一個老師，學習一套適合自己孩子各方面成長的方法呢？這就需要我們在市場上的課程中，尋找一個懂得孩子各個成長維度發(fā)展規(guī)律的老師來追隨，系統(tǒng)地聽他講解孩子們的成長規(guī)律，再把這個普適性的規(guī)律應用到教育中去，對養(yǎng)育自己的孩子才更加有意義。

最近我們看到，《好好學習》APP推出了好好學習和Dr.魏聯(lián)合出品的價值129在線課程《Dr.魏的50堂科學育兒課》《Dr.魏的50堂科學育兒課》 ，在這個課程中，北京大學心理與認知科學學院教授魏坤琳（Dr.魏）設計了智力、情緒、語言、運動、創(chuàng)意等五大主題的系列課程。

課程從這5個主題方面，結合前期廣泛調研結果中，家長最關注的話題進行逐一講解。

其講解的主要理念，就是基于Dr.魏自身豐厚的學術知識，把孩子成長（發(fā)展心理學）的一般規(guī)律呈現(xiàn)出來，教給家長如何辨識自己孩子自身的特點，有針對性地采取適合TA成長的方法去帶養(yǎng)孩子。

從智力維度來看，瑞士兒童心理學家讓·皮亞杰假設認知發(fā)展經歷4個階段。

第一階段，感知運動智力。從出生一直持續(xù)到第18個月。這個階段以日益復雜的感覺和動作圖式為特征，這些圖式能夠使兒童組織并練習控制環(huán)境。第二階段，前運算思維。從兒童學習一種語言開始持續(xù)到大約5歲至6歲。在這個階段，兒童通過語言、模仿、想象、符號游戲和符號繪畫來發(fā)展符號化的表征圖式。他們的知識仍然在很大程度上取決于自身的知覺。第三階段，具體運算思維。從6、7歲到青少年早期大約11、12歲。在這個階段，兒童開始領會特定因果關系的邏輯基礎。他們能夠領會類別、歸類系統(tǒng)和團體中的等級結構。第四階段，形式運算思維。從青少年期持續(xù)到成人期。這一時期的思維水平可同時加工多個相互作用的變量。個體能夠創(chuàng)建一套解決問題的法則。

從這4個階段的特征中，不難發(fā)現(xiàn)，每個階段的孩子都有其獨特的智力表現(xiàn)，如果家長懂得這個規(guī)律，能夠在生活中使用這些理論，有效應用在帶養(yǎng)孩子上，孩子的成長就是非常順利，也給家長解決很多帶養(yǎng)的困難。

看到這里，假如你認為Dr.魏就是在簡單粗暴地講這些籠統(tǒng)的理論，那你就錯了。

Dr.魏以2個女兒父親的身份，以及在臨床對很多孩子們發(fā)展的客觀現(xiàn)實的研究，總結出道理簡單易懂，實施方法便利、易操作的親子小游戲逐一介紹給家長朋友們，同時在課后有給家長留出提問以及回答的區(qū)域，便于家長們反饋問題并獲得解答。

家長們最關注的智力、情緒、語言、運動、創(chuàng)意等5個維度的發(fā)展規(guī)律，著眼于孩子發(fā)展的過程，都在專家的科學實踐性指導下形象地傳遞出來。

關于這5個主題的各種問題，可以在這個系列課中獲得專家們的講解，找到家長自己想要的答案，可謂是一站到底。

作為一名兒童心理發(fā)展評估師，我個人非常認可這種從規(guī)律開始講解，到回答個體化問題的，一站到底的方式。這樣的做法，對于緩解家長內在的焦慮非常有效。讓我們既收獲育兒理念，又懂得自己的娃該如何帶養(yǎng)。《Dr.魏的50堂科學育兒課》