小朋友在家里，如果不能自己學(xué)習(xí)，肯定要家長或者老師來引導(dǎo)，教育；初期的學(xué)習(xí)需要更多的家長的支持和幫助，3-6歲的孩子在幼兒園上課，家里有家長的陪伴。

在幼兒園階段的孩子要不要給孩子選擇少兒英語呢？因?yàn)檎n堂教學(xué)中還沒專門的英語培訓(xùn)，要不要先讓孩子有一個(gè)初步的概念呢？我們現(xiàn)在很多家長都喜歡趕早不趕晚，寧可早點(diǎn)讓孩子接觸，也不愿意等學(xué)的時(shí)候到處找補(bǔ)習(xí)班；寧可早的時(shí)候?qū)W的輕松點(diǎn)，也不愿到需要的時(shí)候緊張不已。寧可在孩子小的時(shí)候多花點(diǎn)時(shí)間精力和費(fèi)用，去讓孩子開發(fā)更智力語言能力，也不愿到需要的時(shí)候臨時(shí)抱佛腳；事實(shí)證明，孩子小的時(shí)候家長投入的精力，時(shí)間，費(fèi)用越多，在教育方面越重視孩子的成長，將來在孩子身上操的心就會(huì)相對(duì)少一點(diǎn)；孩子獨(dú)立生活和工作的能力就越強(qiáng)。

有的教育是學(xué)校給不了的，家庭教育給了孩子以習(xí)慣，習(xí)慣如果不特別的在意會(huì)慢慢的長大，像一顆小種子，慢慢發(fā)芽長成一個(gè)小樹苗，等年紀(jì)大了就是參天大樹，因?yàn)楹⒆右院蟮纳?，工作，家庭，事業(yè)都是沿著這條線來進(jìn)行的；成功和失敗都不是偶然的，需要靠的是后天的努力和點(diǎn)滴積累。家庭教育不需要優(yōu)厚的物質(zhì)條件，需要的是豐富的精神教育；比如在家里，家長整天和孩子玩，陪孩子學(xué)習(xí)，讓孩子高興，看著孩子快樂成長，那就是完成了真正的家庭教育了嗎？孩子是家長的縮影，衣食住行，在平時(shí)待人接物，語言表達(dá)，面對(duì)問題，解決問題，面對(duì)成功和失敗應(yīng)該如何處理，世界觀，人生觀，價(jià)值觀，正確判斷是非的能力；很多時(shí)候?qū)W校是沒有專門培養(yǎng)孩子內(nèi)在的素養(yǎng)和品德的。這些就相當(dāng)于一棵樹的根，一棟樓的根基和頂梁柱；外界的培訓(xùn)和教育賦予了孩子知識(shí)和技能，而內(nèi)在的教育是能夠支撐知識(shí)和技能的平臺(tái)。

家長在自己接受教育的時(shí)候，總是喜歡拿來用；老師講的都是對(duì)的，考試只要用的就要背熟了，關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)記住就可以了，應(yīng)對(duì)過考試就結(jié)束了，始終沒把知識(shí)和技能進(jìn)入心里，然后融合成生活和工作的進(jìn)步的階梯和內(nèi)涵。那家長往往會(huì)在后期的生活工作中，就會(huì)有一種判斷，只要是好東西，好的利益就盡情的去爭取，往往把自己儲(chǔ)備的盤滿缽滿，而不知道如何去消費(fèi)，只學(xué)會(huì)了取，而不知道如何去用，就是缺乏了內(nèi)在的東西。只去了解，明白，知道就行了，而不太喜歡去滲透，將見到的，聽到的，感受到的，明辨是非，融入大腦思維，用正確的觀念去處理。如果用這樣的思維和處理問題的方式去教育孩子，首先要判斷自己的言行舉止是否恰當(dāng)正確，然后再給孩子做好榜樣；不僅要告訴孩子什么是正確的一定要做的，還要告訴孩子什么是錯(cuò)誤，一定不能做的；知其然知其所以然。

少兒英語培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，本身無所謂對(duì)和錯(cuò)，用正確的客觀的眼光和觀念去對(duì)待；站得高就看得遠(yuǎn)，思想有多高，行動(dòng)就有多遠(yuǎn)；思考有多深，見識(shí)就有多廣。少兒英語培訓(xùn)，在幼兒園以及小學(xué)階段，如果孩子沒有自我學(xué)習(xí)能力，就要靠中外教老師的知道，告訴孩子怎么學(xué)；重復(fù)的語言，多次重視會(huì)在大腦中留下印象，時(shí)間久了就會(huì)有回音。少兒英語學(xué)習(xí)不拘泥于，家長給孩子陪伴學(xué)習(xí)，送去培訓(xùn)班讓中外教老師言傳身教；特別是小時(shí)候，光說不練真的效果很弱；一定要親身去實(shí)踐，跟著老師親自做，印象才深刻，理解的才會(huì)更深入。中外教老師培訓(xùn)給孩子詞匯，語法，句型，對(duì)話方式，拼讀拼寫，發(fā)音辨音方式，是給予，孩子要接受才能成為自己學(xué)到的；如何才能接受呢？如果死記硬背，不能活學(xué)活用，始終不會(huì)成為自己的；真正用的時(shí)候腦子中能夠蹦出來多少個(gè)單詞呢？學(xué)習(xí)過程是循序漸進(jìn)的，不是一朝一日完成的；沒學(xué)好不要灰心，學(xué)好了也不要驕傲，堅(jiān)持外在的始終是外在，只有變成自己的，才是學(xué)到了，學(xué)以致用；不僅要用，更要通過使用來檢驗(yàn)所獲取知識(shí)的正確性。學(xué)英語要下決心，決心有多大，學(xué)習(xí)動(dòng)力就有多強(qiáng)；學(xué)英語要有興趣，興趣有多大，學(xué)習(xí)精力就有多大；學(xué)英語要有方法，方法在于精而不在多，能夠有效果的方法就是好方法。

對(duì)待少兒英語學(xué)習(xí)應(yīng)該采用什么樣的態(tài)度呢？認(rèn)真，嚴(yán)肅，苛求，隨意？不同年齡段的孩子，采用不同方式的學(xué)習(xí)方法，比如幼兒園階段采用豐富多彩的游戲加英語，浸入式美語環(huán)境熏陶，然后提煉語法，詞匯，對(duì)話和語境閱讀訓(xùn)練；而少兒階段則側(cè)重于聽說讀寫，特別是口語的能力，自我學(xué)習(xí)能力的提升；不能拘泥一種方法不放手，也不要什么方法都亂用。學(xué)習(xí)內(nèi)容和難易程度都在不斷發(fā)生變化，每次都會(huì)有所新增和擴(kuò)充。家長對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)應(yīng)該認(rèn)真，讓孩子養(yǎng)成認(rèn)真的習(xí)慣，不要過于嚴(yán)厲 ，過于嚴(yán)厲，孩子心里會(huì)產(chǎn)生懼怕和逆扛心理，會(huì)敬而遠(yuǎn)之；當(dāng)孩子犯錯(cuò)了也不要大發(fā)雷霆，不能因?yàn)樯钪械钠渌豁樞牡氖虑?，而遷怒于孩子；負(fù)面的情緒對(duì)孩子的影響是比較大而且比較深遠(yuǎn)；所以正面的情緒，孩子習(xí)以為常。所以什么時(shí)候都不要敷衍，你敷衍了孩子，孩子也會(huì)拿學(xué)習(xí)來敷衍你；因?yàn)楹⒆邮悄愕挠白?，你?duì)孩子的態(tài)度，孩子也會(huì)用相同的態(tài)度和言行對(duì)待周邊的其他人。如果你想讓孩子優(yōu)秀，首先要自己學(xué)著優(yōu)秀；優(yōu)秀不需要高端，內(nèi)在的樸素的品質(zhì)是每個(gè)人都有的，從內(nèi)心去發(fā)掘。過于柔順的家長會(huì)讓孩子肆無忌憚，犯錯(cuò)了孩子也會(huì)認(rèn)為可以被饒?。荒菚?huì)助長孩子的渙散的心；每天和家長嘻嘻哈哈；家長處理問題過于軟弱，孩子的性格也會(huì)柔弱。要有柔有剛才能夠讓孩子學(xué)會(huì)正確處理問題的態(tài)度。

少兒英語培訓(xùn)方法，在教學(xué)方法上，大同小異；學(xué)習(xí)少兒英語的方法方式有很多種，但是成功的方法總是相類似的；適合自己孩子自己性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)模式，家庭環(huán)境的，在不斷學(xué)習(xí)中尋找。上課的時(shí)候，老師是通過言傳身教來給孩子培訓(xùn)，而課后沒有老師的輔助，怎么去復(fù)習(xí)呢？課后復(fù)習(xí)的方法要合理，有的是通過音視頻跟讀，有的是通過簡單的對(duì)話練習(xí)，單詞默寫填空；每次學(xué)完新的內(nèi)容之后，一定要及時(shí)的去復(fù)習(xí)發(fā)音，自然拼讀，發(fā)音是容易忘記的。日積月累，貴在堅(jiān)持，三心二意，三天打魚兩天曬網(wǎng)，對(duì)功課有多用心，功課就會(huì)回饋你多少。孩子在3-6歲的時(shí)候，天性純真，內(nèi)心無懼，記憶能力強(qiáng)，英語思維也比較容易形成；語言和智力開發(fā)也相對(duì)比較關(guān)鍵。讓孩子學(xué)的要有根有末，有目的和發(fā)展需求；不要雜亂無章的去跟風(fēng)學(xué)。

少兒英語學(xué)習(xí)，我們要知道學(xué)英語的竅門和根本原則，單純的模仿和重復(fù)，是認(rèn)識(shí)和記憶；就相當(dāng)于看到了這個(gè)人，穿什么衣服，長什么樣。怎么了解她呢；那就要通過溝通，通過語言交流；少兒英語一樣，要想了解所學(xué)的，就要用起來，用所學(xué)的去實(shí)踐，在生活點(diǎn)滴中去揣摩，使用，在使用的時(shí)候去思考和積累；這樣才會(huì)將所學(xué)的落到實(shí)地?；?dòng)是上好的少兒英語培訓(xùn)方法之一，互動(dòng)中會(huì)產(chǎn)生辯解，互動(dòng)中會(huì)有溝通，對(duì)話，使用，借助于詞匯和語法，讓英語在大腦中生根發(fā)芽，形成良好的英語思維習(xí)慣。