面容和藹可親，平時細致入微，對學生提問、輔導、解答等不厭其煩，對課堂上出現(xiàn)的不遵守紀律的現(xiàn)象或者回答不盡人意的情況能夠加以引導，必要時給以批評教育，動之以情，曉之以理。這類表情能夠使大多數(shù)學生從內(nèi)心感到教師可親可信，縮短師生之間的心理距離，從而樂意接受教師的教誨。 

神態(tài)莊重、穩(wěn)正，教學認真，事物分析比較全面、深刻，對學生要求嚴格，如果發(fā)現(xiàn)違紀或不專心學習的情形，則板起面孔進行批評，有時批評得很嚴厲，但這種批評合情合理，沒有任何的挖苦諷刺，面對那些認真學習的學生則能及時表揚鼓勵。對這類表情，開始時有的同學也許畏懼、不適應(yīng)，但經(jīng)過一段時間后大多數(shù)學生會發(fā)現(xiàn)這是對自己的學習負責，故能理解并接受這類表情。 

老師個性生動形象且富有變化：講到悲痛處面帶憂傷，講到慷慨處情緒激昂，講到喜悅處滿面春風，這種生動多變的表情和精妙的分析，使學生的學習情緒大大地調(diào)動起來。為了擴大學生的知識范圍，有時還結(jié)合課文內(nèi)容穿插一些古今中外的見聞趣事，輔于適當?shù)谋砬椋箤W生聽得津津有味。生動表情下的課程，學生不僅興趣十足，所學知識牢固，還能享受到講課的藝術(shù)。 

有些老師可能對自己的性格還沒有那么拿得準，那不妨從目光交流做起吧！

在教學過程中，通過目光和學生進行思想感情信息的傳遞。據(jù)心理學家大量研究表明：人類的一切情緒、態(tài)度、情感的變化都可以從眼睛里顯示出來。目光是信息指示器——眼睛所發(fā)出的非言語信息，它能表達許多言語不易表達的復雜而微妙的意思。比如用目光制止學生的嬉笑打鬧；召回開小差同學的注意力；表達贊許和期望等等。

希望每位老師都能成為表情管理的高手，讓教學與和學生的交往變得更加有效。