01現(xiàn)在，靜下心來，回想下： 你小時候跟小伙伴們玩耍， 你的第一次初戀約會， 你第一眼看到你的孩子， 你第一次氣的想揍你孩子 …… 是不是還能清醒的記憶著當(dāng)時發(fā)生的各種情景。 著揭示了我們大腦的一個思維方式：大腦是通過繪制圖畫，而不是通過言語進行思維的。我們的言語行為，最終在頭腦中呈現(xiàn)的是圖像，而不是文字。就比說我說蘋果，你頭腦中想到的肯定是實物“蘋果”，而不是詞語“蘋果”。 知道了大腦是通過圖像來處理信息，我們就能理解，為什么我們越不讓孩子干，孩子偏要干。
如果那個工作人員對那幾個小男孩說：“門口是行人進出的地方，每個人都應(yīng)該快速通過門口?！蔽蚁耄莻€工作人員勸住那幾個小孩的機率可能更大。因為當(dāng)工作人員對小男孩說“不要門口玩耍時，”在小男孩頭腦中形成的是什么形象呢？不是不在這兒玩的形象，而是在這里玩的形象。也就是說，工作人員的話強化了孩子在這玩耍的形象。 02人的大腦很容易受到言語的影響類。 人類的大腦并不總是理智的，它很容易受到別人話語的影響。
 言語產(chǎn)生的心理圖像影響著我們潛意識。當(dāng)心理圖像不斷累積，潛意識就逐步放大，最終就會變?yōu)楝F(xiàn)實。 心理學(xué)上有個現(xiàn)象叫自我實現(xiàn)語言,意思是一個人會不自覺地按照自己內(nèi)心的那個預(yù)言行事，最后直到這個預(yù)言真實發(fā)生。
外界環(huán)境影響了我們的內(nèi)心，內(nèi)心又反過來決定我們看外界的角度。 03我們父母平常對孩子，說的最多的估計就是”不“了。 不要玩水， 不要看電視， 不要玩手機 …… 當(dāng)你聽到這類詞語是，你頭腦中形成的形象是什么？ 是不是聯(lián)想到的是玩水，是看電視，是玩手機，而沒有“不要”這個詞?，F(xiàn)在，你再試著把”不要”融入進你的頭腦中？你能做到嗎？做不到吧，孩子也不能。 因為我們的頭腦只能呈現(xiàn)一種圖像，而不能呈現(xiàn)一種否定圖像。 所以，當(dāng)一個孩子聽到父母說“不要把碗打了“，孩子頭腦中形成的圖像是把碗打了的圖像，并強化它。原來有可能是10%機率發(fā)生的事，現(xiàn)在可能變成了40%了。
當(dāng)媽媽說”不要再尿床時“，這個孩子將在頭腦中形成什么圖像呢？孩子肯定得到的是尿床的頭腦圖像，強化了孩子的尿床潛意識，結(jié)果第二天還是繼續(xù)尿床。 ”不”，“不要“這種詞語是一種負面詞語，形成的是負面圖像，帶給人們的是負面感受，最終產(chǎn)生的也是父負面的結(jié)果。 04
所以，作為父母，我們應(yīng)該發(fā)出積極語言，用積極的方式，繪制積極的頭腦圖像。 就拿上面小孩尿床來說，媽媽可以用一種更積極的話語方式，給孩子形成積極圖像暗示。
這句話在孩子頭腦中形成的圖像是”床單干凈“，而床單干凈是因為孩子沒有尿床，從而潛意識中指導(dǎo)孩子不尿床。 向孩子描述我們想要的，而不是我們不想要的。明白無誤的告訴孩子，我們想讓他做什么，而不是告訴他不要做什么。 05積極的言語，繪制積極的頭腦圖像，形成積極的人生態(tài)度。 在教育心理學(xué)上有個羅森塔爾效應(yīng)。
 對孩子采用什么樣的思維，決定了我們會說什么樣的話，持有什么樣的態(tài)度，做出什么樣的事。 當(dāng)我們對孩子采用積極的態(tài)度時，孩子犯錯時，我們會覺得這是一次提高鍛煉的機會，會幫助他改進，于是孩子變得越來越好。 當(dāng)我們對孩子采用消極的態(tài)度時，孩子犯錯時，我們會覺得他怎么這么笨，怎么教都教不會，于是孩子變得越來越差。 所以，從現(xiàn)在起對孩子采用積極的態(tài)度，發(fā)出積極的言語，繪制積極的頭腦圖像，培養(yǎng)積極的孩子。 |
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