驛路梨花

1.課文寫了哪些人？這些人為路邊小茅屋做了些什么？為什么要這樣做呢？

“我”和老余發(fā)現(xiàn)小茅屋——瑤族老人為小屋送米——“我們”一起修葺小茅屋——梨花妹妹照看小茅屋——梨花妹妹說十多年前解放軍路過這里并建造了小茅屋——姐姐梨花照料小茅屋。

修建小木屋、照料小木屋、回報小木屋，只是為了方便后來人，讓這片人與人之間的溫情得以傳遞。作者描寫小木屋，則是為了讓這種淳樸的民風，樂于助人的精神、善良的美德被更多的人知曉、學習。

2.文中有幾處描寫梨花的語句？這些描寫起什么作用？

（1）白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林??！

（2）一彎新月升起了，我們借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹林里走著。山間的夜風吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。

（3）這天夜里，我睡得十分香甜，夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……

（4）我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起一句詩：“驛路梨花處處開”。

小結(jié)：以梨花美景來襯托美麗的梨花姑娘，以花寫人，以花映人，寫出了花的美，更突出了人的精神的美，表達出對助人為樂的雷鋒精神的贊美之情。

1.細讀課文8-12段，看作者是怎樣對小屋進行細致描寫的？為何要這樣寫呢？

對小屋的描是由遠而近，由外及里的。

外部：草頂、竹篾泥墻（遠看）；門從外扣著，白木門板上用黑炭寫著兩個字：“請進”（近視）

內(nèi)部：先寫火塘（室內(nèi)陸上挖的小坑，四周壘上磚石，中間生火取暖），灰是冷的；再寫大竹床，雖然簡陋，卻鋪著厚厚的稻草；又寫倚在墻邊的大竹筒，里面裝滿了水，接著寫自己的感受，“嘗了一口” “清涼可口”；又借著電筒光發(fā)現(xiàn)墻上幾行粗大的字：“屋后邊有干柴，梁上竹筒里有米，有鹽巴，有辣子。”屋內(nèi)的描寫，就像電影鏡頭的推移，最后停在那幾行粗大的字上，猶如電影中的特寫鏡頭。

這些，都表明草屋主人很熱心，想得細致周到。草屋應(yīng)有盡有，準備周全，安排妥當。過路人怎能不“對小茅房的主人有說不盡的感激”呢？作者對小屋作如此細致的描繪，正是為了表現(xiàn)小屋主人善良赤誠之心，火一般的熱情以及他的細心體貼。

2.“我”和老余發(fā)現(xiàn)小茅屋后，圍繞著小茅屋的主人是誰設(shè)置了幾次懸念，發(fā)生了幾次誤會？ 有什么作用？

設(shè)置了三次懸念。

第一次懸念：“我們”正焦急時發(fā)現(xiàn)小茅屋，卻沒有人，沒有燈?！拔覀儭碑a(chǎn)生這樣的疑問：“這是什么人的房子呢?”

第二次懸念：“我們”認為瑤族老人是主人。而老人說：“我不是主人”。到底誰是主人呢?

第三次懸念：當“我們”要感謝哈尼小姑娘時，她說：“不要謝我們！不要謝我們！房子是解放軍叔叔蓋的?！苯夥跑娛迨鍨槭彩裁瓷w房子呢?

兩次誤會：第一次：“我們”認為瑤族老人是“主人”時，他說不是。第二次：“我們”和瑤族老人認為哈尼小姑娘是主人，然而又不是。

懸念作用：在結(jié)構(gòu)安排上，采用一連串的布疑，一環(huán)套一環(huán)地設(shè)懸與釋念，以形成一股峰回路轉(zhuǎn)、柳暗花明的文勢。在故事情節(jié)發(fā)展上，帶有濃郁的撲朔迷離、波譎云詭的神秘色彩。在讀者心理上，造成疑團頓生、捉摸不定而非尋根究底不可的情緒。

誤會作用：兩個誤會都帶有喜劇色彩，而且又是人物交替誤會，波瀾迭起，別有情趣。在這雙重誤會中，迸發(fā)出雷鋒精神的燦爛光輝。

總之，作者巧妙地設(shè)置懸念和誤會，使情節(jié)富有戲劇性。整篇文章，短短的篇幅，卻形成了路轉(zhuǎn)峰回，跌宕起伏之勢，讀來很有味道。

1.結(jié)合全文，不難發(fā)現(xiàn)作者寫此文是為了贊美木屋主人，可在行文中卻時時突出“梨花”，作者為何要這樣安排呢？“梨花”到底是指什么呢？

文中所寫的“梨花”共有三種含義。

課文開頭寫：“同行老余是在邊境地區(qū)生活過多年的人。正走著，他突然指著前面叫了起來：‘看，梨花！’”這里的“梨花”指自然界中梨樹上開的梨花。

課文中間寫：“原來對門山頭上有個名叫梨花的哈尼小姑娘……多好的梨花?。　边@里的“梨花”指哈尼族小姑娘。

閱讀本文后，從內(nèi)容和寫法上，你有哪些收獲？

本篇不是從解放軍蓋起小屋、梨花姑娘照料小屋寫起，順敘出十多年的時間跨度、直接描寫解放軍和梨花姑娘，而是集中在一個夜晚和早晨，按“我們”宿在小屋得解除饑餓疲勞和見聞順序，組織材料，結(jié)構(gòu)篇章，間接描寫解放軍和梨花姑娘，敘中融情，敘后抒情，抒情結(jié)尾；其中兩段具有插敘作用的人物語言，表明小屋的建造者和照料者，并在敘寫所見所聞當中，先設(shè)置出一個懸念，穿插兩個誤會，步步深化懸念，最后徹底解開懸念；從而體現(xiàn)出了作者構(gòu)思謀篇的匠心，構(gòu)成了波瀾起伏的故事情節(jié)和回環(huán)遞進的結(jié)構(gòu)形式，有力地表達了贊美青年一代學習雷鋒、心靈純美的主題。

本篇以“驛路梨花”為題，一語雙關(guān)，譬喻恰切，形象鮮明，具有深刻的象征意義。

課文結(jié)尾寫：“驛路梨花處處開。”這里的“梨花”指善良、熱心、文明，樂于助人的精神，中華民族的傳統(tǒng)美德。

小說的主人公未出場，但課文借潔白美麗的梨花賦予他們以鮮明美好的形象，花即是人，人即是花，人花自然結(jié)合，作者正是用潔白如雪，不虛浮、不艷麗的梨花的具體形象，象征助人為樂的美好精神，把本來抽象的精神品質(zhì)具體地表現(xiàn)出來了。

篇末作者引用詩句的用意？

1、照應(yīng)標題。

2、贊揚助人為樂的精神。

3、雷鋒精神在祖國大地到處開花結(jié)果。

葉圣陶先生二三事

1.作者寫這篇文章的緣由是什么？

葉圣陶先生去世了，作者內(nèi)心無比悲哀，寫此文以示紀念。

2.本文記述了葉圣陶先生哪些品德？分別用了哪些事例來體現(xiàn)？

待人寬和律己嚴兩方面品德。

待人寬：（第3段）修改文章；（第4段）送客；（第5段）復(fù)信；

律己嚴：（第6段）寫話重風格；（第7段）文風重簡潔；（第8段）寫作求完美。

3.在本文中作者引用了大量的名人名言，積累下來，并說說它們的意思，小組中進行交流。

（1）.躬行君子，則吾未之有得：做一個身體力行的君子，那我還沒有做到。

（2）.學而不厭，誨而不倦，何有于我哉：學習不覺得厭煩，教人不知道疲倦，對我來說，做到了哪些呢？

（3）.己欲立而立人，己欲達而達人：自己要站得住，同時也要使別人站得?。蛔约阂率滦械猛?，同時也要使別人事事行得通。

4.本文記敘的都是葉圣陶先生日常生活與工作中的小事，作者卻給予極高的評價，找出文中評價性的語句，對照所記敘的事情，談?wù)勀愕目捶ā?/strong>

（1）“我常常跟別人說：‘葉老既是躬行君子，又能學而不厭，誨人不倦，所以確是人之師表?！边@句話是對葉老過人品行的高度贊揚。在作者眼中，葉圣陶先生是待人厚的，作者舉了幾個例子來說明葉圣陶先生的這一品質(zhì)。例如，呂叔湘先生說，有一天到葉先生屋里去，見葉先生伏案執(zhí)筆改什么，走近一看，是描他的一篇文章的標點。這一次他受了教育，此后寫文章，文字標點一定清清楚楚，不敢草率了事。還有就是葉先生對普通話生疏，但也不恥下問，讓“我”給他修潤。有人到他家去探望他，告別時，他鞠躬，口說謝謝，看著來人上路才轉(zhuǎn)身回去。晚年，記得有兩次是已經(jīng)不能起床，“我”同一些人去問候，告辭，他總是舉手打拱，還是不斷地說謝謝。這都體現(xiàn)了他的待人厚。

（2）“以上說待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴的一面，是律己，這包括正心修身和‘己欲立而立人，己欲達而達人’?！边@句話在文中是承上啟下的過渡句，承接了上文葉老為人寬厚的一面，引出下文葉老嚴于律己的另一方面，使文章語意連貫，銜接自然。

（3）“凡是拿筆的人，尤其或有意或無意而寫得不像話的人，都要常常想想葉圣陶先生的寫話的主張，以及提出這種主張的深重的苦心?！比~老雖然不在了，但他對寫話風格的嚴格，對文風簡潔的要求，對寫作的監(jiān)督執(zhí)行，以及對這種主張貫徹堅持的苦心，一直是我們學習和效仿的榜樣。

5.作者在第一段說“心里立即罩上雙層的悲哀”。這“雙層的悲哀”的含義是什么？文中還有類似這樣含義豐富的語句，請找出來并品析。

“雙層的悲哀”的含義：大處說，中國的文學界和教育界，失去了一位堅守語文主張的著名語文學家；小處說，“我”失去了一位相交多年、感情深厚的老師及朋友。表達了張中行對葉老的尊敬與愛戴。

示例：（1）“我看了信，也很悲傷，不是為自己的顛沛流離，是想到十年來的社會現(xiàn)象，像葉圣陶先生這樣的人竟越來越少了。”通過葉老給“我”回信這件事，“我”明白了十年的浩劫改變了很多人，但葉老始終堅守自己高尚的道德情操，在黑暗的日子里依舊保持著為人寬厚的一面。

（2）“像這樣的廢字，刪去不只是意思沒變，而且是變拖沓無理為簡潔合理，可是竟然很少人肯刪，也就無怪乎葉圣陶先生感慨系之了。”在當時文風應(yīng)簡偏繁的現(xiàn)實中，葉老一直堅持著自己的主張，希望大家做到文風簡潔，規(guī)范寫話等，其實是反對浮夸的文風。

6.作者用了一個什么詞來形容葉圣陶先生的語文主張？這種風格具體講是什么？書話

“寫話”。平易自然，鮮明簡潔，細致懇切，念，順口，聽，悅耳，說像話還不夠，就是話。還特別重視“簡潔”。

7.因作者并非空泛地敘議，而是通過一件件具體事例來再現(xiàn)人物，所以仍有鮮明的形象性和動人的情感力量。說說本文在寫作上的特點。

（1）.在感情表達方面：善于理性控制感情，反顯其真摯。

（2）.在人物刻畫方面：用具體的典型事例進行記敘，以小見大，凸顯出人物的精神風貌。

（3）.在文風方面：態(tài)度誠懇，敘述平實，語言樸素，所寫是簡明而有條理的口頭語，卻又不失其深致。

本文的文字轉(zhuǎn)換之處，下筆至簡，如“文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人”。又如“以上說待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴的一面，是律己”。這些地方都是文意轉(zhuǎn)換的地方，而張中行先生均以一句話就完成了轉(zhuǎn)換，簡潔有力，深顯功力。

葉圣陶先生說“寫成文章，在這間房里念，要讓那間房里的人聽著，是說話，不是念稿，才算及了格?！痹鯓永斫膺@種寫話的主張？本文具有這樣的“寫話”風格嗎？舉例說說。

這是葉老的寫話風格，平易自然，鮮明簡潔，細致懇切，念，順口，聽，悅耳，說像話還不夠，就是話。在文風方面，葉先生還特別重視“簡潔”，也就是不累贅，不寫廢話。本文就有這樣的“寫話”風格，如：作者在列舉葉老的生活小事時就用這種口語化的、娓娓道來的語言風格向我們展示了一個躬行君子、堪為師表的忠厚長者獨具而可貴的精神風貌，葉老寬以待人，嚴以律己的過人品德值得我們每個人學習。

8.葉圣陶先生關(guān)于寫文章要簡潔的觀點，對你有啟發(fā)嗎？拿出自己剛寫過的作文，看看有沒有累贅的地方，做些修改。

（1）.標點符號方面；

（2）.書面語和口語的運用方面；

（3）.用語的簡潔準確方面；

（4）.是否順口悅耳平易懇切；

（5）.用字用詞是否準確。

9.作者重點塑造了葉先生的兩種過人品行：

（1） 待人厚。

體現(xiàn)葉先生既是躬行君子，又能學而不厭，誨人不倦的過人之處。

（2）律己嚴。

通過葉先生有關(guān)自己無法當他人短處的一次發(fā)言，表現(xiàn)“使人自重”的“德的力量”。

10.葉圣陶先生的語文主張，簡而言之就是——“寫話”。

葉圣陶先生就是這樣嚴格要求自己的：一旦所寫的不像“話”，就堅決改。

寫話的風格：平易自然，鮮明簡潔，細致懇切，念著順口，聽著悅耳，說像話還不夠，其實就是“話”。此外，還特別重視“簡潔”。

張中行在文章回答了為什么葉先生的語文主張應(yīng)該受到高度重視：

從歷史來看，用白話代替文言，言文一致，是大勢所趨，是從理論到實踐都已有了答案的，所以說是“不成問題”。

而從現(xiàn)實看，葉先生“寫話”主張，是切中時癥的。時癥是：脫離口語甚至有意遠離口語的文風，正在制造“新文言”。所以，葉先生“寫話”主張的本質(zhì)是堅決反對這種文風。

主張的核心

“寫話”與“簡潔”，是我們每一個學習和使用語文的人都應(yīng)高度重視的問題，具有很強的理論意義和現(xiàn)實指導(dǎo)性。

但因作者并非空泛地敘議，而是通過一件件具體事例來再現(xiàn)人物，所以仍有鮮明的形象性和動人的情感力量。

《紫藤蘿瀑布》

1、文章是從哪些角度怎樣描繪紫藤蘿的？試加以分析。（可從文章中找出有關(guān)語句，并從修辭方法及表達作用上去分析）

（1）花形：像一條瀑布、大條幅、帆、船艙、笑容 （比喻、擬人）

（2）花色：輝煌的淡紫色、深深淺淺的紫 （擬人）

（3）花香：淺紫色 （通感人的感覺互相溝通，修辭上叫做“通感”。）

賞花前：焦慮、悲痛;賞花時：寧靜、喜悅;賞花后：振作、感悟

請思考課文的寫作線索是怎樣的？

全文圍繞“花”抒發(fā)感情，分為三個部分:

第一部分：賞花（1—6） 繁花似錦 第二部分：憶花（7—9） 思緒萬千

第三部分：悟花（10—11）振奮精神

由于家庭遭受文革迫害，小弟也因身患絕癥而死,所以焦慮和悲痛一直壓在作者的心頭。當她面對生機勃勃的紫藤蘿花時，作者深受啟發(fā)和鼓舞，從而產(chǎn)生了精神的寧靜和生的鼓舞。

五、試從文中找出中心句。這篇文章表達了怎樣的中心思想？

盡管家庭，人生以至國家，民族等都象紫藤蘿花一樣，有著不幸的過去，但畢竟事過境遷?，F(xiàn)在一切都象紫藤蘿花一樣好起來了。作者看到了紫藤蘿花后睹物思情，由花的衰落到盛開感悟到人生的美好和生命的永恒。

面對紫藤蘿瀑布，作者的感情為什么會有那樣的變化，對生命會有那樣的感悟呢？

一、寫作時間—1982年

文章提到“十多年前”的一大株紫藤蘿被拆掉花架，改種果樹，理由是“花和生活腐化有什么必然聯(lián)系”。文革十年，極左論調(diào)泛濫，直到粉碎“四人幫”，神州大地才重發(fā)生機。聯(lián)系背景，紫藤蘿的命運，從花兒稀落到毀掉，到如今繁花似錦，正是國家十幾年命運的寫照和象征。作者親歷十年浩劫，看到這樣充滿生機的社會自然有感而發(fā)。

二、“生死謎，手足情”（生死未卜，手足情深）

作者小弟當時正身患絕癥，生命垂危，姐姐在焦慮悲痛之際看到這么昂然生氣的一大樹紫藤蘿，心中受到鼓舞振奮。紫藤蘿的枯木逢春似乎讓人看透生死，看到希望。

第9自然段“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的?！币罁?jù)上題的提示，你怎樣理解作者得出的這個結(jié)論？

花和人都會遇到各種各樣的不幸，遭遇不幸時不能被厄運擊倒，要對生命保持長久堅定的信念，厄運過后，不要讓悲痛長壓心頭，要面對新生活，振奮精神，投身新事業(yè)。

第10自然段“我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵的花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布?！闭埪?lián)系寫作背景談?wù)勀銓@句話的理解？

每個人都是社會主義現(xiàn)代建設(shè)中的一份子，只有每個人都奮發(fā)有力，四化大業(yè)才能燦爛輝煌，也就能明白作者為什么“加快了腳步?！?/p>

通過以上的討論分析，大家能談?wù)勥@篇文章的寫作方法嗎？怎樣寫好這類文章？

借景抒情（托物言志）

1、寫景是前提基礎(chǔ)，抒情是自然升華。

2、從不同角度仔細觀察，合理安排寫作 順序，例如整體—局部—整體。

3、富于表現(xiàn)力的句子，多種修辭手法。

本文在寫法上主要采用了托物言志和借景抒情的表現(xiàn)方法。借景抒情大家是知道的。所謂托物言志，就是假托一種事物，賦以某種象征意義，表現(xiàn)作者的思想感情。而寫景狀物是抒情言志的基礎(chǔ)，首先要把景物寫好，在寫景狀物中要飽含感情。待水到渠成，再加以精要的抒情和議論。

這是一種對比手法，用十多年前紫藤蘿花的不幸遭遇反襯眼前這片紫藤蘿花的生逢其時，從中曲折地反映出時代的發(fā)展變化、人類文明進步的歷史軌跡，這樣寫為引出作者的深入思考作了鋪墊。

二、作者是按什么順序描寫盛開的紫藤蘿花的？

先寫花瀑----次寫花穗----再寫花朵 (從整體到局部的順序)

三、作者是從幾個方面描寫盛開的紫藤蘿花？

⑴色：一片輝煌的淡紫色，深深淺淺的紫，紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。

⑵形：像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。一樹閃光的、盛開的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?，一朵挨著一朵。

⑶態(tài)：仿佛在流動，在歡笑，在不停地成長。在和陽光互相挑逗，彼此推著擠著。

結(jié)合課后練習二分析以下句子寫景的妙處何在?

1、“從未看過開得這樣盛的藤蘿,只見一片輝煌的淡紫色,象一條瀑布,從空中垂下,不見其發(fā)端,也不見其終極

運用比喻,將一樹盛開的紫藤蘿比作瀑布,顯得氣勢非凡,燦爛輝煌，也形象地表現(xiàn)了紫藤蘿的繁茂。

2、“紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。”

比喻手法，“銀光”是紫花最淺淡的部分，由深而淺，可見作者觀察非常仔細，筆觸細膩。

“挑逗”一詞是擬人用法，更顯紫藤蘿亮麗可愛，玲瓏剔透，既富動感又充滿情趣。

“每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。”

比喻 將盛開的紫藤蘿比喻成帆和船，顯得生機勃勃；又比喻成笑容，更顯美好可愛，是作者喜悅心情的表現(xiàn)。

擬人 “忍俊不禁的笑容 ”

4、“紫色瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷流著，流著，流向人的心底。

物我交融，既寫出一樹繁花的壯麗，又抒發(fā)愉快歡暢的心情。

小結(jié):人們往往賦予一些花木以某種象征意義。

發(fā)現(xiàn)——觀察——思考——感悟 （關(guān)注生活,熱愛生活,體味生活的真善美）

1.用心感受畫面美，并思考文章圍繞什么事物來抒發(fā)感情？由哪幾部分組成？

（1）紫藤蘿。（2）全文由看花(1-6)、憶花(7-9)和思花(10-11)三部分組成。

眼前的紫藤蘿樹的特點：枝繁葉茂，生機勃勃。

①色：一片輝煌的淡紫色；深深淺淺的紫；紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。

②形：像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極；一樹閃光的、盛開的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?，一朵接著一朵。

③態(tài)：仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長；在和陽光互相挑逗；彼此推著擠著。

（2）作者是按什么順序描寫紫藤蘿花的？

先整體再局部，即先寫花瀑，再寫花穗，最后寫花朵。

（3）作者是怎樣描寫紫藤蘿花的？

先寫每一穗花，再寫每一朵花。先寫花穗的色彩：“每一穗花都是上面的盛開，下面的待放。顏色便上淺下深……”然后寫花的形狀：“……像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的?！保ㄗ詈髮懟ǖ南阄叮骸啊姆枷?，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我?！?段）

3.分小組朗讀“憶花”(7-9)，思考：十多年前家門前的紫藤蘿怎樣？面對這樣的紫藤蘿作者的心情怎樣？

蕭條、冷落；作者的心情：疑惑、痛楚、遺憾。

4.齊讀“思花”(10-11)，找出文章的點睛之筆，體會此時的作者心情又怎樣？

點睛之筆：“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的?！毙那椋簩庫o、喜悅、振奮。

1.“我”為什么會“焦慮”和“悲痛”？

可結(jié)合背景理解?！拔摇钡摹敖箲]”和“悲痛”是因為我深受“文化大革命”的摧殘，雖已過去多年，但心靈上的創(chuàng)傷仍無法愈合。而且弟弟當時正處于癌癥晚期，命在旦夕，面對弟弟的英年不幸，雄才未展而深感悲痛。

2.文中為什么要插入一段對十多年前家門外的一大株紫藤蘿的描寫？

用十多年前紫藤蘿花的稀落與現(xiàn)在花開的繁盛形成對比，突出現(xiàn)在花的生機盎然。用十多年前花的不幸遭遇，與人的不幸遭遇形成類比，說明花和人都會遇到各種各樣的不幸。

3.怎樣理解“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步”？

作者在回顧了花和人的命運后悟到，“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”，也就是說，遭遇到不幸的時候，不能被厄運壓倒，要對生命的長久保持堅定的信念；厄運過后，不讓悲痛長壓心頭，要面對新生活，振奮精神，投身到事業(yè)中去。作者對生命有了這樣的感悟后，心情便豁然開朗，所以“加快了腳步”。

結(jié)合全文說說作者是怎樣由紫藤蘿的形象感悟出人生的意義的？

面對眼前盛開的“紫藤蘿瀑布”，作者觸景生情：盡管家庭、人生以至國家、民族等都像紫藤蘿一樣，有著不幸的過去，但畢竟事過境遷，一切都會像紫藤蘿一樣好起來的。展現(xiàn)在她面前的紫藤蘿花是一派生機盎然的景象，富有生命的活力。在這些跳動的生命的感染下，作者獲得了面對不幸的勇氣，她內(nèi)心深處的焦慮和悲痛慢慢地被“紫藤蘿瀑布”的力量帶走了，她已經(jīng)能夠平靜地看待這些不幸，將焦慮和悲痛轉(zhuǎn)化為精神的寧靜?！拔页两谶@繁密的花朵的光輝中”，說明了這些花長得很茂盛，很有活力，體現(xiàn)出了生命的可愛，正是在這些富有生命氣息的花面前，她深深地思考了生和死的關(guān)系，最終她領(lǐng)悟到了一種生的喜悅。

請你仔細觀察你喜歡的某一種植物，發(fā)揮聯(lián)想，看會產(chǎn)生哪些感悟？

如：向日葵、爬山虎、串串紅、喇叭花

向日葵終日面相陽光，它的生命總是充滿希望。

串串紅生來滿面喜色，它的生命總是充滿激情。

喇叭花不停努力攀爬，它的生命總是不斷進取。

1.從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。

將一樹盛開的紫藤蘿花比作瀑布，形象生動地寫出了紫藤蘿氣勢非凡，燦爛輝煌。不僅形象地表現(xiàn)了花之繁茂，也隱含了生命的綿延長遠。

只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。

“流動”“歡笑”“生長”等動詞的使用，將花瀑擬人化，使靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，寫出了花的生機與活力，如盛裝少女歡歌笑語。

3.紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺的部分，在和陽光互相挑逗。

“泛著”“迸濺”“挑逗”等詞語，將花瀑擬人化，并將花瀑的顏色、形態(tài)動態(tài)化，把陽光照耀下的花的顏色寫成人的動作行為，生動形象地寫出花色的耀眼與生機。

4.花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！

運用擬人的手法，以動態(tài)寫花的靜態(tài)，生動地寫出花開的繁盛。

5.“我在開花”它們在笑。“我在開花!”它們?nèi)氯隆?/strong>

運用擬人手法，生動地寫出花開之鬧，突出花的勃勃生機。

6.香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。

運用通感手法使無形的香味化成有形的顏色，具體表現(xiàn)花香帶給作者那種飄渺輕柔的感受。

7.每一朵盛開的花像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。

用“帆”與“艙”比喻花朵的外形，細致地描寫了紫藤蘿花盛開的狀態(tài)，顯得生機勃勃。比做“笑容”且用“忍俊不禁”擬花朵含苞欲放的情態(tài)，生動形象地表達出花朵美麗妖媚的特征，更顯美好可愛，也抒發(fā)了喜悅的心情。

小結(jié)：品析語句要注意結(jié)合文章的具體語境，從字詞的凝練、傳神、修辭手法的使用、語言富含的哲理等方面品析感悟。

本文在寫法上主要采用了托物言志（象征）和借景抒情（見語言品析）的表現(xiàn)手法。所謂托物言志，就是假托一種事物，賦予某種象征意義，表達作者的思想感情。

1.試分析本文是如何運用這種手法的。

本文作者借對紫藤蘿花不同時期的不同情態(tài)進行描寫，說明了花和人都會遇到各種各樣的不幸，但生命的長河是無止境的，人生應(yīng)該豁達、樂觀、奮發(fā)進取。不同時期的紫藤蘿花，象征了不同時期人們的不同命運。

2.人們往往賦予花木以某種象征意義，試搜集幾種說法，或搜集一些詠花的詩句。

（1）[象征]①蓮：象征純潔，高尚。②牡丹：象征富貴。③梅：象征隱逸淡泊，堅貞自守。④蘭：象征高尚。

（2）[吟詠花木詩句]①竹：未出土時先有節(jié)，已到凌云仍虛心?！嵃鍢?②梅：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。③松：咬定青山不放松，立根原在破巖中?！嵃鍢?④蓮：出淤泥而不染，濯清漣而不妖。——周敦頤

請你運用本節(jié)課所學的景物描寫方法，描寫一段你熟悉的風景。（200字以內(nèi)）

范文：天山不僅給人一種稀有美麗的感覺，而且更給人一種無限溫柔的感情。它有豐饒的水草，有綠發(fā)似的森林。當它披著薄薄云紗的時候，它像少女似的含羞；當它被陽光照耀得非常明朗的時候，又像年輕母親飽滿的胸膛。人們會同時用兩種甜蜜的感情交織著去愛它，既像嬰兒喜愛母親的懷抱，又像男子依偎自己的戀人。

《偉大的悲劇》

1.請用一句話概括文章主要內(nèi)容。

斯科特探險隊五人，精疲力盡又滿懷希望奔向南極點，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登，只好垂頭喪氣地踏上歸途，由于遇到惡劣的天氣，最后一個個悲壯地死去。

2.用四字短語概括文章的故事情節(jié)。(按時間順序)

奔向南極→絕望而歸→帶信作證→歸途遇險→悲壯覆滅

3.文中哪句話是作者對整個事件的評價?它有什么作用?

評價：一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇。

作用：揭示文章的主旨。

魯迅先生說：“悲劇是把有價值的東西毀滅給人看?！彼箍铺匾恍心蠘O之旅的悲劇體現(xiàn)在哪幾個方面？（注意文中的細節(jié)）

（1）角逐失敗之悲：“變得不安起來……”“緊緊盯著無垠雪地上的一個小小的黑點”“他們的心在戰(zhàn)栗”“雖然昔日逝去的光陰數(shù)以幾百萬個月計，但現(xiàn)在遲到的這一個月，卻顯得太晚太晚了——對人類來說，第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是”“他們像被判了刑似的失去希望，悶悶不樂地繼續(xù)走著……”“挪威國旗耀武揚威、揚揚得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響”。大量的對心情的描寫，表達了五位勇士角逐失敗后的極度沮喪，悲哀。

（2）全體覆沒之悲：失望的勇士們在歸途中，因為南極寒冷天氣的突然提前到來，饑寒交迫，體力不支，燃料告罄，在返回的路上與嚴寒搏斗了兩個多月，最后長眠在茫茫的冰雪之中，全部壯烈犧牲。

（3）親歷死亡之悲：第一位死亡者是埃文斯。第二位死亡者是奧茨。在日記中，一個團隊的領(lǐng)頭人不斷記錄自己的伙伴如何離自己而去，心里該是如何地悲哀。他還在最后寫下自己的遺囑，演完悲劇的最后一幕。斯科特在臨終之際，用已經(jīng)凍傷的手指給他所愛的一切人寫了書信，表達了對親人的眷戀之情?！半S后又悲傷地、堅決地畫去了‘我的妻子’這幾個字，在它們上面補寫了可怕的‘我的遺孀’。”在冰天雪地中，一位為夢想付出一切的勇士，用這種方式向他的親人們告別，其中的痛苦與決絕，讓人不禁潸然淚下。

千百年來，在人類征服自然界的各個領(lǐng)域中，都涌現(xiàn)出了許多可歌可泣的“失敗英雄”。你能列舉幾個代表人物嗎？

1.“壯士一去兮不復(fù)返”刺殺秦王失敗的荊軻；

2．一腔熱情乘氫氣球橫渡海峽葬身大海的羅澤爾；

3．一葉輕舟，漂流長江而翻船身亡的堯茂書；

4.“挑戰(zhàn)者”號航天飛機毀于一旦，7名宇航員全部罹難。

斯科特之旅是個悲劇，但卻給人以震感的力量，它也是偉大的。請小組交流探討其“偉大”表現(xiàn)在哪里？

1.到達極點的成功。南極極點本身就是一個空間極限，地球最南端。它是一個未知點，而且是一個充滿兇險的未知點。它本身就是造就偉大之所，登上這個極點就意味著偉大，使“未知”開始成為人類的“所知”。1912年斯科特等人抵達南極極點，這就意味著大約在一百年前人類就已完成了挑戰(zhàn)南極的事業(yè)。當時的科研和物質(zhì)條件應(yīng)該相當落后，而斯科特一行人就是在那樣艱苦和簡陋的探險條件下實現(xiàn)了抵達南極的夢想，這就是偉大的體現(xiàn)。

2.探索未知的信念?！八麄儫崆楦邼q地行走在荒無人跡的白色雪原上……”“當初，他們一想到自己所進行的探險是人類的不朽事業(yè)時，就有超人的力量”，這些語句表明斯科特他們對探險事業(yè)深深的熱愛。探險隊員們所遭受的艱難困苦非常人所能想象，尤其是經(jīng)受著心理煎熬和肉體折磨的雙重打擊，更是讓每個人為之動容。但是面對種種厄運和不幸，他們沒有退縮，沒有怨天尤人，仍然以堅毅的精神，執(zhí)著于崇高的事業(yè)，他們勇于探索的豪情給人以心靈的強烈震撼。斯科特等人是以第二的身份登上南極點的。雖然斯科特等人為遲到一個月而沮喪，但是，正如文中所說，那位第一個登上南極極點的挪威人阿蒙森在“等待著這個不相識的第二名的到來，他相信這第二名一定會隨他之后到達這里”。這種“相信”里面蘊涵著對人類探求未知本性之信任，斯科特等人的行動使阿蒙森的“相信”變成了現(xiàn)實。同樣，斯科特等人也“相信”隨他之后會有第三批、第四批……來南極探險的人到來。他自己寫信、寫日記留給后人，就是這一信念的佐證。南極極點充滿“未知”和“兇險”，但人類會前仆后繼來此探索，斯科特等人就是這支隊伍的前驅(qū)，并且以自己的生命為代價繼往開來，給后人留下寶貴的探索經(jīng)驗和精神鼓勵。

3．崇高人格的體現(xiàn)。為科學獻身的氣概，誠實守信的風度，集體主義精神，對他人無私的愛，這些都體現(xiàn)了斯科特等人人格的偉大。

1.作者為什么給失敗者作傳？

這可以從課文的最后兩句話中找到答案：“一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇?！弊鳛橐晃粋ゴ蟮淖骷遥耐裣氲降慕^不主要是事業(yè)的成功者，而是許多歷史事件背后給人精神上的震撼和啟迪。按照這個價值標準，茨威格當然認為給斯科特作傳會更有意義，會給人長久的思考。

2.斯科特一行人此次探險的意義是什么？

從斯科特南極探險的悲壯之旅所折射出的人類精神已經(jīng)遠遠超越了活動本身和那個時代，成為全人類跨時代、跨地域的寶貴精神財富。即認識自然，挑戰(zhàn)人類自我，實現(xiàn)生命的價值，給后人以精神鼓舞。

1.對人類來說，第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是。（你怎樣理解這句話？作者同意在這個觀點嗎？）

在這里，作者站在斯科特的角度，表達了角逐失敗后的一種極度沮喪、悲哀的心情。但事實上作者本人并不這么認為，理由是：作者為斯科特這個失敗者作傳，本身就說明作者不同意“第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是”的觀點。

2.挪威國旗耀武揚威、揚揚得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。(國旗怎么會“耀武揚威”“揚揚得意”？這里表現(xiàn)出斯科特內(nèi)心什么樣的復(fù)雜感情？)

作者在這里用了擬人的修辭手法，形象生動地表達了斯科特和伙伴痛苦的心情。此時，在痛苦萬分的斯科特眼中，風中飄揚的挪威國旗就是他的對手，勝利者阿蒙森似乎站在那里耀武揚威、揚揚得意。這真是“以我觀物，物皆著我之色彩”。

3.斯科特接受了這項任務(wù)，他要忠實地去履行這一最冷酷無情的職責：在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。(斯科特為什么要接受這項為他人業(yè)績作證的任務(wù)？他不接受不行嗎？)

英國人普遍講求紳士風度，主張誠實、守信，坦然面對成功和失敗。這種文化傳統(tǒng)熏陶下的斯科特，不能不接受這項為他人的業(yè)績作證的任務(wù)。正因為他的這一行為，其人格才顯得無比的高尚，贏得了人們的尊敬。

4.但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，它召來那些由于愛情、忠誠和友誼曾經(jīng)同他有過聯(lián)系的各種人的形象，他給所有這些人留下了話。(聯(lián)系上下文看，“心中的海市蜃樓”是指什么？作者為什么要這樣比喻？)

聯(lián)系上下文看，“心中的海市蜃樓”是指斯科特在離開世界前心中回憶的美好的往事和他對遙遠祖國、親人和朋友的懷想，它們與現(xiàn)實的嚴酷形成了鮮明的對照。海市蜃樓是美好的，卻是根本無法實現(xiàn)的。這樣寫更加突出了悲劇效果，給人心靈的沖擊。

5.一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇。你怎樣理解這句話？

這兩句話表達了作者對斯科特崇高的贊譽，意思是斯科特在與大自然的搏斗中雖然失敗了，他的肉體倒下了，但是他的心靈經(jīng)受了考驗，變得無比的崇高。有價值的、美的毀滅當然是偉大的悲劇。

我們無法親臨墓地，為英雄獻上鮮花、松柏，就讓手中的筆寄托我們的哀思吧！假如你想要為這些我們敬仰的英雄立一塊墓碑，你會在上面寫些什么？請你用墓志銘的形式來表達你對這些英雄的敬佩或追思。

示例：追念英國海軍上校斯科特一行登陸南極極點——遺憾的第二，偉大的第二。承前者來，啟后人去。念極地之悠悠，眾愴然而泣下。

追念英國皇家禁衛(wèi)軍騎兵上尉奧茨——一個毅然的轉(zhuǎn)身，鑄就了一個偉大的靈魂。在難以抗拒的自然面前，你永遠是不屈的戰(zhàn)士。

悲劇之“悲”

死亡之悲----失敗之悲----作證之悲----世人之悲

1、誠信，又令人敬佩的紳士風度。

2、堅毅，執(zhí)著，為事業(yè)而獻身的英雄氣概

3、強烈的集體主義精神。

4、無私的愛。

文中說“對人類來說，第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是”。作者在這里要表達的是什么意思?你同意這種說法嗎?你是怎樣理解的？

表達了斯科特角逐失敗后極度沮喪、悲哀的心情。作者為斯科特這個失敗者作傳，本身就說明作者不同意這個觀點。

“挪威國旗耀武揚威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響”。國旗怎么會“耀武揚威”“洋洋得意”?這里表現(xiàn)出斯科特內(nèi)心什么樣的復(fù)雜感情?

這是擬人手法。

在痛苦萬分的斯科特眼中，飄揚的挪威國旗就是他的對手、勝利者阿蒙森在耀武揚威、洋洋得意。

3、“它的占領(lǐng)者還在這里留下一封信……他請他把那封信帶給挪威的哈康國王。斯科特接受了這項任務(wù)，他要忠實地去完成這一最冷酷無情的職責：在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的”。

斯科特為什么要接受這項為他人業(yè)績作證的任務(wù)?他不接受不行嗎?

因為他講求紳士風度，主張誠信，能勇敢地承認自己的失敗。

正因為這一行為，他的人格才顯得無比高尚，也贏得了人們的尊敬。

4、但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，它召來那些由于愛情、忠誠和友誼曾經(jīng)同他有過聯(lián)系的各種人的形象，他給所有這些人留下了話。

聯(lián)系上下文看，“內(nèi)心中的海市蜃樓”是什么意思?作者為什么要這樣比喻?

指斯科特臨死前回憶的美好的往事和他對祖國、親人和朋友的懷想。

海市蜃樓是美好的，卻是根本無法實現(xiàn)的。這樣比喻更加突出了悲劇效果給人心靈的沖擊。

5、一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇。這話表達的是什么意思?在全文中起什么作用?

斯科特雖然失敗了，但他的心靈經(jīng)受了考驗，變得無比高尚。

這句話是主旨句，起點題作用。

6、斯科特和他的探險隊員們表現(xiàn)出人類怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)?從哪里可以體現(xiàn)？

⑴誠信，有令人敬佩的紳士風度。

⑵堅毅，執(zhí)著，為事業(yè)而獻身的英雄氣概。

⑶強烈的集體主義精神。為了保護同伴勇于獻出自己的生命。

⑷無私的愛。在生命的最后一息心中惦記的始終是別人：朋友、同伴、妻小，還有他的祖國和人民。

7、茨威格為何不給勝利者阿蒙森作傳，卻充滿激情地為失敗者斯科特書寫這悲壯的一幕?

因為作為一位偉大的作家，茨威格想到的絕不僅是事業(yè)的成功者，而是事件背后給人精神上的震撼和啟迪。斯科特一行探險的意義何在？

認識自然，挑戰(zhàn)人類自我，實現(xiàn)生命的價值，給后人以精神的鼓舞。

作者描繪的五位探險者，沒有因為第一個抵達南極而摘取殊榮，卻因為保持了探險者的勇氣，保持了科學求實的精神而贏得了世人的尊重。面對死亡，他們可以舍棄生命，卻無法舍棄對信念的執(zhí)著，對同伴、對親人的愛戀，對民族榮譽的珍重。他們是勇于實現(xiàn)生命價值的勇士，是英國的英雄，也是全人類的英雄，值得所有人敬重。

寄語：

人類歷史上有許多這樣雖在未成功的事業(yè)中悲壯地毀滅了生命，但他們在奮斗中對事業(yè)的追求，對自我的挑戰(zhàn)的精神去激勵著后人。同樣，未來的道路并不平坦，整個人類前進的歷史是與一切艱難險阻斗爭的歷史。我們也應(yīng)肩負時代的使命，秉承英雄們的優(yōu)秀品質(zhì)和偉大精神，去探索人類的未知領(lǐng)域，去打開'宇宙'的一扇扇神秘之門，去實現(xiàn)我們生命的意義！人生的價值！

太空一日，充滿緊張和意外。閱讀課文，找找看，楊利偉遇到了哪些意外狀況？他相應(yīng)地又有怎樣的心理活動或舉動？

學會快速瀏覽課文，借助各部分小標題，把握好主要內(nèi)容；學會勾畫重點詞句，提煉信息。

1.火箭上升到三四十公里的高度時，火箭和飛船開始急劇抖動。——非常痛苦，感覺五臟六腑似乎都要碎了。

2.飛船剛進入軌道，處于失重狀態(tài)，產(chǎn)生了“本末倒置”的錯覺?！胂笞约涸诘孛嬗?xùn)練的情景，眼睛閉著猛想，不停地想，以給身體一個適應(yīng)的過程，靠意志調(diào)整過來。

3.不時出現(xiàn)一種像木頭錘子敲鐵桶的聲音——開始很緊張，趴在舷窗聽，并沒有發(fā)現(xiàn)什么。

4.左右舷窗出現(xiàn)裂紋，艙內(nèi)溫度升高——起初非?？謶?、害怕，當發(fā)現(xiàn)左邊也出現(xiàn)裂紋時，稍微放心一點兒。

5.飛船拋出降落傘蓋，并迅速帶出引導(dǎo)傘，一系列迅速劇烈的動作，對身體的沖擊很大，很受折磨?！m然很受折磨，但是平穩(wěn)之后心里很踏實，他的傘開好了。

6.飛船落地很重——第二次落地時，迅速按下切傘開關(guān)。

結(jié)合課文內(nèi)容分析，楊利偉具有什么樣的性格特點讓他成為了航天英雄？

他敢于做中國太空第一人，可以看出他有敢于探索，不怕犧牲的精神；

他在面對太空意外情況時，及時作出準確的判斷，并且用意志力戰(zhàn)勝緊張，可以看出他鎮(zhèn)定自若，有堅定執(zhí)著的信念；

他在太空遇到神秘的敲擊聲，回來后技術(shù)人員用很多辦法模擬它，他覺得不像，拒絕簽字，可以看出他有科學嚴謹?shù)膽B(tài)度；

他在回來時準確無誤的說出每一項所遇到的情況，為航天事業(yè)提供寶貴資料，可以看出他實事求是，對事業(yè)認真負責。

1.就這一下，指揮大廳有人大聲喊道：“快看啊，他眨眼了，利偉還活著！”所有的人都鼓掌歡呼起來。

運用語言和動作描寫，寫出了大家看到楊利偉經(jīng)歷震動之后還活著時的欣喜、激動之情。

2.我曾俯瞰我們的首都北京，白天它是燕山山脈邊的一片灰白，分辨不清，夜晚則呈現(xiàn)一片紅暈，那里有我的戰(zhàn)友和親人。

直接抒情，寫出了楊利偉在太空上面依然心系祖國，心系首都，表達了他對祖國無限熱愛以及對戰(zhàn)友和親人的想念之情。）

請你結(jié)合課文，寫一段關(guān)于對夢想的感悟。

中國航天夢的背后，是無數(shù)航天人默默的堅守和辛苦的付出，他們都有一個執(zhí)著于夢想的追求，而我們也應(yīng)該像航天人一樣，明確人生的追求和奮斗的目標，不斷堅守，不斷付出。有這樣一句臺詞：“夢想這東西和經(jīng)典一樣，永遠不會因為時間而褪色，反而更顯珍貴?！辈蝗ハ胛磥淼某晒εc否，信念的堅持就會讓自己在荊棘中感受花開，夢想的追求就會讓自己在絕望中看到未來。所有奮斗的經(jīng)歷都是人生路上難得的風景。