著名的家庭教育專家董進(jìn)宇博士有一句說(shuō)得斬釘截鐵的話：孩子的問(wèn)題百分之百是父母的問(wèn)題。他認(rèn)為孩子剛出生的時(shí)候是一張白紙，他所接受的任何信息均來(lái)自父母（當(dāng)然也包括祖你母等和孩子朝夕相處的人），因此孩子的成長(zhǎng)都是父母正面、副面、側(cè)面影響的結(jié)果，優(yōu)點(diǎn)也罷，缺點(diǎn)也罷，無(wú)不帶有父母的影響乃至烙印。

學(xué)校教育的實(shí)際也可以佐證這樣的結(jié)論：一個(gè)班內(nèi)的學(xué)生面對(duì)的是同樣的老師，學(xué)生之間的差異，顯然是由于家庭教育的不同。

根據(jù)董進(jìn)宇博士的研究，影響家庭教育效果的最主要的因素是親子關(guān)系。家庭教育要想有效，首先必須從改善親子關(guān)系入手，否則便是舍本逐末。目前來(lái)看，相當(dāng)多的家庭（尤其是農(nóng)村家庭）存在著溝通障礙。也就是說(shuō)，父母和孩子缺乏真誠(chéng)、坦率、有效的交流。

前幾天，在家長(zhǎng)會(huì)前，我讓學(xué)生寫(xiě)的一些小紙條就充分說(shuō)明了這一點(diǎn)。

背景：開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的前一天下午，是兩節(jié)作文課。在完成作文任務(wù)的時(shí)候，我布置了一個(gè)題目。說(shuō)我想利用家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)間和家長(zhǎng)交流一下，如果哪位同學(xué)希望借助我的口和自己的爸爸媽媽交代或者解釋些什么，可以寫(xiě)張紙條交給我。角度是“最希望父母……”或者“最不希望父母……”

至下課鈴響為止，我收到了三十幾張紙條，反映的都是學(xué)生的心聲，下面分類加以評(píng)析。

 一、“家長(zhǎng)要多理解孩子的學(xué)習(xí)方式和方法”“希望家長(zhǎng)改變一下教育孩子的方式方法”“希望家長(zhǎng)能在每次考試后能和孩子一起找到錯(cuò)誤的原因并改正，而不因?yàn)榭荚嚦煽?jī)不好或者在班里的名次不高就對(duì)孩子惡言相向”“這次考得不好，希望家長(zhǎng)別生氣”“最好不要說(shuō)太多批評(píng)的話”。

二、“希望家長(zhǎng)在學(xué)校認(rèn)真聽(tīng)，不吵鬧，回去向我傳達(dá)，希望家長(zhǎng)不在學(xué)校抽煙”“在家長(zhǎng)會(huì)期間千萬(wàn)不要打嗜睡或者是睡覺(jué)”。

三、“不希望家長(zhǎng)和老師到辦公室里單獨(dú)談話”“希望父母多跟老師談點(diǎn)我的好，別把那些糗事說(shuō)出來(lái)”。

四、“希望家長(zhǎng)還要多尊重孩子的選擇，不要逼自己的孩子做自己不喜歡做的事”“不要按照自己的想法抑制孩子的想法”。

五、“希望家長(zhǎng)不要總拿別人的長(zhǎng)處與自己孩子的短處作比較”“別人是別人，我是我，為什么拿我和別人比，不要光給我打擊”“希望你能表?yè)P(yáng)我”。

六、“希望家長(zhǎng)做事給孩子留點(diǎn)兒自尊”“不要打擊孩子的自尊心與信心”“想讓父母給予我學(xué)習(xí)的動(dòng)力和支持”。

七、“希望不要對(duì)孩子的要求過(guò)于嚴(yán)格，也能夠多體諒體諒孩子，不要過(guò)于嘮叨”，“不要給孩子太大的壓力”。

……

有些意思相近的就省略掉了，基本上有上面的幾類。

我在第一次看學(xué)生寫(xiě)的這些東西的時(shí)候，心頭涌起的第一個(gè)感覺(jué)就是：在不同的家庭里，教育的方式驚人地相似。

首先，不理解孩子的心理，只是片面地施加壓力。應(yīng)該說(shuō)，即使是小學(xué)四五年級(jí)的孩子，真正認(rèn)識(shí)不到學(xué)習(xí)重要性的并不多。有時(shí)候，家長(zhǎng)卻完全忽略了這一點(diǎn)，將成績(jī)不佳的責(zé)任一古腦地推給“貪玩”“不好好學(xué)習(xí)”“不認(rèn)真完成作業(yè)”……于是，嘮叨變成為常態(tài)，這恰恰是孩子最反感的，話說(shuō)多了，作用適得其反?？荚嚭?，當(dāng)成績(jī)不佳，除了嘮叨外，又加上批評(píng)甚至打罵，對(duì)孩子的影響可想而知。有一點(diǎn)很多家長(zhǎng)認(rèn)為是有效的，恰恰是無(wú)效甚至負(fù)效的，那就是一味地將自己的孩子與別人的孩子比較。這是最要不得的，因?yàn)槿绱艘詠?lái)，等于是在否定孩子。就像有的學(xué)生說(shuō)的“別人是別人，我是我，為什么拿我和別人比”

其次，不從人格上尊重孩子，造成對(duì)立或者反抗。很多家長(zhǎng)，總是把自己擺在一個(gè)“天然正確”的椅子上，然后居高臨下地對(duì)孩子進(jìn)行說(shuō)教，認(rèn)為自己走橋比孩子走的路都多。其實(shí)，正因?yàn)闆](méi)有平等地對(duì)待孩子，孩子該聽(tīng)的話也不聽(tīng)了。家長(zhǎng)和孩子的生活經(jīng)歷不同，對(duì)一些事物的看法由于年齡和時(shí)代的不同而大有差異。從某種程度上來(lái)說(shuō)，大人們走的“橋”有些確實(shí)已經(jīng)成為豆腐渣工程了，還在當(dāng)作炫耀的資本不但無(wú)趣而且有些可笑。因此，家長(zhǎng)要從心理上把自己的孩子當(dāng)成人看待，多用商量的口氣，多平視少俯視，多一些“尊重”，少一些“逼迫”和“抵制”。不少學(xué)生不愿意家長(zhǎng)和老師單獨(dú)談話，就是因?yàn)橛行┘议L(zhǎng)太喜歡“數(shù)落”孩子，或者常常把自己在家的那些“糗事”抖出來(lái)。

再次，平時(shí)批評(píng)多于表?yè)P(yáng)，不注重尋找孩子的優(yōu)點(diǎn)。有些家長(zhǎng)可能覺(jué)得“一表?yè)P(yáng)孩子就驕傲”，所以即使孩子有了成績(jī)也吝嗇表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。這種方式大錯(cuò)特錯(cuò)。從表?yè)P(yáng)本身來(lái)說(shuō)，只要不是言過(guò)其實(shí)，或者一味地從孩子的“智商”或者“天賦”入手來(lái)夸大，而是將表?yè)P(yáng)的重點(diǎn)放在孩子努力的過(guò)程上，孩子根本不會(huì)驕傲。而一個(gè)經(jīng)常被別人挑毛病的人是很難建立自信的。批評(píng)一個(gè)人，在大多數(shù)時(shí)候是對(duì)一個(gè)人的否定，想通過(guò)批評(píng)來(lái)改變一個(gè)人實(shí)在不易。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，不是“你說(shuō)我不行，我偏要證明給你看”，你說(shuō)他不行，他或許真的就不行了。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，失敗不是成功之母，成功才是成功之母，要堅(jiān)持“亮點(diǎn)原則”，真要想改正一個(gè)孩子的缺點(diǎn)，就要先把他的這個(gè)缺點(diǎn)放在一邊，而去找他的優(yōu)點(diǎn)，找到優(yōu)點(diǎn)以后，通過(guò)賞識(shí)和鼓勵(lì)，使優(yōu)點(diǎn)放大，時(shí)間長(zhǎng)了，缺點(diǎn)或許就沒(méi)有了，或者“忽略不計(jì)了”。

最后，有些家長(zhǎng)“身教”出了問(wèn)題。就像上面學(xué)生指出的那樣，他們的父母經(jīng)常在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候“吵鬧”、“打瞌睡”或者“抽煙”。說(shuō)明這些家長(zhǎng)平時(shí)在家里沒(méi)有起到很好的榜樣示范作用。他們的身教和言教是脫節(jié)的，嘴上是一套，行動(dòng)上是另一套。這樣的家長(zhǎng)在和孩子溝通的時(shí)候顯然沒(méi)有什么好的效果。道理很簡(jiǎn)單，“已身正，不令則行；已身不正，雖令不從”。

除了這些之外，我們還注意到不少學(xué)生提到的“考試考得不好請(qǐng)家長(zhǎng)不要生氣”之類的話，這說(shuō)明，他們實(shí)際上是很“懂事”的，能夠體會(huì)到父母的愛(ài)，只是缺乏有效的溝通而已。

因此，家長(zhǎng)要使自己的教育真正發(fā)揮作用，就需要從改變和提升自己的素養(yǎng)入手，想辦法打破溝通障礙，能夠與孩子無(wú)所不談了，教育也就成功了90%了。

如果一時(shí)還難以徹底改變，寫(xiě)信倒是一種不錯(cuò)的方式，下面是一個(gè)學(xué)生寫(xiě)給媽媽的一篇日記，一方面說(shuō)明孩子是理解父母的，另一方面也給我們提供了一個(gè)好的橋梁和平臺(tái)。

    您的愛(ài)是我生命之重

媽媽：

媽媽，我很感謝你的愛(ài)，是因?yàn)橛心?，我才平安?lái)到這個(gè)美好的人世間。從懷著我的時(shí)候起，你就一直在為我付出。且不說(shuō)懷胎十月是多么辛苦，為了養(yǎng)育我，你勤奮地工作，每天早出晚歸，可是從未說(shuō)過(guò)是因?yàn)槲业拇嬖诙械絼诶邸?/FONT>