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小提琴演奏，是一項(xiàng)充滿了人的創(chuàng)造力和高度復(fù)雜的藝術(shù)。小提琴音樂(lè)之所以被人們喜好，是因?yàn)樗穆曇糨^為接近人聲，賦有最貼近人情感的感染力。而另一方面則是，它的炫技性表演，能帶給人們征服性的震撼。支撐著這些炫技、感染力的，也就是我們常提到的小提琴演奏技巧了。它分為兩部分，即來(lái)自左手和右手的技巧，及左右手之間的配合。本文著重介紹小提琴技巧中，左手手指技能快速提高的一個(gè)捷徑。

人們常說(shuō)演奏小提琴是件困難的事情，這是因?yàn)樾√崆龠@種樂(lè)器的敏感性和操控的精確性。它不像鋼琴等鍵盤(pán)樂(lè)器，音高位置被固定，而是從音高位置開(kāi)始就充滿了創(chuàng)造性。左手四個(gè)手指按弦的精確位置、不同排序的起落、不同把位的連接，以及不同琴弦之間的橫向關(guān)系等等，這些構(gòu)成了左手的基礎(chǔ)技術(shù)。它們都充滿了挑戰(zhàn)性，而且每個(gè)小提琴演奏者，都有不同的手指生理結(jié)構(gòu)條件，所以對(duì)以上提到的這些基礎(chǔ)技術(shù)的掌握和敏捷操控程度，又各不相同，這就是我們所說(shuō)的機(jī)能了。而提高這機(jī)能就成了我們追求和完善左手技術(shù)的關(guān)鍵。

史拉迪克

近百年來(lái)，世界上的有許多針對(duì)提高這些基礎(chǔ)技術(shù)而編寫(xiě)的練習(xí)作品，其中有一部由德國(guó)人史拉迪克（Henry Schradieck 1846-1918）編寫(xiě)的《小提琴左手技能練習(xí)》（共三冊(cè)），它對(duì)發(fā)展小提琴左手演奏技術(shù)有著非常重要的作用。這本書(shū)從一個(gè)專門的方面，將小提琴左手技術(shù)發(fā)展到了淋漓盡致的地步，是絕好的教材，是專業(yè)小提琴教師和學(xué)生向往的一本快速提高左手技巧的“寶典”。如何去解讀好這一“寶典”，就成了擁有提高左手技術(shù)的一個(gè)捷徑了。很可惜的是，在我國(guó)教師和演奏者們，一方面夢(mèng)寐以求地喝望著“飛舞”起來(lái)的手指，而另一方面又不愿意去靜心做每天的艱苦練習(xí)。只演奏樂(lè)曲，手指的技能是得不到系統(tǒng)的、有嚴(yán)格規(guī)范的、有針對(duì)性強(qiáng)度的提高。忽略了這些，結(jié)果往往會(huì)事與愿違。

史拉迪克《小提琴左手技能練習(xí)》從第二條琴弦（A弦）開(kāi)始，逐一條弦，逐一個(gè)把位，每一只手指，每一組手指，再到雙音及和弦，有順序和有規(guī)律地訓(xùn)練下去，非常的系統(tǒng)和全面?？梢哉f(shuō)在小提琴技術(shù)里，所有有可能出現(xiàn)的左手手指排列組合，它都涉及和編排到了。也就是說(shuō)，把這些練習(xí)都精確地、輕松合理地、有速度地完成，那么你的左手機(jī)能基本就不存在什么大的問(wèn)題了。

在多年的教學(xué)中，筆者總結(jié)出這一左手技能練習(xí)兩個(gè)主要的方面：手指的技術(shù)和操作的能力。

一、手指的技術(shù)

1.首先是手指的起落。所有手指的起落都要遵循用指根關(guān)節(jié)來(lái)操作這一原則，抬起的高度以臨近手指的第一關(guān)節(jié)上方為宜，動(dòng)作要迅速敏捷，既要注意每只手指起落的獨(dú)立性又要強(qiáng)調(diào)每組手指起落的連貫性。落下時(shí)，手指尖的左半部肉墊處與琴弦的接觸點(diǎn)位置要準(zhǔn)確和固定，并要有彈性和力度。

2.手形，四只手指要盡量成一條直線，排列在琴弦的上方，用到哪只就用哪只，沒(méi)用到的，無(wú)論是已在琴弦上做保留的或是在琴弦的上方等候的，都應(yīng)保持在一條直線上，這就是良好的手形。通常學(xué)生們會(huì)犯這方面的錯(cuò)誤或不注意保持這種良好的手形，如4指僵直，遠(yuǎn)離琴弦或按3指時(shí)，4指“掉”下去，又如1指直翹起等等，這都會(huì)直接帶來(lái)手指運(yùn)動(dòng)敏捷的障礙。因?yàn)檫@些不良的手形，會(huì)使不同手指按弦指尖與琴弦的距離產(chǎn)生等差，造成了觸弦時(shí)差。良好的手形是通過(guò)長(zhǎng)期嚴(yán)格和正確的練習(xí)而形成的，開(kāi)始時(shí)，小臂自然內(nèi)轉(zhuǎn)一點(diǎn)，（注意：切記手肘的位置不變，不能用手肘向內(nèi)轉(zhuǎn)來(lái)將就3、4指的手形位置。）讓3、4指的指根關(guān)節(jié)稍微靠近指板一點(diǎn)，其中一定注意3、4指的指根關(guān)節(jié)要高出指板，這樣居高臨下，會(huì)有利于手指起落動(dòng)作的完成。然后1、2指，特別是1指后倒拉開(kāi)，使四只手指成直線排列，大拇指隔弦與另一邊的1、2指間相對(duì)，虎口自然放松張開(kāi)。4指盡量起落時(shí)保持圓順。在人體自然生理結(jié)構(gòu)上，4、3指相對(duì)于1、2指而言，是較弱的，所以在4個(gè)手指形成一條直線的手形后，要把中心平衡點(diǎn)稍往3、4指這邊放，這樣會(huì)加強(qiáng)對(duì)3、4指的控制和力度，也平衡了與1、2指之間的生理差異。練習(xí)手形的初期，可能會(huì)產(chǎn)生一些緊張或不適，特別是對(duì)于一些這方面有困難的學(xué)生，一定要循序漸進(jìn)，注意強(qiáng)調(diào)意念上和肌肉的盡可能放松。換把時(shí)，動(dòng)態(tài)手形的保持非常重要，這也是準(zhǔn)確和快速的基礎(chǔ)。

二、 操作的能力

眼、腦、手的相互關(guān)系。要從一開(kāi)始就“強(qiáng)迫”練習(xí)者一眼看樂(lè)譜就要看到四個(gè)音符，之后是八個(gè)、十六個(gè)等等等，當(dāng)眼看到后，一定要在腦里顯現(xiàn)出這些音符，完后再指令手指操作完成這些音符。拉斷了，拉錯(cuò)了，先讓學(xué)生想想是哪一個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題，之后再操作、糾正。經(jīng)過(guò)嚴(yán)格訓(xùn)練，眼、腦、手的相互關(guān)系通了，自然準(zhǔn)確性和速度就會(huì)上去了。速度的加快，一定是要建立在眼、腦、手能控制的范圍內(nèi)，如超越了，很可能只是一些慣性上的行為，對(duì)能力訓(xùn)練而言無(wú)益，而且還可能留下一些不良的印記，后患無(wú)窮。至于訓(xùn)練時(shí)的快慢，可以先慢后快，但這要根據(jù)學(xué)生當(dāng)時(shí)的能力而定，一般應(yīng)以中等速度為好。弓法可先八個(gè)音一弓，繼而一小節(jié)一弓，再到按書(shū)中實(shí)際標(biāo)示弓法，同樣也應(yīng)根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的能力而定。演奏者的能力通過(guò)這樣的練習(xí)，會(huì)明顯得到了實(shí)質(zhì)性的提高。

在練習(xí)過(guò)程中，還需注意幾個(gè)普遍存在的問(wèn)題。

一、換把，換把時(shí)的多余動(dòng)作太多了。這個(gè)問(wèn)題是有歷史根源的，我國(guó)的小提琴教育，在過(guò)去很長(zhǎng)的一段時(shí)間里，受太多的“前蘇聯(lián)”學(xué)說(shuō)影響以及對(duì)其的誤解和發(fā)揮，換把動(dòng)作繁瑣，而且非常強(qiáng)調(diào)這些個(gè)動(dòng)作，反而把換把的實(shí)質(zhì)效果放在了次要，這給換把時(shí)音與音之間的連貫性和準(zhǔn)確時(shí)值帶來(lái)了障礙。因筆者曾長(zhǎng)期在西歐學(xué)習(xí)、工作，對(duì)這點(diǎn)深有感觸。換把應(yīng)遵循著各把位音程能較自然敏捷和時(shí)值準(zhǔn)確地連接起來(lái)，這一宗旨而進(jìn)行操作，動(dòng)作越少越好，干凈、自然、敏捷、連貫等都是追求的要點(diǎn)。在這部手指練習(xí)里，如能很好地做到以上的這些要點(diǎn)，才可能達(dá)到速度上的目標(biāo)。

二、練習(xí)的強(qiáng)度和進(jìn)度。任何事物都有兩面性的，左手手指練習(xí)更是像一把雙面刀刃，搞不好了會(huì)傷及自己。1.手指的起落一定要有彈性，絕不是用“死力”去敲擊的。2.手形的形成是逐步完成的，而且是在合理的自身生理結(jié)構(gòu)范圍內(nèi)形成的，最后固定下來(lái)的手形應(yīng)該是較自然松弛的。3.練習(xí)的強(qiáng)度一定要掌握好，如手或手臂已產(chǎn)生酸疼的現(xiàn)象，必須立即停下來(lái)，放松休息，絕對(duì)不可冒進(jìn)。練習(xí)的強(qiáng)度和加速，應(yīng)以循序漸進(jìn)為好，要以松弛為基礎(chǔ)。

三、堅(jiān)持音準(zhǔn)和良好的發(fā)音。只要是發(fā)聲就一定要有音準(zhǔn)的要求和健康悅耳的音質(zhì)追求。特別是在雙音練習(xí)的部分，調(diào)性音準(zhǔn)的協(xié)和，非常重要。

四。節(jié)奏，節(jié)奏分為節(jié)拍和節(jié)奏，節(jié)拍也就是各音符時(shí)值的組合，在這練習(xí)中，它主要是以16分音符出現(xiàn)的，比較統(tǒng)一，這就要求練習(xí)者在嚴(yán)格固定的時(shí)值里完成所有的操作，如不同的音符組合、換把、換弦等等。我們可以借助節(jié)拍器的幫助，開(kāi)始時(shí)，無(wú)論速度的快慢都要在節(jié)拍器準(zhǔn)確的提示下進(jìn)行，一定要努力追求音符間的時(shí)值準(zhǔn)確，也就是說(shuō)，16分音符的時(shí)值等份統(tǒng)一平均。本練習(xí)基本上沒(méi)有如快慢、張弛等節(jié)奏上的變化。

五、手指的連貫性，獨(dú)立敏捷的每一手指起落，是我們練習(xí)的第一步，但并不是最終的目的。而清晰連貫的手指運(yùn)動(dòng)才是我們較高的追求，這包含了以上所說(shuō)的，手指技術(shù)和操作能力這兩個(gè)方面。

六、年紀(jì)，練習(xí)越早開(kāi)始，手指機(jī)能提升的空間就越大，收益也就越大，誰(shuí)不想從小就有一手過(guò)硬的左手技術(shù)呢但，就像一張白紙一開(kāi)始就亂畫(huà)壞了一樣，開(kāi)始時(shí)如不特別注意訓(xùn)練方法的合理性、協(xié)調(diào)性，這將給以后帶來(lái)毀害性的痛苦。

小提琴的演奏技術(shù)是建立在對(duì)生理和心理的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上的。這也就是說(shuō)，人類是依靠神經(jīng)系統(tǒng)的活動(dòng)，即通過(guò)非條件反射和條件反射的科學(xué)原理建立起的反射弧規(guī)律，來(lái)適應(yīng)并改造外界環(huán)境。而條件反射里的這個(gè)條件，實(shí)際上是外加的，也就是后天形成的。這也就是我上面闡述的技術(shù)、方法、措施等，通過(guò)長(zhǎng)期耐心、準(zhǔn)確、合理的反復(fù)練習(xí)，建立起穩(wěn)固的條件反射鏈，使音符、提琴、人合一，從而達(dá)到得心應(yīng)手地操控小提琴演奏。

令人眼花繚亂的手指飛動(dòng)，扣人心弦的音符連接，震撼折服的演奏技巧，一方面是先天的才能和機(jī)能，我們沒(méi)有什么可以改變和選擇的，但在另一方面，在后天的訓(xùn)練上，我們可以努力做的空間就較為寬闊了。雖然每個(gè)人最后達(dá)到的水平高度不一樣，但努力追求過(guò)了，卻是會(huì)帶來(lái)收獲上的滿足和慰籍。正確、合理、不懈地練習(xí)史拉迪克的小提琴左手技能練習(xí)，會(huì)給大家?guī)?lái)炫動(dòng)飛舞起來(lái)的小提琴左手技術(shù)的。