當(dāng)你饒有興趣地拿起一本書(shū)，從頭開(kāi)始逐一閱讀翻看，看完后覺(jué)得很是滿足。

過(guò)了一段時(shí)間，當(dāng)你需要回憶起曾經(jīng)看過(guò)書(shū)中哪些內(nèi)容，分享給他人之時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)腦中空洞無(wú)物，如同未曾看過(guò)那本書(shū)一般，或是只能用只言片語(yǔ)說(shuō)出關(guān)于那本書(shū)的大概內(nèi)容。

這種情況，我也有過(guò)。

為此，我翻閱了一些關(guān)于如何閱讀的書(shū)籍，并根據(jù)自己的閱讀習(xí)慣，不斷調(diào)整閱讀方法，歸納、梳理、總結(jié)成了我的“讀書(shū)七步法”。

目前，我所閱讀的書(shū)籍中以非虛構(gòu)類的書(shū)籍為主，比如一些實(shí)用類讀物，方法論書(shū)冊(cè)，“讀書(shū)七步法”也只針對(duì)此類書(shū)籍，有它的適用范圍和場(chǎng)景。

以下就為你逐步介紹我的讀書(shū)方法論—讀書(shū)七步法。

Step 1 明確讀書(shū)目的

在眾多的書(shū)籍中，選定一本書(shū)來(lái)讀，就得先確定讀這本書(shū)的目的是什么，為什么要讀這本書(shū)。

這也是“黃金圈思維”: What-Why-How（是什么-為什么-怎么做）中最為關(guān)鍵的一步。

做任何事，先問(wèn)一個(gè)“為什么”，確定目的和目標(biāo)，明確知道自己想從書(shū)中得到些什么，自己才能帶著主動(dòng)意識(shí)，更加專注地看書(shū)。

有了方向，才能聚焦。

Step 2 翻閱序言、目錄、后記

當(dāng)讀書(shū)的目的已明確，就開(kāi)始馬不停蹄地看起書(shū)來(lái)了么？

不，先別著急。先從序言、目錄、后記開(kāi)始翻看，之后才開(kāi)始進(jìn)入書(shū)籍的正文部分。

“序言”部分，往往是作者關(guān)于一本書(shū)的創(chuàng)作想法，背景信息，要點(diǎn)總結(jié)，書(shū)籍概要。

這些對(duì)于了解一本書(shū)是十分有用的實(shí)用信息，讓讀者對(duì)于全書(shū)有個(gè)大致的概覽。

“目錄”部分，相當(dāng)于一本書(shū)的骨架，書(shū)中的各級(jí)標(biāo)題都匯集在目錄中，之前在第一步確定的閱讀目的，想要解決的問(wèn)題，可以在目錄中首先找到線索。

“后記”部分，多是作者寫(xiě)作過(guò)程的介紹，書(shū)籍的自我評(píng)價(jià)，在正文中有遺漏和補(bǔ)充的問(wèn)題，或是寫(xiě)作的心得體會(huì)。這部分是整本書(shū)的收尾篇章，對(duì)于書(shū)籍的全貌，也是一個(gè)總結(jié)。

這3部分看完后，心中就會(huì)有張一本書(shū)的大概地圖模樣，為接下來(lái)閱讀書(shū)籍的正文部分做好心理準(zhǔn)備。

Step 3 通讀全書(shū)正文

看完序言，目錄和后記之后，就可以正式看一本書(shū)的正文部分。

從第一章看到最后一章，看時(shí)如果遇到不明白不理解的部分，先不停留，可以做個(gè)標(biāo)記，繼續(xù)閱讀。

這部分相當(dāng)于對(duì)一本書(shū)的“泛讀”，快速瀏覽一遍，在瀏覽的過(guò)程中，往往能找到作者特意標(biāo)黑體的關(guān)鍵詞句，這些關(guān)鍵詞句往往是作者的論點(diǎn)，可以先把這些關(guān)鍵詞句做標(biāo)記，之后再看。

通讀的過(guò)程，就是對(duì)正文的鳥(niǎo)瞰，對(duì)全書(shū)篇章的布局，有個(gè)大致了解。

Step 4 精讀-寫(xiě)讀書(shū)筆記

這一步驟中，針對(duì)自己讀書(shū)目的、自己不理解或者感興趣的部分，可以反復(fù)翻看，查閱相關(guān)資料，做讀書(shū)筆記。

做筆記，就是梳理書(shū)中知識(shí)點(diǎn)和相關(guān)信息。

一般我做筆記時(shí)，先把書(shū)中對(duì)自己有用有所啟發(fā)、或者觸發(fā)自己感想的語(yǔ)段摘錄在筆記本上，摘錄后再寫(xiě)下自己的感想和所思所得，即便只是三言兩語(yǔ)，也是自己獨(dú)一無(wú)二的想法和靈感。

在看書(shū)過(guò)程中，讀書(shū)筆記是我最看中的部分。因?yàn)樽龉P記的過(guò)程，就是和作者思想交流互動(dòng)的過(guò)程。

作者的思想穿越時(shí)間和空間的局限，通過(guò)文字表達(dá)出來(lái)，我看到文字后，觸發(fā)了自己的思維流動(dòng)，進(jìn)而把思想落于筆端，形成了一個(gè)不斷循環(huán)更新的互動(dòng)圈。

這一過(guò)程，是我認(rèn)為讀書(shū)中，最能讓人受益，有滿足感的事。

Step 5 制作思維導(dǎo)圖

經(jīng)過(guò)泛讀和精讀后，對(duì)一本書(shū)的概貌和內(nèi)容有了一定程度的了解和認(rèn)知。此時(shí)，可以根據(jù)自己對(duì)于書(shū)籍的理解，制作一張思維導(dǎo)圖。

很多人制作思維導(dǎo)圖，是根據(jù)書(shū)的目錄，章節(jié)安排，層級(jí)結(jié)構(gòu)，邏輯線條來(lái)做，以書(shū)為主。

但是我做思維導(dǎo)圖時(shí)，依據(jù)自己的讀書(shū)目的，想要解決的問(wèn)題，按照書(shū)中內(nèi)容對(duì)自己的重要程度來(lái)制作。

讀書(shū)是以我為主，是“六經(jīng)注我”，而非“我注六經(jīng)”。

有了這個(gè)認(rèn)識(shí)，制作出的思維導(dǎo)圖，也就具有“我”的理解特色。

Step 6 寫(xiě)作書(shū)評(píng)

看完一本書(shū)，怎樣檢驗(yàn)是否有所得？

把書(shū)中內(nèi)容和對(duì)書(shū)的理解，通過(guò)寫(xiě)作書(shū)評(píng)，將頭腦中的點(diǎn)滴，落于筆端，是個(gè)很實(shí)用的方法。

看書(shū)，是輸入。寫(xiě)作，是輸出。

書(shū)寫(xiě)的過(guò)程，也就是對(duì)整本書(shū)的回顧，整體框架的梳理。

有時(shí)對(duì)一本書(shū)的理解可能只是說(shuō)出一個(gè)概況，比較抽象。但是通過(guò)寫(xiě)作書(shū)評(píng)，可以把抽象的理解，進(jìn)行具體的剖析，邊寫(xiě)作邊思考，對(duì)于書(shū)的理解，也就更為深刻。

此外，寫(xiě)作書(shū)評(píng)，也能作為一種閱讀記錄。曾經(jīng)翻看過(guò)的書(shū)籍，都有書(shū)評(píng)為伴，也是自己獨(dú)有的一筆珍貴文字寶藏。

Step 7 踐行

之前幾個(gè)步驟，無(wú)論看書(shū)、做思維導(dǎo)圖、寫(xiě)作書(shū)評(píng)，都屬于平面的2D 范圍內(nèi)，而踐行則是立體的3D結(jié)構(gòu)。

看書(shū)只是“學(xué)”，踐行才是“習(xí)”。

書(shū)中的理論和觀點(diǎn)，屬于原理層。

看書(shū)時(shí)，你知道理解了這些，并將它們寫(xiě)作輸出，屬于認(rèn)知層。

唯有在現(xiàn)實(shí)生活中，把這些“知道和理解”，通過(guò)不斷踐行，才是屬于應(yīng)用層。

我們看書(shū)學(xué)習(xí)的主要目的，不就是最終能應(yīng)用到實(shí)際，讓生活過(guò)得更好，成就更好的自己么。

“踐行”這一步，是對(duì)一本書(shū)真正的內(nèi)化輸出。

只是口頭說(shuō)著、或者文字寫(xiě)著：我知道和理解這本書(shū)，這是無(wú)用的。

因?yàn)橹?，是個(gè)動(dòng)詞。

我的讀書(shū)七步法，是根據(jù)自己的閱讀習(xí)慣，逐漸摸索出來(lái)的。其中的每一步都可以再細(xì)分出具體“怎么做”的步驟。

閱讀的主要目的就是為了獲取信息，增長(zhǎng)知識(shí)。

如果花在閱讀上的時(shí)間，沒(méi)有獲得相應(yīng)的回報(bào)，那就得思考如何優(yōu)化讀書(shū)方法。

用正確的方法做正確的事，才能成功。

看書(shū)學(xué)習(xí)，是一件正確的事。但如果方法錯(cuò)誤，就會(huì)收效甚微，同時(shí)也會(huì)降低對(duì)書(shū)籍的喜愛(ài)，得不償失。

你也可以根據(jù)自己的讀書(shū)特點(diǎn)和習(xí)慣，進(jìn)行總結(jié)歸納，找到適合自己的讀書(shū)方法。

讀書(shū)方法沒(méi)有最好，只有最適合自己。