涵涵是一個(gè)很聰明的孩子，但是就是不怎么自信。

下課期間小朋友都在一起談天說(shuō)地，他就在旁邊默默的聽(tīng)著不說(shuō)話！老師有意識(shí)的引導(dǎo)涵涵和小朋友交流，可是涵涵卻說(shuō)：我不懂，說(shuō)錯(cuò)了多不好！

放學(xué)期間是媽媽來(lái)接涵涵，媽媽看到教室門口掛的數(shù)字單子，抱怨著說(shuō)：“你看你這字寫的，一點(diǎn)都不好看，你看人家苗苗寫的多好！”其實(shí)在我看來(lái)涵涵的數(shù)字寫的很不錯(cuò)，整整齊齊很干凈。

對(duì)于父母來(lái)說(shuō)當(dāng)然希望孩子各個(gè)方面都很出色，可很多時(shí)候因?yàn)榻逃绞匠霈F(xiàn)了問(wèn)題，導(dǎo)致初衷和結(jié)果南轅北轍。涵涵媽媽在抱怨的同時(shí)又在做著毀滅孩子信心的事情，自己卻渾然不知。那么父母怎么做，才能會(huì)讓孩子變的自信呢？

第一點(diǎn)：將關(guān)注點(diǎn)放在孩子的優(yōu)點(diǎn)上，不要糾正孩子的錯(cuò)誤。

父母如果總是盯著孩子的缺點(diǎn)不放，一個(gè)勁兒的批評(píng)和糾正，會(huì)讓孩子有意識(shí)的注意自己的缺點(diǎn)，反而忽視了自己的長(zhǎng)處！這樣長(zhǎng)之以往孩子就會(huì)失去自信心。反之父母將關(guān)注點(diǎn)放在孩子的長(zhǎng)處上，忽略孩子的缺點(diǎn)，就會(huì)幫助孩子建立自信心。就像涵涵的父母如果能夠發(fā)現(xiàn)孩子的不同之處，加以表?yè)P(yáng)，那涵涵一定會(huì)提升自信心，也會(huì)變的開(kāi)朗活潑。

第二點(diǎn)：表?yè)P(yáng)孩子的時(shí)候，將焦點(diǎn)放在過(guò)程中，而不是結(jié)果上。

在我的印象里，父母對(duì)我的表?yè)P(yáng)只有：挺好，你很棒！當(dāng)然這是很多父母都會(huì)說(shuō)的話，“你太聰明了，你太了不起了”其實(shí)這種寬泛的表?yè)P(yáng)方式是無(wú)效的。孩子長(zhǎng)時(shí)間聽(tīng)到這種表?yè)P(yáng)會(huì)變的驕傲，不能使孩子擁有真正的自信，此類表?yè)P(yáng)比較模糊。

如果父母針對(duì)孩子具體行為或者過(guò)程提出表?yè)P(yáng)，孩子就會(huì)意識(shí)到自己能力強(qiáng)的地方，下次會(huì)做的更好，從而也增加了孩子的自信心。

針對(duì)具體行為的贊美您可以這樣說(shuō)：“今天你幫助摔倒的小朋友扶起來(lái)，真是一個(gè)熱心的好孩子，媽媽為你驕傲！”“寶貝，老師說(shuō)你這幾天上課注意力特別集中，小朋友都在向你學(xué)習(xí)，媽媽真的為你感到高興！”

針對(duì)具體過(guò)程贊美您可以這樣說(shuō)：“寶貝這么難的題，你竟然能夠做出來(lái)，這是思考力的表現(xiàn)呀！”

父母經(jīng)常這樣贊美孩子，能夠增強(qiáng)孩子的自信心，對(duì)待孩子使用一些小技巧會(huì)讓孩子越來(lái)越優(yōu)秀。