自從17年5月開通公眾號(hào)以來，我陸陸續(xù)續(xù)地發(fā)表了一些對(duì)兒童美術(shù)教育思考和探索的文章，得到不少同行和家長的認(rèn)可和鼓勵(lì)，這也極大鼓舞和堅(jiān)定了我堅(jiān)持輸出有價(jià)值、高質(zhì)量、有自我思考和判斷的原創(chuàng)文章的信念。最近一段時(shí)間以來，由于種種原因，更新的頻率比較低，這讓支持我的讀者有點(diǎn)失望，對(duì)此深表歉意！不過，我希望每篇文章都能盡可能給讀者提供有價(jià)值的內(nèi)容，真正做到有感而發(fā)。

一轉(zhuǎn)眼已經(jīng)是2019年了，真誠地感謝過去一年多以來默默關(guān)注支持我的各位朋友，新的一年里我會(huì)更加努力為支持我的親愛的朋友們奉上高質(zhì)量有干貨的文章，也期望您繼續(xù)支持和關(guān)注！

對(duì)大多數(shù)孩子來說，都會(huì)在很長一段時(shí)期對(duì)畫畫非常感興趣，尤其是八九歲之前。因此如何在這個(gè)時(shí)期借助繪畫這種他們天生感興趣的行為活動(dòng)，引導(dǎo)和培養(yǎng)他們?cè)谛蜗笏季S和表達(dá)上的一系列綜合素質(zhì)十分有意義。

兒童時(shí)期的繪畫活動(dòng)，表面是繪畫，實(shí)則是一個(gè)綜合的行為。它包含了思維、想象、情緒宣泄、表達(dá)敘述、認(rèn)知理解、觀察感受等一系列過程。

很多家長對(duì)孩子這個(gè)繪畫行為活躍期并未足夠重視，要么放任不管，或者只是把孩子送去美術(shù)班學(xué)習(xí)，然后就不再過問了。

事實(shí)上，在孩子這個(gè)時(shí)期的成長過程中，家長才是最好的陪伴者和引導(dǎo)者。父母應(yīng)該是有效利用孩子這個(gè)繪畫行為活躍期充分開發(fā)他們一系列素質(zhì)能力的重要參與者。

實(shí)話實(shí)說，指望孩子一周上一次一個(gè)來小時(shí)的美術(shù)課能起到多大作用呢？家庭才是進(jìn)行孩子有效美育活動(dòng)的主戰(zhàn)場(chǎng)。

家長們可能會(huì)說：我們又不會(huì)畫畫，也不懂美術(shù)專業(yè)的知識(shí)，如何去引導(dǎo)孩子呢？

的確，對(duì)孩子的教育引導(dǎo)不是草率的事，干預(yù)的不對(duì)還不如不干預(yù)。我們這里并不是讓你去教孩子畫畫，而是幫助孩子完成用畫畫行為表達(dá)的過程。

如果父母了解和懂得了一些孩子這個(gè)時(shí)期的內(nèi)在規(guī)律和正確的引導(dǎo)方法，做一些適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和參與，幫助孩子在這個(gè)階段多進(jìn)行繪畫行為的過程表達(dá)，這對(duì)孩子的健康成長還是十分重要的。

首先，要明白最基本的一點(diǎn)，兒童階段的繪畫并不是專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。這個(gè)時(shí)期孩子學(xué)畫的最大價(jià)值不是畫面的表面結(jié)果（形象、效果），而是背后的意義。也就是說，他們參與繪畫這個(gè)行為過程是更為本質(zhì)的，也是更具價(jià)值的。

這與兒童學(xué)鋼琴器樂等有很大的不同（鋼琴器樂等是以專業(yè)技能為基礎(chǔ)的）。顯見的例子就是，孩子不經(jīng)過美術(shù)班的培訓(xùn)，完全可以在家自由地畫，而鋼琴這些，如果不找專業(yè)老師學(xué)，在家庭是不可能進(jìn)行的。

從這一點(diǎn)也可以看出，繪畫是更適合孩子滲透到日常生活中學(xué)習(xí)的一種方式。

既然這個(gè)時(shí)期孩子的繪畫并不是強(qiáng)調(diào)專業(yè)性的過程，那么家長則可以完全放心地在很大程度上參與其中，

不必?fù)?dān)心自己不懂專業(yè)無法正確指導(dǎo)，你只需做好自己能夠勝任的部分就可以了。至于畫面的形象、技法這些你可以不用去干預(yù)，或者把這個(gè)層面的東西交給美術(shù)班和專業(yè)老師處理就好了。

我們說了，這個(gè)時(shí)期孩子的繪畫活動(dòng)，過程的意義遠(yuǎn)大于效果，而實(shí)施這個(gè)過程的重要參與者自然非家長莫屬了。

那么具體來說，家庭里父母可以從哪些方面進(jìn)行有效引導(dǎo)和活動(dòng)實(shí)施呢？下面我們按不同年齡段詳細(xì)分析：

一    兩三歲階段

幼兒在兩歲左右就開始了下意識(shí)的涂鴉行為，這就和他們牙牙學(xué)語一樣，是一種本能的需求。這個(gè)時(shí)期，父母要做的就是，給他們提供足夠的紙和筆，不同顏色的紙，不同顏色的筆，同時(shí)盡可能找一些色彩鮮艷的不同形象的圖片書籍（比如動(dòng)物、植物、建筑等）。

這時(shí)候，孩子會(huì)下意識(shí)的涂鴉和撕紙，這些行為對(duì)促進(jìn)他們的早期發(fā)育是很有好處的。這個(gè)過程中父母不需要干預(yù)，只要給他們創(chuàng)造好條件和環(huán)境就好，有條件的話，在家里專門辟出一塊涂鴉墻或空間會(huì)更好。

對(duì)于他們這個(gè)階段任何亂涂亂畫的行為都要給予鼓勵(lì)并嘗試和他們對(duì)話，引導(dǎo)他們邊涂鴉邊描述。孩子這些行為對(duì)于他們的腦部和手部發(fā)育、語言發(fā)育都很有好處。

二  四到六歲階段：

四歲五歲孩子依然還處于繪畫涂鴉的階段，不過，隨著認(rèn)知的增長，這時(shí)候他們不再是下意識(shí)的涂鴉了，有了更明確的指向和表達(dá)。同時(shí)他們用涂畫這種方式進(jìn)行表達(dá)和探知的愿望更加強(qiáng)烈了。

父母在這個(gè)時(shí)期要做好以下：

1 營造促進(jìn)孩子運(yùn)用繪畫表達(dá)的條件和場(chǎng)景：

我在以前文章中多次說過，孩子這個(gè)時(shí)期本質(zhì)上是畫話，是畫故事，是表述一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，不是畫出一個(gè)好看的形象或畫面。

因此，讓他們樂于去從不同的角度不同的內(nèi)容去畫他們的故事和對(duì)事物的理解就很有意義，父母不需要直接干預(yù)和指導(dǎo)他們畫畫，但要學(xué)會(huì)帶入和導(dǎo)出：

比如通過給孩子講故事，讀繪本，把孩子帶入到一個(gè)和他們體驗(yàn)相關(guān)的情境里，讓孩子嘗試用畫畫的形式去表現(xiàn)這個(gè)故事情境（當(dāng)然，每次的故事不適合過于復(fù)雜和離他們生活太遠(yuǎn)）。

事實(shí)上，孩子是很樂于用畫和話結(jié)合的方式去表達(dá)敘述的。當(dāng)然，在這個(gè)過程中，孩子還不可能畫出比較具體明確的形象和環(huán)境，也可能還是一些符號(hào)化的線條色塊。但這都沒關(guān)系，其實(shí)他們已經(jīng)是在圍繞著父母所講的故事或繪本來展開表達(dá)了。

父母給孩子講不同故事的目的就是能夠讓孩子每次圍繞不同的主題和場(chǎng)景，進(jìn)入到一個(gè)具體情境，這會(huì)讓他們的思維和表達(dá)過程更具體。

2 看動(dòng)畫片和動(dòng)物世界一類的電視節(jié)目打開他們的世界。

孩子對(duì)動(dòng)畫片有濃厚的興趣，電視節(jié)目里有關(guān)自然動(dòng)物類的孩子也非常喜歡看，利用孩子強(qiáng)烈的興趣，引導(dǎo)他們把看了電視以后的印象感受用涂鴉的形式畫出來，對(duì)于他們形成初步形象感知以及形象思維的表達(dá)都是非常好的方式，把他們看到的畫面，再通過他們的筆畫出來，形成認(rèn)知思考的過程。

前面觀看的行為只完成了輸入的過程，然后還需要一個(gè)釋放輸出的過程，后面涂鴉在紙面的過程才完整形成一個(gè)綜合有效的過程。

當(dāng)然，這期間不用期望他們能畫出來比較形象好看的畫面，只要他在涂鴉的過程中進(jìn)行了對(duì)所感知認(rèn)知到的事物的表達(dá)，就很有價(jià)值了。

經(jīng)過一定時(shí)期的這種有意識(shí)的引導(dǎo)，孩子無論是在思維認(rèn)知表達(dá)還是畫的形象上都會(huì)有顯著的收獲。

3  多帶孩子走進(jìn)自然，親近生活。

動(dòng)（植）物園、博物館、都是孩子喜歡去的地方，經(jīng)常帶他們感受自然、有意引導(dǎo)他們對(duì)自然景物的觀察和感受，比如在動(dòng)物園看動(dòng)物要引導(dǎo)他們觀察動(dòng)物的基本形態(tài)和主要特征，比如一頭大象的基本特征：像水管一樣的長鼻子，像扇子一樣的大耳朵，粗粗的腿，細(xì)細(xì)的尾巴等。包括問他們對(duì)此的感受，是溫順的，還是很兇的？可愛的?等等。

回家之后引導(dǎo)他們?nèi)ギ嬕划嬎麄冊(cè)谧匀恢杏^察感受到的內(nèi)容和印象。

這個(gè)過程一定心急不得，不能因?yàn)楹⒆赢嫵鰜硎裁匆部床幻靼椎膩y七八糟而覺得沒效果。無論孩子畫的多亂，你也要多鼓勵(lì)他，并和他交流問他畫里面都說了些什么。要問他們畫的每一個(gè)線條和符號(hào)都表示什么？這時(shí)，孩子往往會(huì)講出一大堆你覺得哪兒都不挨哪的故事和事情。但這就是孩子的表達(dá)，事實(shí)上他們已經(jīng)在凌亂或者符號(hào)化的線條中進(jìn)行著思維和表達(dá)了。他們的每一條線，每一個(gè)點(diǎn)，每一個(gè)符號(hào)都包含了豐富的信息，都是要表達(dá)的一個(gè)事物甚至是一個(gè)故事。

4   不要試圖去教孩子和他們認(rèn)知不符的畫畫知識(shí)：

前面我們說了三點(diǎn)家長需要做的，還有一點(diǎn)是家長不能做的：那就是不要去教孩子一些他們還理解不了的知識(shí)。比如，透視，比例什么的。這些我們大人認(rèn)為想當(dāng)然簡(jiǎn)單的知識(shí)對(duì)孩子而言是完全無法感受和理解的，只會(huì)給他們的自由探索和表達(dá)套上枷鎖。

三  六歲七以后的階段：

一般來說，孩子六七歲以后，形象的認(rèn)知和表達(dá)能力獲得普遍提高，可以畫出來比較具體的內(nèi)容和場(chǎng)景了。

而且這個(gè)階段不少孩子開始在美術(shù)班接受一些培訓(xùn)了，或多或少地學(xué)到一些表現(xiàn)的技能。但這不意味著不需要家長的參與了，相反，這個(gè)階段孩子的家庭繪畫的行為尤為重要，是已經(jīng)可以明顯看到成效的時(shí)期了。家長的適度引導(dǎo)和參與，會(huì)讓孩子的這些行為更有針對(duì)性。

具體方法有這些：

1  日記畫：堅(jiān)持讓孩子把每天所見所聞所想，用簡(jiǎn)單線條的繪畫方式記錄下來，可以有文字配合。不用在意效果，只要形成這個(gè)表達(dá)的習(xí)慣就好。

2  畫繪本和故事畫：孩子都喜歡故事，只是讀了或聽了還不夠，引導(dǎo)他們用單幅或多幅繪本的形式把聽到和讀到的故事畫出來，這對(duì)孩子是一個(gè)整理和思考的過程，不但練習(xí)繪畫的能力，更鍛煉邏輯思考和表達(dá)的能力。

在這個(gè)過程中，會(huì)遇到孩子說不會(huì)畫某些形象，希望家長幫助畫出來，如果家長會(huì)畫，就給他們示范一下或者找參考圖片，如果不會(huì)畫也沒關(guān)系，鼓勵(lì)他們隨意畫出來就可以，哪怕是個(gè)抽象符號(hào)都可以，我們要的是他們的敘事表達(dá)，不是要畫面形象。

3  畫速寫：

速寫也是非常適合在家庭完成的有助于培養(yǎng)孩子觀察和感受能力的重要手段，一支筆、一張紙十幾分鐘即可完成一幅。家長可以引導(dǎo)孩子觀察身邊的物體、環(huán)境、人物等，用線條的方式把觀察到的形象畫出來，這個(gè)過程也不需要刻意去教他們，大膽肯定地畫即可，一開始不用管畫的準(zhǔn)不準(zhǔn)，像不像，畫的多了，感覺自然就練出來了。

4  設(shè)計(jì)（布置）自己的衣服、房間、小賀卡等

孩子（尤其是女孩子）都喜歡設(shè)計(jì)一些衣服、賀卡一類的東西，這對(duì)他們培養(yǎng)想象和畫面組織安排的能力很有好處，可以多引導(dǎo)他們?cè)O(shè)計(jì)一些自己感興趣的物品、書籍、空間等。

九歲以后孩子除了堅(jiān)持上述的行為外，家長還可以引導(dǎo)他們把學(xué)科知識(shí)和繪畫結(jié)合，比如，引導(dǎo)他們對(duì)一些詩詞、成語故事理解后畫成畫面，也可以對(duì)他們所學(xué)的一段文學(xué)作品通過繪畫去進(jìn)行描述。

這個(gè)訓(xùn)練的目的也并不是要求他們一定畫出來一個(gè)完整好看的畫面，更重要的是通過畫畫這種形象直觀的語言幫助他們更深入具體地理解和感受這些文學(xué)作品或詩詞成語的含義。

綜上所述，孩子的早期繪畫學(xué)習(xí)更多是思維、語言、感受等綜合的開發(fā)。畫的技能，畫的好不好看，像不像都不重要，只要是通過畫畫這個(gè)行為讓他們的世界豐富起來，思維活躍起來，觀察和感受敏銳起來，就非常有意義了，而這些一系列的形成，家庭的作用是至關(guān)重要的。這些工作，家長即便是沒有任何美術(shù)基礎(chǔ)也是完全能夠勝任的。

當(dāng)然，結(jié)合到美術(shù)班的學(xué)習(xí)，讓孩子適當(dāng)掌握一些繪畫的技巧和方法，讓孩子更多些表達(dá)的自信，也是有必要的。但培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)只是錦上添花，不能完全依靠一周一次個(gè)把小時(shí)的培訓(xùn)，更多實(shí)質(zhì)問題的解決還是需要大量家庭的配合。

我一直強(qiáng)調(diào)，孩子的早期美術(shù)學(xué)習(xí)不是單純的美術(shù)技能學(xué)習(xí)，而是一個(gè)非常綜合的學(xué)習(xí)過程，這些過程不僅是對(duì)他們繪畫能力有好處，對(duì)活躍他們的思維，形成敏銳的感受，促進(jìn)其他學(xué)科的發(fā)展也是有很大幫助的。

而真正讓這些行為起到作用，我們就必須把著眼點(diǎn)放在孩子的行為過程上，而不是表面效果。很顯然，讓這些過程持續(xù)并產(chǎn)生作用的無疑是家長的配合與參與。

所以，從這個(gè)意義上說，孩子的早期美術(shù)學(xué)習(xí)家長才是最好的老師。實(shí)踐也證明，那些從繪畫行為過程中得到良好收獲的孩子，家長往往在背后付出了大量默默的勞動(dòng)。

如果您還擔(dān)心自己不懂美術(shù)而無法引導(dǎo)孩子的話，最后給您一個(gè)建議是：你只需要按我上述所說的方法，引導(dǎo)督促孩子進(jìn)行這些過程即可，其他的都可以不管，哪怕孩子畫了一堆廢紙。也許，在這一堆廢紙下已經(jīng)孕育出孩子一顆活躍豐富的內(nèi)心！

附：孩子家庭美術(shù)活動(dòng)常用材料工具：

素描紙（8開  4開） 

鉛筆  簽字筆   馬克筆  水彩筆 毛筆

水彩顏料   油畫棒

調(diào)色盒（盤） 小畫板（畫夾）

老潘（潘利國），中央美院碩士畢業(yè)，

中央美院的任課教師，

一個(gè)非著名畫家，

一個(gè)十一歲孩子的父親，

一個(gè)教了二十多年繪畫的美術(shù)教師，

愿意把他多年的心得體會(huì)和思考與大家分享，

希望得到您的支持，

我們一起藝術(shù)！