在人才流動(dòng)、崗位選擇比較自由的國家，喜歡當(dāng)老師的才來當(dāng)老師的，不適合當(dāng)老師的可以非常順暢地離開教師崗位，去找更適當(dāng)?shù)墓ぷ?，這是最為重要的。

人與人之間是存在差距的，這是客觀現(xiàn)實(shí)。很多人不用任何培訓(xùn)，天生就是好老師；有些人即使培訓(xùn)到退休，也不一定能成為合格的老師。目前，在我們這個(gè)工作還基本上是靠計(jì)劃、靠安排的狀態(tài)下，特別是社會(huì)上好多崗位還不具備競爭性和選擇性的時(shí)候，我們這個(gè)隊(duì)伍中有大批是不情愿或者說不適合當(dāng)老師的。

因此，對(duì)于當(dāng)前的教育來說，師德建設(shè)是很重的任務(wù)，各級(jí)行政主管部門每年關(guān)于師德的文件數(shù)以千計(jì)。

但是，在師德建設(shè)層面，我們要首先需要驅(qū)動(dòng)的是什么呢？

我認(rèn)為首先是“愛”，因?yàn)闆]有愛就沒有教育?？墒侵挥袗坌胁恍校匡@然不行。很多人打著愛的名義，把孩子折磨得死去活來，這樣的家長尤其是女家長比較多。

所以，在“愛”上還應(yīng)該加上另一個(gè)東西，就是“包容”。因?yàn)樗呛⒆?，?dāng)他沒有按照你作為成人的思維方式去做的時(shí)候，你要包容他。問題學(xué)生的出現(xiàn)，基本上是因?yàn)楫?dāng)他與我們的思維不一致的時(shí)候，我們主觀上對(duì)他的一個(gè)“有罪推定”。

而當(dāng)我們驅(qū)動(dòng)了“愛”和“包容”的話，師德就有救了。

那么，什么才會(huì)有持續(xù)的愛呢？經(jīng)驗(yàn)告訴我們，一個(gè)人，只有被別人愛的時(shí)候，他才會(huì)展現(xiàn)出更多的愛，他才會(huì)更加愛別人；只有獲得成就感的時(shí)候，他才會(huì)更加有愛心；只有在具備安全感的時(shí)候，他才能學(xué)會(huì)包容。一個(gè)老師，無論獲得多少榮譽(yù)，發(fā)表多少論文，取得多大成績，都比不上被學(xué)生喜歡的成就大，帶來的愉悅感強(qiáng)。所以，我們可以把安全感和成就感都?jí)嚎s到“被愛”里。

一個(gè)老師最大的成功，就是有學(xué)生在畢業(yè)后能逢年過節(jié)聯(lián)系他（她），哪怕只是一句祝福語，一張賀卡，一個(gè)電話；一個(gè)學(xué)校最大的成功，就是學(xué)生能?；貋砜匆豢础Ｈ绻麑W(xué)生畢業(yè)后十年八年都不回來一趟，那還是他的“母校”嗎？

所以，一個(gè)學(xué)校最大的工作就是調(diào)動(dòng)各種資源，讓老師有被愛的感覺。

要讓老師“被愛”，讓學(xué)生擁有感恩的品格特別重要。一個(gè)人在他擁有的圈子里，只有當(dāng)他認(rèn)為是因?yàn)閯e人的原因才會(huì)有今天的成功，他才會(huì)懂得感恩。這樣的感恩越多，他的人生就越幸福。所以，在推動(dòng)學(xué)生幸福人生的教育中，重要的不是給學(xué)生更多，成為偉大的人物，而是我們把感恩的教育注入他的一生，讓他學(xué)會(huì)感恩。而懂得感恩的人，他反過來會(huì)獲得更多人的幫助，取得更大的成功，如此形成良性循環(huán)。

（材料整理自李希貴校長在“尋找2.0”——北京十一學(xué)校報(bào)告會(huì)上的演講片斷）