一、未來教室，桌椅不應(yīng)該是固定的，而應(yīng)該是可以靈活組合的

原因：靈活自由，便于交流討論。

依據(jù)：根據(jù)最新的學(xué)習(xí)科學(xué)——情境學(xué)習(xí)理論，學(xué)習(xí)在團隊協(xié)作時往往最高效。

二、講臺應(yīng)該和課桌椅保持同一平面

原因：打破以教師為中心的教學(xué)范式。

依據(jù)：教師角色已經(jīng)從知識的講授者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的引導(dǎo)和支持服務(wù)者，以學(xué)生為中心的教學(xué)范式不是要把老師淘汰掉，而是意味著師生平等。

三、教師上課應(yīng)該走來走去

原因：教師走入學(xué)生中，能拉近師生的距離，營造出輕松活躍的學(xué)習(xí)交流氛圍。

依據(jù)：著名教育技術(shù)專家桑新民說過：“對話式教學(xué)，是最好的教學(xué)?！?/p>

四、教室里應(yīng)該有一面液晶屏，而不是投影幕布

原因：“投影儀 幕布”太受光線影響，需要關(guān)上窗戶，拉上窗簾才能有好的效果。而使用液晶大屏，可以打開窗戶，拉開窗簾，一邊聽聞鳥語花香，一邊享受陽光微風(fēng)，一邊上課。

五、教室里的屏幕是可變的，既可以一屏顯示相同內(nèi)容，也可以多屏顯示不同內(nèi)容

原因：根據(jù)屏幕“破一”理論，一屏變?nèi)?，既可以實現(xiàn)雙向互動，又可以解決學(xué)生上課低頭玩手機的問題。

依據(jù)：屏幕“破一”的重要意義——“教”的內(nèi)容和“學(xué)”的成果均可以被展示，教與學(xué)雙主體地位變得平等；實現(xiàn)雙向互動，改變傳統(tǒng)教育的灌輸形態(tài)；教學(xué)大數(shù)據(jù)變得可視、直觀而全面，因為它有了一個極佳的落腳點。

六、鼓勵學(xué)生們上課使用手機，鼓勵學(xué)生們使用網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)知識，并且把結(jié)果投到大屏幕上

原因：BYOD（自帶設(shè)備進教室）漸成趨勢，跟手機爭搶學(xué)生的注意力，不如把手機“招安”，變成課堂教學(xué)的一部分。

依據(jù)：智能時代，多終端互聯(lián)互通將會變得非常簡單和容易。

七、有了這樣的教室，老師可以鼓勵學(xué)生們秀一下，讓學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)成果（筆記、文章、視頻等作品）投射到大屏幕上

原因：國家正在推的學(xué)習(xí)空間“人人通”，需要一種合適的產(chǎn)品展現(xiàn)形式。

依據(jù)：基于成果導(dǎo)向的評價理論，所有的學(xué)習(xí)成果都應(yīng)該被充分展示，變得可視化，這才是教育大數(shù)據(jù)的正確打開方式。

當(dāng)你看到這些，卻認(rèn)為“學(xué)習(xí)空間重構(gòu)”只是停留在文字上的概念時，你已經(jīng)out了。因為，別人已經(jīng)在這么做了！無論在高等教育領(lǐng)域，還是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，一場教室改造運動早已開始……

教室改革運動

XX師范大學(xué)附屬中學(xué)

地理學(xué)科教室內(nèi)，每個細(xì)節(jié)都蘊含著濃濃的地理風(fēng)。天花板是1983年的天球星空圖，地板是一張巨幅的全球地圖。

劍橋化學(xué)創(chuàng)新實驗室，實驗室內(nèi)引入了一系列劍橋化學(xué)實驗項目，并進行本土化改造，打造了不少適合高中生進行操作的趣味實驗項目，例如，“豆元素實驗——學(xué)習(xí)同位素”、“變色龍龍卷風(fēng)實驗”等。在教授知識的同時，實驗的趣味性極大地調(diào)動了學(xué)生動手操作探究的積極性。

值得一提的是，這還是一間可移動實驗室！實驗室內(nèi)的操作臺可以按照不同實驗的要求自由移動組合，方便學(xué)生的小組合作探究。

此外，在實驗室中，實驗區(qū)之外，還單獨辟出了一塊討論區(qū)，學(xué)生可以在一個個圓桌上進行小組討論。

XX第三小學(xué)

XX小學(xué)全力打造“3.0學(xué)校”，三個不同年級的孩子生活在一起。

三個年級的教室打通

除了年級的“混搭”，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式也有“混搭”，語文、數(shù)學(xué)不在是傳統(tǒng)意義上的語文、數(shù)學(xué)，而是轉(zhuǎn)變?yōu)榭鐚W(xué)科組合的“項目式學(xué)習(xí)”。

另外，學(xué)校開辦20余間各具特色的專用教室，如管樂排練廳、舞蹈廳、陶藝、書法、圍棋等，還60余間標(biāo)準(zhǔn)的琴房。

圖書館可以是這樣的~

創(chuàng)客空間~

XX中學(xué)

為學(xué)生們提供了更加高效地開展科學(xué)研究、自主探索感興趣的未知領(lǐng)域的場所，而不是坐在教室里猛刷題。

XX小學(xué)

2014年3月，XX小學(xué)開始“推墻運動”。首先“推”的是孩子們的教室。將兩個60平方米的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范化教室打通，構(gòu)建出一個集圖書閱覽、多媒體瀏覽、休閑活動功能為一體的復(fù)合活動教室。另一面，是一個很大的活動區(qū)，地下鋪著地毯，毛絨玩具、小沙發(fā)、涂鴉板、收納盒、綠色植物，共同構(gòu)建出一派生機勃勃的景象。

學(xué)生在“1號教室”聽分享

為了給學(xué)生更大的閱讀空間，立新小學(xué)開展了第二次“推墻運動”——把新學(xué)校規(guī)劃的閱覽室從行政樓搬到了教學(xué)樓，搬到了離孩子最近的區(qū)域：將教學(xué)樓一層原來的兩個綜合教室打通，改造成了一個200多平方米的學(xué)生開放閱覽區(qū)，并命名為“1號教室CLASSROOM NO.1”。教室不再以空間的尺度為標(biāo)準(zhǔn)，而開始以學(xué)生是否發(fā)生了學(xué)習(xí)為標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)校的開放式創(chuàng)客空間

全課程強調(diào)學(xué)科融合和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。立新小學(xué)的第三次“推墻運動”將教學(xué)樓內(nèi)原有的科學(xué)教室和綜合實踐教室進行整合，把3個功能教室整合為一個300多平方米的開放創(chuàng)客空間。整個創(chuàng)客空間由4個部分組成，創(chuàng)意車間、3D打印、樂高拼搭，還有智能機器人制作。在這里，學(xué)生既可以進行科學(xué)實驗，也可以進行智能拼裝，可以一站式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

教室改造運動的興起和學(xué)習(xí)空間重構(gòu)被重視，不僅是教育信息化的促進，還因為，人們對于學(xué)習(xí)這件事兒，有了全新的認(rèn)知，對于教學(xué)改革這件事兒，有了嶄新的視野和角度。

未來教室改造的思索

不盲目、不盲從

人影響空間，空間也影響人。根據(jù)國外高校管理者對學(xué)習(xí)空間的改造經(jīng)驗，成功的學(xué)習(xí)空間創(chuàng)建需要滿足以下四個條件：

1.提升教師素質(zhì)

伊利諾伊大學(xué)芝加哥分校助理副校長泰耶爾茨認(rèn)為，教師們需要知道如何在教室里使用技術(shù)，以及如何將教室里的技術(shù)手段整合到他們的課程設(shè)計中，否則一個外表華麗的嶄新學(xué)習(xí)空間也只能是徒有其表。

因此，學(xué)?？赡苄枰刚堃晃唤虒W(xué)設(shè)計或教學(xué)技術(shù)方面的專家，教授技術(shù)的使用方法，舉辦關(guān)于使用新工具的培訓(xùn)課程，或者分享一些教學(xué)實踐案例。

2.空間應(yīng)有靈活性

用各種各樣的技術(shù)工具把學(xué)習(xí)空間的每個角落都填滿，這種做法顯然是將重點過多地放在技術(shù)創(chuàng)新上，弱化了學(xué)習(xí)空間的交流協(xié)作作用。堆砌太多的電子設(shè)備不僅會使教學(xué)空間超負(fù)荷，也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和學(xué)校的預(yù)算。

3.平衡前期成本與長期投資

學(xué)習(xí)空間改造成本較高，其實際花費往往會超出教務(wù)長愿意支付的數(shù)量。建議可以先從幾間教室、一棟教學(xué)樓，這樣的小規(guī)模著手，空間改造的價值可能會更有成效。

4.明確空間的所有權(quán)

學(xué)習(xí)空間的第一所有者擁有先行安排課程的權(quán)利。當(dāng)所建造的學(xué)習(xí)空間的所有權(quán)歸屬學(xué)校時，教室的利用率和各專業(yè)課程的安排都將會是學(xué)校優(yōu)先考慮的事情。當(dāng)某個系或?qū)W院擁有這一空間，該系或?qū)W院教師的日程安排會被放在第一位。

教室的生態(tài)環(huán)境、組織結(jié)構(gòu)和運行方式，都會潛移默化地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，推動教師思考新的授課方式，因此，重構(gòu)學(xué)習(xí)空間的做法值得深入思考和探索。

但與此同時，任何改革都不應(yīng)該盲目和盲從的。美國高等教育信息化協(xié)會學(xué)習(xí)倡議項目負(fù)責(zé)人馬爾科姆布朗表示，教師的認(rèn)同和合理的規(guī)劃對于發(fā)起創(chuàng)建一個主動學(xué)習(xí)型的學(xué)習(xí)空間至關(guān)重要。但一些院校沒有充分考慮新學(xué)習(xí)空間的長期價值就貿(mào)然邁出了一大步。

布朗說，“很明顯，課堂的成功不僅取決于教室的物理布局和教授的課程內(nèi)容，還取決于教師是否做好了準(zhǔn)備，院校是否準(zhǔn)備好了對新教室的充分使用。一旦改造，財政壓力將變得更緊迫，學(xué)校在學(xué)習(xí)空間的開發(fā)和成本控制上需要做出謹(jǐn)慎的選擇?！?/p>