同樣的45分鐘，有的課堂是平靜如水，波瀾不驚，死氣沉沉，令人昏昏欲睡；有的課堂是驚濤拍岸，此起彼伏，令人流連忘返。究竟是什么原因造成如此的不同和差異呢？死氣沉沉的課堂根本原因在哪里？筆者認為關鍵在教師，在于老師在課堂中存在以下“三不”現(xiàn)象。

1 不組織

受傳統(tǒng)觀念的影響，課上老師的工作就是講，從頭講到尾，一直講到下課，學生的天職就是聽，愿意聽就聽，不愿意聽就玩。這樣導致了老師講老師的，學生聽自己的。老師和學生自己干自己的活，互不干擾，互不影響。正是教師對課堂的不組織，才形成了散沙式的課堂。才使部分學生游離于課堂之外。

2 不設計

多數(shù)老師在備課時側重于知識，對學生的學習活動涉及很少甚至不涉及，根本沒有考慮到學生這道菜，唯一的設計就是讓學生聽、記。這樣，學生聽講無異于教室內的桌子板凳。教師備課，必須要充分設計好哪些需要學生背、哪些需要學生說、哪些需要學生寫、哪些需要學生討論交流。只有這樣，學生才能有活干、有事做，才能把課堂變成學生的學堂，學生才不會游離于課堂之外。

3 不溝通

正是課上“教師講、學生聽”這種機械的課堂傳授方式，導致了師生之間、生生之間的溝通僅僅停留在師生之間被動的一問一答。生生之間根本沒有交流，沒有碰撞，沒有生成。學生也沒有展示自我的舞臺，沒有滿足展示自我的欲望，這樣的課堂，談何學生的興趣和積極性。

對于課堂，教師是組織者，學生是參與者；教師是指揮員，學生是戰(zhàn)斗員；教師是導演，學生是演員；教師不組織，學生不參與、不溝通，如果剝奪了學生表演、參與的權利，學生必然要脫離課堂。所以，課堂授課，我們要尊重學生的權利，告別“三不”！