（配圖：學(xué)生交給老師保管的18部手機(jī)）

涉事的綿陽安州中學(xué)表示，學(xué)校禁止學(xué)生帶手機(jī)，但班主任的做法有些不妥，目前學(xué)校已召集所有班主任開會，將研究一個更好管理學(xué)生帶手機(jī)的方式方法。

然而，令人意外的是，對于班主任砸手機(jī)的行為，學(xué)生家長都覺得“砸得好”。他們均稱，自己很難管住孩子玩手機(jī)，同意老師砸，“斷了孩子的念想”。

手機(jī)是學(xué)生的私有財產(chǎn)，班主任這么做的確不妥，然而羊毛出在羊身上，家長為何還支持？

據(jù)安州中學(xué)相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，該校作為一所區(qū)縣中學(xué)，留守學(xué)生較多，住校的也多。這些留守學(xué)生的家長，有的事實上是隔代老人，孩子父母在外打工；有的是父母中的一方，另一方在外打工……在對孩子的管教上，他們都有力有不逮之處。

這些家長把對孩子的管教，托付給了學(xué)校和老師，把責(zé)任壓在了學(xué)校和老師身上，而重任在肩、壓力山大之下，也難免有老師不耐煩，甚至情緒失控。

財物被損毀家長還要叫好，冒著被批評處分的風(fēng)險老師也要去砸，這些行為都是病態(tài)，其癥狀出現(xiàn)在校園里，病根卻是在校園外。現(xiàn)實中，有些家長對孩子嚴(yán)防死守，有些家長則放任不管，實際上都源于家長對正確引導(dǎo)孩子使用手機(jī)的能力缺失。

孩子沉迷于玩手機(jī)，說到底其背后真正的原因是：

1. 彌補(bǔ)現(xiàn)實生活中的情感缺失和社交需求

尤其對農(nóng)村留守兒童來說，他們面對的是家長的“不在場”，是一個缺乏管教和關(guān)愛的環(huán)境。而手機(jī)恰好彌補(bǔ)了這一缺失，用虛擬世界的愉悅填補(bǔ)了孩子在現(xiàn)實生活中缺失的陪伴和關(guān)愛。

2. 提供了現(xiàn)實世界所沒有的樂趣和精神滿足

手機(jī)里面的網(wǎng)絡(luò)游戲特別多，在長期的戰(zhàn)斗中積累下來的功勛和經(jīng)驗使得孩子成就感爆棚，倍感滿足?！锻跽邩s耀》《絕地求生》的大火，成為了孩子之間新型的社交方式，吸引了孩子們的注意力，孩子們的游戲場地，也從原來一起去的球場，轉(zhuǎn)移到了在網(wǎng)絡(luò)游戲中的戰(zhàn)場。

3. 缺乏比玩電子產(chǎn)品更天然、有益、健康的學(xué)習(xí)和放松方式

在智能手機(jī)出現(xiàn)之前，孩子們的休閑方式多是看書、戶外運(yùn)動、下棋等益智游戲，這些活動不僅增強(qiáng)了孩子們的體魄，還增長了知識，鍛煉了思維。而隨著科技發(fā)展，電子產(chǎn)品層出不窮，孩子們的娛樂方式也逐漸轉(zhuǎn)變成了窩在家里，捧著手機(jī)、平板一刻都不放下，隨之而來的是孩子沉迷手機(jī)的各種問題。

2018年8月30日，教育部、國家衛(wèi)健委等八部門聯(lián)合印發(fā)《綜合防控兒童青少年近視實施方案》規(guī)定，嚴(yán)禁學(xué)生將手機(jī)等電子產(chǎn)品帶入課堂。

這說明對學(xué)生在校使用手機(jī)正走向“嚴(yán)管”，但“嚴(yán)管”并不等于粗暴式的教育，更不能用砸手機(jī)來實現(xiàn)。以簡單粗暴、極端激烈的方式處理問題，只會對學(xué)生起到負(fù)面示范作用，不利于學(xué)生健全人格的塑造。

中國教育報在《砸手機(jī)，折射教育管理能力不足》的文章中稱：“不管在學(xué)校還是家庭，砸手機(jī)都不是一種教育力量，更不能抵達(dá)孩子的內(nèi)心?！?nbsp;

兒童保護(hù)和兒童工作獨立專業(yè)顧問（前聯(lián)合國兒童基金會兒童保護(hù)專家暨項目官員），在國內(nèi)從事社會發(fā)展和公益慈善類項目工作21年的楊海宇認(rèn)為：

因此，對于中小學(xué)生來說，需要和老師、家長一起商討如何更好使用手機(jī)，而不是被手機(jī)所控制。

寒假馬上就要到了，手機(jī)爭奪戰(zhàn)的主戰(zhàn)場很快就要轉(zhuǎn)移到家庭，一大半的家長將面臨考驗。

比較常見的現(xiàn)象是，一到寒暑假，孩子好不容易從繁忙的學(xué)業(yè)中脫身出來，對于手機(jī)可以說是“毫無抵抗力”，玩游戲、看視頻、聊天社交……這就需要學(xué)校、家長采取一些措施，讓孩子“適度”玩手機(jī)。

1. 針對不同年齡段的學(xué)生進(jìn)行分類規(guī)范。

比如小學(xué)生和初中生自律性較差，可以禁止帶手機(jī)；高中生和大學(xué)生自律性較強(qiáng)，有社交需要，可以分時段使用。

2. 禁帶手機(jī)只能治標(biāo)，正確引導(dǎo)學(xué)生使用手機(jī)才是根本。

對于在互聯(lián)網(wǎng)時代里成長起來的孩子，全面禁止學(xué)生使用手機(jī)并不現(xiàn)實，應(yīng)該加強(qiáng)孩子的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，讓他們具備更強(qiáng)的辨別力、自制力，學(xué)會自我管理，將手機(jī)變成學(xué)習(xí)和生活中的有益工具。

1. 約法三章，犯規(guī)要有懲罰

面對孩子日漸沉迷手機(jī)，多數(shù)家長采取過粗魯?shù)姆绞剑簺]收手機(jī)、砸了手機(jī)、情到不可控時，還打過孩子?？捱^，鬧過，繞了一圈，發(fā)現(xiàn)問題仍未得到解決。

其實，這些方法都不如事先與孩子約定手機(jī)使用時間來得有效！

家長可以抽出10分鐘制定一份手機(jī)使用守則。例如：

以上5條請堅持一個月時間，一份堅持一份收獲，做到不心疼、不放縱、不妥協(xié)，才能一點一點地從孩子身上拿掉對手機(jī)的依賴。

2. 轉(zhuǎn)移孩子注意力

分享一位媽媽幫助孩子戒掉手機(jī)的小故事：

有一天，東東像往常一樣起床，吃完早餐后想玩手機(jī)，竟然發(fā)現(xiàn)手機(jī)上貼了一張小紙條：

東東當(dāng)時又氣又惱，一按手機(jī)就是輸入密碼的界面，加密的手機(jī)對東東來說毫無用處，他只好乖乖聽從媽媽的安排。

他拎著一桶水，拿著拖把樓上樓下來回跑，將地板拖得干干凈凈。當(dāng)他彎腰拖桌子底下的地板時，發(fā)現(xiàn)桌腳粘著一張紙條：

當(dāng)他將自己凌亂的書桌整理干凈后，發(fā)現(xiàn)了桌子中心另一張紙條：

東東拿起家里的垃圾袋出門，隔壁開小賣部的阿姨喊住了他：“東東啊，你媽給你留了張紙條，說12點前看見你拿著垃圾出門，這紙條就給你，12點后就作廢。”而紙條上寫著的正是手機(jī)密碼。

不得不說這個媽媽的新規(guī)定，不僅在一定程度上轉(zhuǎn)移了孩子對手機(jī)的注意力，還養(yǎng)成了孩子做家務(wù)的好習(xí)慣。事實證明，一周后，東東不再對手機(jī)過分迷戀！

3. 家長要以身作則

和孩子約定手機(jī)使用守則前，家長首先要嚴(yán)格要求自己，以身作則！

| 陪孩子時，不玩手機(jī)

當(dāng)家長在陪伴孩子的時候，無論是陪寫作業(yè)還是陪玩，可以提前將手機(jī)靜音，并且不讓手機(jī)暴露在孩子眼前，保證家長的陪伴是一心一意的。

那么，傳達(dá)給孩子也是正面的反饋，而不是孩子以后有了手機(jī)就不再需要家長的陪伴了！

| 孩子鬧脾氣時，不拿手機(jī)哄

孩子是情緒多變的物種，有時候誰也沒惹他，他自己一個人生悶氣或者來鬧鬧你。家長覺得煩，怎么哄都不聽，這時候就拿出了大法寶——手機(jī)。

而孩子的手機(jī)癮多半就是這樣染上的。因此，家長要堅持自己的原則，不管孩子怎么鬧脾氣，不要用給孩子玩手機(jī)的快速解決方法，不要養(yǎng)成孩子依賴手機(jī)的壞習(xí)慣。

| 家長態(tài)度要堅定

如果家長已經(jīng)開始實施如何解決孩子玩手機(jī)的方法時，態(tài)度一定要堅決！要讓孩子看到你不達(dá)目的誓不罷休的決心！

在達(dá)成約定的過程中，要盡量吸取孩子的意見，千萬不能把“約定”變成父母單方向的“命令”。

手機(jī)爭奪戰(zhàn)說到底是眼球爭奪戰(zhàn)，關(guān)鍵在于為他們提供有趣、有愛的家庭生活，把他們的目光和心思吸引到現(xiàn)實生活中來。