前言

大家好，我是涂涂。

自從拿到東尼博贊認(rèn)證思維導(dǎo)圖管理師證后，我決定分享一些我學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖的一些心得體會和技巧。

和我互相賦能精進，一個人可以走的很快，但一群人可以走的更遠(yuǎn)。

正文

我們每個人其實都希望自己能夠變得更好，獲得成功，擁有更廣闊的視野。而我們往往百思不得其解，找不到適合自己的方法，我呢，通過思維導(dǎo)圖看到了不一樣的世界。

今天，我也希望通過文字的形式將我的感受和經(jīng)驗傳達(dá)給需要的你們，思維為主，導(dǎo)圖為輔，開啟你的思維之路。

我將從以下四個方面分享今天的內(nèi)容：

1、神奇的大腦

2、發(fā)散性思維

3、大腦的無限存儲量

4、思維成長之路

一、神奇的大腦

我們的大腦到底有多神奇呢？安利大家去看看《超體》這部電影，它為我們講述了女主變成“超能力”后的神奇故事。這些超能力都是基于我們大腦潛能被打開的程度，所以，我們的大腦擁有無限的可能性。

現(xiàn)代大腦的研究

腦神經(jīng)元細(xì)胞：負(fù)責(zé)思考，包含微數(shù)據(jù)的處理和傳遞系統(tǒng)。

大腦圖譜：信息傳遞，形成思路、軌跡和記憶，想法多次產(chǎn)生，阻力減少，形成習(xí)慣。

大腦圖譜

無限的可能：1萬億個腦細(xì)胞，產(chǎn)生鏈接1X10^28，潛力無限。個體單細(xì)胞，接觸和擁抱，形成創(chuàng)造性思維。

左右腦的介紹

正常人的大腦有兩個半球，由胼胝體連接溝通，構(gòu)成一個完整的統(tǒng)一體。

左腦：理性腦，負(fù)責(zé)語言、文字、推理、序列、邏輯和分析等。

右腦：感性腦，負(fù)責(zé)圖畫、音樂、節(jié)奏、情感、想象和創(chuàng)造等。

人腦記憶

①首因效應(yīng)：開始

②近因效應(yīng)：結(jié)束

③產(chǎn)生聯(lián)系

④內(nèi)容：強調(diào)、突出、獨特

⑤五感：吸引

⑥興趣

回憶的兩大因素：聯(lián)想、強調(diào)。

我們大腦思考有個奇特的功能——格式塔（趨于完整的傾向）。當(dāng)我們說：“1,2,3，……”時，4會不由自主的說出。

當(dāng)我們聽到有人說“我有個故事想告訴你哦”，我們往往會產(chǎn)生強烈的好奇心，大腦很明確的告訴你，它想聽。

人腦具有五大功能：接收、保持、分析、輸出和控制。

大腦的思考過程可以用以下的流程表示：大腦（尋找）→完整（自然傾向）→詞匯+意向→空白（填充）。

這也就解釋了，我們有時候為什么話在嘴邊卻說不出的現(xiàn)象了。

運用思維導(dǎo)圖可以很好的改善我們表達(dá)的邏輯：產(chǎn)生 & 聯(lián)想序列→綜合研究。

二、發(fā)散性思維

發(fā)散性思維這部分，我將著重給大家介紹右腦的部分。

在現(xiàn)實的生活中，我們大多數(shù)人都是習(xí)慣性的運用左腦，而右腦被埋沒了。

這部分旨在讓大家重新認(rèn)識我們的大腦，合理將左右腦結(jié)合，打開暢通的思維路。

1、右腦是祖先腦：右腦有個功能可以保留通過祖先的遺傳因子而遺傳下來的全部信息。

2、右腦是無意識腦：右腦是人類進行基本活動的基礎(chǔ)。

3、右腦是節(jié)能腦：右腦不需要很多的能量，就能高效的工作，處理信息的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于左腦。

4、右腦是行動腦：人類的行為，尤其是大量的情緒性行為都是通過右腦控制的。

5、右腦是創(chuàng)造腦：人類的創(chuàng)造能力在于右腦。

當(dāng)我們看到“快樂”這個詞匯時，我們可能會想到“高興、跳舞、一場音樂會、和愛人看電影……”，這些都是文字的信息，但我相信大家在想象這些文字的時候，腦海中時呈現(xiàn)出一幅幅相關(guān)的畫面，這些都是發(fā)散性思維的體現(xiàn)。

這些畫面的呈現(xiàn)都是我們以往生活經(jīng)歷的投射。

正如我上一篇文章中講到的“一圖值千言”，都是發(fā)散性思維的體現(xiàn)，由此聯(lián)想到未來、過去等我們不曾在意或非常憧憬的畫面。

三、大腦的無限存儲量

大腦的功能

我們大腦分為左、右腦，它們相互合作，為我們處理著大量的信息，同時將信息以不同的形式存儲在我們的大腦中。

當(dāng)我們看到“大象”時，我們可能馬上想象出大象的外形，生活習(xí)性等等與大象相關(guān)的信息，我相信肯定不會單單只是一只大象在我們眼前那么簡單，這說明我們的大腦擁有無限的存儲量，通過特定的刺激方式可以將存儲的記憶釋放出來。

我們的大腦不會像計算機存儲那樣將3000、5000多的文字一個一個的敲進去存儲，但我們的大腦可以通過一幅圖就可以記住更多的信息，在這個過程中，我們需要加入聯(lián)想和不斷地強調(diào)。

只有這樣，不斷地聯(lián)想和強調(diào)，我們大腦無限的存儲量才會不斷地一次一次的挖掘和增強。

四、思維成長之路

在很早以前我們對大腦的了解知之甚少，甚至我們以為大腦的能力就是語言、文字和數(shù)字的體現(xiàn)。

而在20世紀(jì)80年代哈佛大學(xué)認(rèn)知心理學(xué)家加德納所提出的多元智能理論，定義智能是人在特定情景中解決問題并有所創(chuàng)造的能力。

他的理論是對傳統(tǒng)的“一元智能”觀的強有力挑戰(zhàn)，給人以耳目一新之感。

他認(rèn)為我們每個人都擁有九種主要智能：語言智能、邏輯數(shù)學(xué)智能、空間智能、肢體運作智能、音樂智能、人際交往智能、內(nèi)省智能、自然觀智能、存在智能。

人的智能除了加德納上述分類外，還可以從其他角度進行分類：

記憶力：對于事物的記憶力，包括短期和長期的記憶力，形象和抽象的記憶力等。

形象力：在記憶力的基礎(chǔ)上形成形象的能力，也可以說是感性認(rèn)知能力。

抽象力：在形象力的基礎(chǔ)上形成抽象概念的能力，也可以說是理性認(rèn)知能力。

信仰力：在形象和抽象的思維基礎(chǔ)上形成對于人生和世界總的觀念的能力。

創(chuàng)造力：形成新的形象、理論、信仰的能力。

只有當(dāng)我們知道和了解大腦的能力后，在后續(xù)的訓(xùn)練過程中遵循科學(xué)有效的方法，運用思維導(dǎo)圖打開我們的思維大門，不斷地擴寬思維的潛能力。

總結(jié)

任何技能的學(xué)習(xí)并不是一蹴而就的，需要我們不斷地刻意練習(xí)。