過(guò)年該不該讓老人提前把孩子帶回老家？

有很多家庭都會(huì)遇到這樣的問(wèn)題。即將迎來(lái)農(nóng)歷新年，孩子也馬上就放假了，有些在家里幫父母帶孩子的老人，想把孩子提前接回老家去。

爸爸媽媽，尤其是媽媽會(huì)覺(jué)得有些舍不得，但老人們辛苦了一年，提出這個(gè)要求好像也不是太過(guò)分。

很多媽媽就有些猶豫，到底是應(yīng)該滿足老人的心愿，讓他們提前帶孩子回去？還是這樣做有什么不妥的地方？

我們判斷這件事是不是對(duì)的，首先的前提是孩子的年齡。

如果孩子超過(guò)六歲，或者是上小學(xué)了，提前接回去幾天是沒(méi)有什么大問(wèn)題的。

但如果是低齡的孩子，尤其是三歲以下的孩子，這件事情要特別特別慎重。

為什么需要慎重呢？

以前我們也提到過(guò)，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，分離永遠(yuǎn)不是那么簡(jiǎn)單的事。

很多家長(zhǎng)就會(huì)想，平常我們上班的時(shí)候，也是和孩子分離的，現(xiàn)在老人提前把孩子接回去幾天，環(huán)境并沒(méi)有什么變化，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)應(yīng)該沒(méi)有什么太大的影響，又有什么不妥的呢？

其實(shí)這里面有一個(gè)本質(zhì)的區(qū)別，就是媽媽有沒(méi)有和孩子在一起。

如果老人只是幫助媽媽帶孩子，那媽媽對(duì)孩子的重要性是第一位的，如果老人把孩子提前接回去，就會(huì)變成老人的重要性成為第一位的，媽媽這段時(shí)間就會(huì)退居到后面去。

有些孩子的適應(yīng)性會(huì)好一些，有些孩子并不是那么容易適應(yīng)。孩子在三歲以前，父母一年累計(jì)兩個(gè)月以上離開(kāi)孩子身邊，或一次性離開(kāi)兩個(gè)星期以上，就會(huì)對(duì)孩子的心理產(chǎn)生創(chuàng)傷，而且這種創(chuàng)傷是無(wú)法完全恢復(fù)的。

對(duì)此表示懷疑，其實(shí)我們最初看到這個(gè)數(shù)據(jù)的時(shí)候也會(huì)產(chǎn)生懷疑。但是當(dāng)我們接觸了更多的資料之后，發(fā)現(xiàn)這些數(shù)據(jù)都是有出處的，并不是某個(gè)人拍腦袋想起來(lái)或者隨意設(shè)計(jì)決定的一個(gè)事情。

這個(gè)數(shù)據(jù)絕對(duì)不是空穴來(lái)風(fēng)的，因?yàn)樵谏蟼€(gè)世紀(jì)三四十年代科學(xué)家做過(guò)大量的研究。

他們首先觀察了兒童的一些行為問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)規(guī)律，就是他們和父母的關(guān)系都比較疏遠(yuǎn)，后來(lái)又發(fā)生了一些湊巧的事，引發(fā)了科學(xué)家對(duì)這些問(wèn)題的興趣。

比如說(shuō)在第二次世界大戰(zhàn)期間，英國(guó)政府為了避免兒童遭受德國(guó)空襲的危害，把兒童疏散到安全的地方，這就需要孩子離開(kāi)父母，父母可能要工作要打仗，就把孩子送到相對(duì)安全的鄉(xiāng)下的地方。當(dāng)時(shí)在城市里的一些父母不愿意和孩子分離，就冒著危險(xiǎn)把孩子留在身邊，帶著孩子一同來(lái)躲避德國(guó)飛機(jī)的空襲。

因?yàn)檫@些孩子都是有詳細(xì)的文件來(lái)登記和統(tǒng)計(jì)的，在戰(zhàn)后，科學(xué)家通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，那些當(dāng)年離開(kāi)了父母被國(guó)家和政府送到安全地帶的低齡兒童，后來(lái)和父母在一起后，比當(dāng)時(shí)冒著空襲危險(xiǎn)被一直留在父母身邊的兒童，行為問(wèn)題的發(fā)生率更高，甚至有些數(shù)據(jù)差距還比較大。

所以大家就分析，可能是當(dāng)時(shí)這些年齡比較小的孩子離開(kāi)父母，安全感被破壞的原因造成的。

我們這里有一個(gè)很老的視頻，大概是上個(gè)世紀(jì)四十年代在英國(guó)拍攝的黑白片，拍攝的主角是一個(gè)叫小約翰的十七個(gè)月的孩子，因?yàn)樗哪赣H要生二胎，所以要和他有一個(gè)短暫的分離。在母親生產(chǎn)前，約翰就被送到了一個(gè)托兒所，呆了九天的時(shí)間。

借著這個(gè)機(jī)會(huì)，兩位心理學(xué)家在托兒所里全程觀察這個(gè)孩子在這九天的變化，一位負(fù)責(zé)拍攝，另一位在現(xiàn)場(chǎng)記錄，最后剪輯了這部幾十分鐘的視頻，影響了世界。很多國(guó)家包括美國(guó)和德國(guó)的科學(xué)家開(kāi)始重新看待分離對(duì)孩子的影響。

這段全程記錄的視頻，全世界研究?jī)和睦淼娜硕紩?huì)去看，所以更加堅(jiān)信當(dāng)初大家從理論上的推測(cè)。孩子和媽媽的分離永遠(yuǎn)不是一件簡(jiǎn)單的事情。

所以后來(lái)溫尼科特在他的《媽媽的心靈課》這本書(shū)里特別用一套公式來(lái)表達(dá)出來(lái)：

母親和孩子分離的總時(shí)間T=X+Y+Z

母親在孩子心中存在的感覺(jué)——心象（imago）

X：是心象在嬰兒心中可以持續(xù)的時(shí)間。

在這個(gè)時(shí)間內(nèi)，嬰兒不會(huì)受到傷害。超過(guò)這個(gè)時(shí)間，心象就會(huì)消失，嬰兒使用想象的能力會(huì)停止。（隨著年齡的增長(zhǎng)，媽媽在嬰兒心中是有一個(gè)相對(duì)固定的形象。在這段時(shí)間內(nèi)，嬰兒是憑著心中的形象堅(jiān)持的，但是這個(gè)固定的形象堅(jiān)持的時(shí)間也會(huì)受嬰兒的能力、嬰兒和母親的關(guān)系、周?chē)疹櫿吆湍赣H照顧能力的差距的影響，所以這個(gè)時(shí)間每個(gè)嬰兒都有，但是長(zhǎng)度都不一樣。）

X+Y：是超過(guò)嬰兒承受能力的時(shí)間。

嬰兒會(huì)感到苦惱，但媽媽回來(lái)后會(huì)立刻得到改善，不會(huì)有太大的影響。（心象的堅(jiān)持時(shí)間就像一個(gè)充電的電池，這個(gè)電池用完了，嬰兒就會(huì)覺(jué)得很難受，但是如果這個(gè)電池能夠及時(shí)地充電，對(duì)使用是沒(méi)有太大的影響。）

X+Y+Z：即使媽媽回來(lái)了，嬰兒也已經(jīng)受到創(chuàng)傷，改變的狀態(tài)無(wú)法彌補(bǔ)，心理發(fā)展需要的生存的連續(xù)性中斷。

X、Y、Z這三個(gè)時(shí)間是隨著孩子的心理發(fā)育能力逐漸增加的。是不會(huì)一步到位的，這就是我們強(qiáng)調(diào)低齡，強(qiáng)調(diào)孩子和媽媽的關(guān)系，特別強(qiáng)調(diào)媽媽的陪伴的原因，因?yàn)樵谡５募彝ブ?，這個(gè)關(guān)系一定是媽媽和孩子之間的，一般情況下別人是不能替代的。如果我們這三個(gè)時(shí)間做的好，或者孩子隨著年齡的發(fā)育，這三個(gè)時(shí)間逐漸延長(zhǎng)，那么孩子能夠和媽媽分離的總時(shí)間就能延長(zhǎng)，如果這三個(gè)時(shí)間并不長(zhǎng)，那么孩子能夠承受和媽媽分離的總時(shí)間就會(huì)縮短。

我們介紹這么多，歸結(jié)起來(lái)是什么問(wèn)題呢？

如果你的孩子在低齡的時(shí)候，盡量不要和媽媽分離。要說(shuō)服家里的老人們盡量克服一下，需要提前回家準(zhǔn)備，或者去拜訪親戚朋友，如果不是特殊的事情，這些相對(duì)于孩子的成長(zhǎng)發(fā)育和心理的建設(shè)都不是最重要的，保護(hù)孩子的心理是最重要的。所以如果是低齡的孩子，最好不要和父母分離。如果是不得已確實(shí)要分離，那也要控制分離的時(shí)間。年齡略小的孩子不要超過(guò)三四天，大一點(diǎn)的孩子不要超過(guò)一周。我們心里一定要有一個(gè)譜，不要超過(guò)孩子心理能承受的時(shí)間。

在這樣的情況下，還可以采取一些彌補(bǔ)的措施。比如說(shuō)給孩子帶一件有媽媽味道的東西；例如毛巾，或者是媽媽隨身的一些小物件，給孩子帶著身邊，在孩子焦慮緊張的時(shí)候，可以有一個(gè)東西安慰一下自己，這個(gè)小東西對(duì)孩子的心理幫助其實(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我們成年人的想象。

孩子離開(kāi)以后，媽媽要和孩子每天有個(gè)固定的聯(lián)絡(luò)。比如視頻、電話，和孩子保持一個(gè)聯(lián)系。讓孩子知道每天可以聽(tīng)到媽媽的聲音，看到媽媽的樣子，這樣他的心里會(huì)輕松很多。

我們要提前做好準(zhǔn)備，就是孩子在和媽媽分別的這段時(shí)間，比如從第二天開(kāi)始，孩子的一些行為舉止會(huì)和平常不大一樣；比如晚上不好好睡覺(jué)或者容易驚醒；比如尿床或者不好好吃飯，甚至有些孩子反應(yīng)會(huì)更大一些，可能會(huì)生病。我們?cè)谥暗恼n上說(shuō)到孩子是很神奇的，當(dāng)孩子的心理出現(xiàn)問(wèn)題或者焦慮的時(shí)候，會(huì)通過(guò)身體來(lái)反映，可能會(huì)發(fā)燒或者其他的問(wèn)題，這都是我們大人需要提前做好準(zhǔn)備的。

當(dāng)媽媽幾天后和孩子匯合的時(shí)候，也要提前做好準(zhǔn)備，孩子會(huì)和媽媽沒(méi)有想象中那么親。比如說(shuō)你會(huì)以為一個(gè)星期之后他會(huì)很想你，見(jiàn)面之后會(huì)撲到你懷里，拼命親你、抱你，但是有時(shí)候和你的想象會(huì)是相反的，他會(huì)故意的遠(yuǎn)離你，故意黏在別人身邊，不親近你，這時(shí)候媽媽要知道不是孩子和你疏遠(yuǎn)了。

因?yàn)檫@段時(shí)間對(duì)他來(lái)說(shuō)壓力實(shí)在是太大了，見(jiàn)了面以后第一可能他不相信這是真的；第二可能他會(huì)對(duì)你有怨恨，以為你離開(kāi)的這段時(shí)間拋棄了他?？赡苣銈兎謩e的時(shí)候說(shuō)的挺好的，可是孩子就是孩子，我們大人要理解孩子的想法。

如果在和孩子重新見(jiàn)面時(shí)，媽媽發(fā)現(xiàn)孩子可能受到了傷害，作為媽媽要做的最重要的事情，就是趕快修復(fù)這個(gè)創(chuàng)傷，而不是去抱怨、責(zé)怪，因?yàn)槭艿絺Φ暮⒆颖仨毻ㄟ^(guò)無(wú)微不至的照顧，來(lái)修補(bǔ)自我結(jié)構(gòu)的損傷和重建孩子使用想象的能力。這個(gè)修復(fù)越及時(shí)，孩子就恢復(fù)得越快；如果這個(gè)修復(fù)不及時(shí)，可能會(huì)有一個(gè)像劃痕一樣的東西留下來(lái)，會(huì)對(duì)孩子有影響。

但是大家也不要過(guò)于緊張，雖然分離是一件不好的事情，但是如果我們處理得當(dāng)，正常發(fā)展的孩子也會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)從分離中獲益。分離會(huì)變成另外一種和媽媽結(jié)合的方法，這個(gè)是需要我們謹(jǐn)慎處理的地方，就是我們強(qiáng)調(diào)的年齡和母嬰關(guān)系的質(zhì)量，這兩點(diǎn)缺一不可。

所以我們把今天說(shuō)的事情好好地整理一下：

? 對(duì)低齡的孩子來(lái)說(shuō)，能不分離盡量就不分離。

? 如果要分離，時(shí)間不要太長(zhǎng)。

? 在分離前要做好準(zhǔn)備，要和孩子建立好關(guān)系，好好解釋，帶一些東西在孩子身邊，讓他在想媽媽的時(shí)候能夠安慰自己。

? 是分離的過(guò)程中要始終和孩子保持連接。

? 是在分離后重新見(jiàn)面的時(shí)候，媽媽要做好思想準(zhǔn)備工作，你的孩子可能不會(huì)一下子和你很親。

還要觀察孩子在分離的時(shí)候可能會(huì)出現(xiàn)一些退行的現(xiàn)象，我們說(shuō)的退行就是本來(lái)很活潑，有生活自理能力的孩子，可能會(huì)變得看起來(lái)相對(duì)小一些，會(huì)撒嬌、黏人、膽小，吃飯、睡覺(jué)的問(wèn)題等等可能會(huì)有一點(diǎn)小變化，這都是非常正常的現(xiàn)象，父母要能理解。

當(dāng)我們把這些準(zhǔn)備好之后，就會(huì)知道如何去處理這些問(wèn)題，或者萬(wàn)一有什么疏漏的地方，我們可以盡量地、及時(shí)地、準(zhǔn)確地去修補(bǔ)。

但是如果你的孩子和媽媽分離之后特別開(kāi)心，在重見(jiàn)之后也沒(méi)有太大的表示，有可能是孩子和媽媽在一起的時(shí)候，媽媽本身的質(zhì)量就不太好。

那這更是一個(gè)很清楚的信號(hào)，提醒媽媽，以前和孩子在一起的時(shí)候做的不到位，需要及時(shí)地調(diào)整，以后和孩子相處的時(shí)候要多投入一些情感。