本文分析研究了高考英語閱讀題的特點和趨勢，找到了高考英語閱讀題的規(guī)律、發(fā)現(xiàn)并總結了英語閱讀解題技巧，提出了具體的措施，以期學生能在考試中更好地處理英語閱讀題。

一、閱讀理解解題技巧

（一）注重細節(jié)，先易后難。學生應在通讀完全文后對文章各部分內(nèi)容有初步的了解，逐步提煉文章細節(jié)的主要信息，區(qū)分文章各部分的信息要素以及信息容量，回讀細節(jié)題題干，檢索題干信息區(qū)間，區(qū)分所需信息源的難易度，由易到難解題，逐個擊破。

（二）注意代詞及速判關鍵詞。一方面，根據(jù)文章中代詞的復現(xiàn)頻率，判斷代詞的重要程度;速判關鍵詞就是壓縮關鍵句，提煉關鍵詞。另一方面，重視代詞附近的動詞短語、名詞。在獲取題干線索的同時，將關鍵詞帶入文中，進行內(nèi)容的準確判斷。關于這一點，就是讓學生學會從各個句子里找出這些線索，在一定時間內(nèi)迅速了解文章內(nèi)容，使題目也更加簡單易懂。

（三）分析誘因，巧用排除法。根據(jù)題干特征，區(qū)分題目類型，采用相應的解題技巧。著眼于選項特征，大部分干擾項都具有下列特征，如無中生有，即主觀臆斷推測出的結論或是符合常識但與文章毫無聯(lián)系。答非所問，即選項與文中細節(jié)描述完全一致，但不符合題干要求;空錯位，即改變文章事件組成要素，混淆視聽;信息的簡單錯誤收縮，即機械地壓縮選項，導致漏掉部分關鍵信息。綜上，通過找出選項設錯點，利用排除法，達到高效解題的目的。

（四）出題順序會和文章行文順序一致。命題者考慮到學生做題時的時間分布情況，發(fā)現(xiàn)大部分學生對于順序排列的文章的獲取信息效率有明顯提高，據(jù)此，將出題順序與文章的行文保持一致，從而達到降低學生獲取信息的難易度，讓學生更高效地解題，因此學生可以抓住此特點，提高自身做題質(zhì)量。

二、高考英語閱讀理解的特點和趨勢

（一）對于英語閱讀理解的選材越來越寬泛，類型多樣。選材有歷史傳說、日常小故事等各種具有鮮明特點的文章，它可能是從新出的報紙報刊或以前的書籍找出的，而且文體多樣。這就要求學生必須具備一定的英語文化常識，了解英語文化國家的傳統(tǒng)，要做到這些，學生必須擴大課外閱讀量和自身的知識面。

（二）生字詞逐漸增加。學生在做閱讀題時，大多都是因為生字詞較多，平時積累不夠，難以理解文章真正想要表達的意思。這時，就需要學生根據(jù)上下句對詞義進行推測來理解句意，觀察上下文與問題是否能夠聯(lián)系起來，或?qū)⒁粋€長句子分開來看，根據(jù)單詞的大意來看題目。

（三）高考英語閱讀理解的難度增加。這一條，對于英語本就薄弱的學生造成了嚴重打擊。閱讀理解主要從以下維度為學生增設閱讀障礙：第一，文章篇幅較長，考驗學生的臨場考試心理，加之較多的復合句、長難句，對學生的語法要求較高，最終影響學生對文章主旨的理解。第二，命題者難懂的科技文，插入專業(yè)的學術原理，但題目并未涉及此內(nèi)容，以此來誤導學生，加大了學生檢索關鍵信息的難度。

三、練習閱讀理解的解題策略

（一）養(yǎng)成每天限時練習閱讀理解的習慣

首先，在練習閱讀理解時，需要有固定的時間、不長不短，這樣有利于學生有計劃地對待文章。時間太長，會讓學生感到無聊;時間過短，讓學生不能靜心練習。做完之后，對于答案的解析進行理解分析，并和自身的解題思路進行對照，以達到糾正做題思路和養(yǎng)成良好做題習慣的目的。

（二）對課本的文章進行透徹學習理解

閱讀理解的提高不僅需要一定的語言知識，還需要更多的文化背景知識。課本文章是專家精心挑選，具有較高的分析價值。在老師講解課文之前，需要學生熟讀文章，了解文章的大體框架，并找出主旨句，分析文章結構，對文章進行翻譯，總結文章的不同形式，這樣有利于提高學生的分析能力。

（三）通過閱讀課外文章來增加詞匯量

單詞是構成句子、文章的基礎，詞匯量越多，對于文章的理解就會越充分、透徹，做題就會更加順手，學生的自信心也會提高。學生在進行課外拓展閱讀時，可以對其中部分詞匯進行查詢，將該單詞的近反義詞進行分類，錄入積累本中，寫下相關例句，在理解了語境的基礎上進行記憶。