作者：李忠秋

決策者--概念性技能

管理者--人際性技能

執(zhí)行者--技術(shù)性技能

匯報(bào)工作說--結(jié)果

檢討工作說--流程

請(qǐng)示工作說--方案

結(jié)構(gòu)思考力：一種“先總后分”的思考與表達(dá)方式，強(qiáng)調(diào)先框架后細(xì)節(jié)，先總結(jié)后具體，先結(jié)論后原因，先重要后次要。

目前的教育體系：重知識(shí)，輕思維

理解，加工（邏輯整理），輸出（表達(dá)）

結(jié)構(gòu)思考力：內(nèi)化為思考，外化為表達(dá)。思考清晰，表達(dá)有力。

200ML水倒入100ML杯子，水流出來的原因：（首先看到，一個(gè)問題包含幾個(gè)方面）

杯子

外部環(huán)境（重力）

水

金字塔結(jié)構(gòu)，上下為概括關(guān)系，左右為互不重疊且有邏輯順序的并列關(guān)系

先橫向?qū)栴}的主體有個(gè)認(rèn)識(shí)，再分輕重緩急對(duì)各點(diǎn)進(jìn)行深入分析

step1：核心理念：4個(gè)基本特點(diǎn)+結(jié)構(gòu)化接受信息的3個(gè)步驟（基礎(chǔ)）

結(jié)論先行+以上統(tǒng)下+歸類分組+邏輯遞進(jìn)

遵循什么樣的原則可以幫我們聽清楚

step2：SCQA（構(gòu)思）

S：情景，互相之間所熟知的大背景

C：沖突，這種背景下面臨的問題和挑戰(zhàn)

Q：疑問，挑戰(zhàn)下如何解決這個(gè)沖突？

A：回答，你帶來的觀點(diǎn)和解決方案

通過講故事的方式引出A，A正是要表達(dá)的主題或觀點(diǎn)（簡單準(zhǔn)確的結(jié)論性主題）

step3：自上而下疑問回答做分解+自上而下概括總結(jié)做聚合（構(gòu)思）

想象你說A-對(duì)方會(huì)想到B-你再說B-B又會(huì)引起哪些問題，ABC最好都是觀點(diǎn)（帶有中心思想的主題句）。

當(dāng)你覺得能解決對(duì)方所有疑問后，自下而上，對(duì)原有框架內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。

step4：橫向結(jié)構(gòu)選順序（構(gòu)思）

每組思想的呈現(xiàn)按照一定的邏輯順序（時(shí)間），且要符合相互獨(dú)立，完全窮盡的MECE原則。

演繹論證：從普遍性的理論知識(shí)出發(fā)，去認(rèn)識(shí)個(gè)別的，特殊的現(xiàn)象的推理方法。

or 歸納論證：從許多個(gè)別的事物中概括出一般性概念，原則或結(jié)論的推理方法。

step5：完成主題包裝，運(yùn)用樹，表，圖等結(jié)構(gòu)化的方式設(shè)計(jì)，并形象化地演示（演示）

結(jié)構(gòu)化思考------形象化演示（可視力）

NO.23—《結(jié)構(gòu)思考力》 距離1萬本還有9977