教師少教 學(xué)生多學(xué)

　　執(zhí)教內(nèi)容：北師大版小學(xué)語文二年級《我是什么》 執(zhí)教教師：北京市海淀區(qū)花園村第二小學(xué) 杜瑩

　　課前自主學(xué)習(xí)

　　在《我是什么》一課的識字教學(xué)中，課前我為學(xué)生設(shè)計(jì)了自主學(xué)習(xí)單，主要內(nèi)容為四部分：我會分類，我會記字，我會查字典，我會使用這些字。

　　課前的自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生像設(shè)計(jì)一張小報(bào)一樣，運(yùn)用各種方式開啟了學(xué)習(xí)之旅。

　　在“我會分類”這一板塊，學(xué)生結(jié)合這一單元學(xué)習(xí)的“歸類識字法”，完成對本課生字的歸類。在“我會記字”這一板塊，學(xué)生用自己喜歡的方式去記憶這些漢字，同時用各種形式表示出來。在“我會查字典”這一板塊，學(xué)生選擇自己感興趣的字查字典，并且思考這個字在課文中的意思。字典是無聲的老師，養(yǎng)成借助字典學(xué)習(xí)的習(xí)慣，會使學(xué)生終身受益。在“我會使用這些字”板塊，學(xué)生可以組詞、造句，將“學(xué)”和“用”有效結(jié)合。最后，學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)主題，將自主學(xué)習(xí)單裝飾成自己喜歡的樣子，制作成一個作品。

　　明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　師：同學(xué)們，這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是（課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）——

　　1. 初讀課文，了解漢字的識字規(guī)律，并借助自主學(xué)習(xí)單，運(yùn)用多種識字方法，認(rèn)識“披、碰、雹、露”等生字。

　　2. 學(xué)習(xí)按筆順書寫“升、穿、服、層、冰”等字，做到書寫工整，盡量寫得漂亮。

　　3. 整體感知課文，讀懂課文表達(dá)的內(nèi)容，知道課文中“我”是什么，體會“我”的變化。

　　創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

　　師：首先，請大家大聲讀一讀這句話：“云騰致雨，露結(jié)為霜?！边@是我們這學(xué)期的國學(xué)經(jīng)典誦讀內(nèi)容《千字文》中的一句話，誰來說一說這句話反映的自然現(xiàn)象。

　　生：云升到天空會變成雨，露水會結(jié)為霜。

　　師：很好。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇包含了同學(xué)們所提到的這些自然現(xiàn)象的課文，大家和老師一起寫課題。

　?。ń處煱鍟段沂鞘裁础罚瑢W(xué)生齊讀課題）

　　師：看到這個題目，你們有什么疑問嗎？

　　生1：“我”到底是什么？

　　生2：“我”是怎樣變化的？

　　師：好的，帶著這些疑問我們一起走進(jìn)課文，打開語文課本××頁。

　　初讀課文 多元識字

　　師：請大家看學(xué)習(xí)提示，然后完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　?。ń處煶鍪緦W(xué)習(xí)提示：自己小聲讀一遍課文，圈出不認(rèn)識的字，用你喜歡的方式把它學(xué)會；如果都學(xué)會了，小聲讀一遍升空、雹子、暴躁等詞語，讀完告訴老師）

　　師：在課前的自主學(xué)習(xí)中，同學(xué)們運(yùn)用多種識字方法學(xué)習(xí)了生字，還繪制了精美的自主學(xué)習(xí)單（課件中展示一些優(yōu)秀作品），現(xiàn)在和你的小伙伴一起分享你的自主學(xué)習(xí)單，互相補(bǔ)充，小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束后我們集體進(jìn)行交流分享。

　?。ǔ鍪拘〗M合作學(xué)習(xí)提示：互當(dāng)小老師，分享自主學(xué)習(xí)單；選出你們最想分享的內(nèi)容，準(zhǔn)備講給大家聽；音量控制員注意控制音量，資料保管員保管好資料）

　　師：哪個小組愿意成為小老師，先來分享？

　?。▽W(xué)生以小組形式來到講臺，用投影展示推選出的自主學(xué)習(xí)單，一人當(dāng)匯報(bào)員主發(fā)言，資料保管員幫助更換講解資料，其他成員在一旁補(bǔ)充）

　　匯報(bào)員：大家好，我們小組為大家講解的字是“江”，請大家跟我讀“jiāng。”

　?。ㄉR讀）

　　匯報(bào)員：我會分類，“江”是三點(diǎn)水旁的字，三點(diǎn)水旁的字還有“河”“海”“池”“淹”等，請大家跟我讀。

　　（生齊跟讀，教師將學(xué)生提到的這幾個課文中出現(xiàn)的三點(diǎn)水旁的字貼在黑板上“氵”的分類中)

　　匯報(bào)員：我是這樣記住這個字的，“氵”加“工”就是“江”。在字典里，“江”的解釋有：①大河的通稱，例詞有“黑龍江”“珠江”，請大家跟我讀。

　?。ㄉx）

　　匯報(bào)員：②專指長江，我國最大的河流，發(fā)源于青海省，流入東海。請大家跟我讀“長江”。

　?。ㄉx）

　　匯報(bào)員：我會使用這個字，我用“江”組詞：江河，請大家跟我讀。

　?。ㄉ又x）

　　匯報(bào)員：我用“江”造句,請大家跟我讀：春天到了，江河開始化凍了。

　?。ㄉx：春天到了，江河開始化凍了）

　　匯報(bào)員：我的講解結(jié)束了。

　　（匯報(bào)員詢問本組成員是否有補(bǔ)充，組員示意沒有）。

　　匯報(bào)員：（詢問全班）請問大家還有什么補(bǔ)充嗎？

　?。▍R報(bào)員叫舉手同學(xué)回答）

　　生：我知道珠江和珠海。

　　師：珠海在珠江的入?？?，所以叫珠海。

　　……

　　匯報(bào)員：我們的講解完畢，謝謝大家。

　?。ㄒ源祟愅?，幾個小組上前展示，講解完本課大部分生字）

　　師：老師也想給大家補(bǔ)充一些，看“穿”這個字，穴寶蓋加一個牙，意為牙齒從洞中穿過。仔細(xì)看這個字的每個部分，就能明白它的意思，這是一個會意字。請大家跟我讀“穿衣服”。

　?。ㄉx）

　　師：老師這里有一件衣服，誰能帶著大家區(qū)分一下這兩個詞：穿衣服、披衣服？

　　生：（邊說邊演示）穿衣服是從衣服袖子這個洞中穿過。披衣服不用穿袖口。

　?。ń處煾鶕?jù)偏旁部首給字進(jìn)行分類并總結(jié)板書。雨：雹、霜、露、霧、雪——和雨有關(guān)；氵：池、淹、江、河、?！退嘘P(guān)；冫：冰、凍、冷、沖——和“冷”“涼”有關(guān)）

　　師：在識字時，我們按照一定的類別將漢字分類，這種識字方法叫做歸類識字。在今天的學(xué)習(xí)中，我們使用了許多識字方法，一起來復(fù)習(xí)一下：

　　(1)歸類識字；

　　(2)聽別人讀；

　　(3)看拼音；

　　(4)加一加、減一減、換一換；

　　(5)形聲字、會意字；

　　(6)查字典；

　　……

　　師：同學(xué)們，以后在閱讀時遇到不認(rèn)識的字，就可以用這些方法自主學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在檢查一下，你的第一個目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了嗎？

　?。?/span>PPT出示第一個目標(biāo)）

　　師：與你的學(xué)習(xí)小伙伴一起大聲讀這些字，如果他都讀對了，就在語文書認(rèn)字表旁邊給他畫顆星星。

　　指導(dǎo)書寫 培養(yǎng)習(xí)慣

　　師：下面我們來學(xué)習(xí)第二部分內(nèi)容，請你按結(jié)構(gòu)將這幾個字分類：

　?。ń處煶鍪尽吧⒋?、服、層、冰”等字）

　　師：在書寫時，你想提醒大家注意哪些字呢？

　　生：升、層、冰這幾個字要注意。

　　（隨后教師示范寫升、層、冰）

　　師：同學(xué)們，檢查一下你的學(xué)習(xí)小伙伴寫得對不對。如果寫對了，就在寫字紙上給對方畫一顆星星，畫完把鉛筆橡皮送回家，并用姿勢告訴老師。

　?。▽W(xué)生互相檢查）

　　整體感知 讀懂課文

　　師：下面我們進(jìn)入第三部分的學(xué)習(xí)，默讀課文，思考“我”會變成什么，在文中圈出。

　?。▽W(xué)生默讀課文并思考）

　　師：利用第二張自主學(xué)習(xí)單，與你的學(xué)習(xí)小伙伴一起交流你圈出的內(nèi)容。

　?。▽W(xué)生匯報(bào)，同時教師完成思維導(dǎo)圖，并展示學(xué)生的第二張自主學(xué)習(xí)單。教師適時補(bǔ)充水的三種形態(tài)，并解釋不同形態(tài)之間的轉(zhuǎn)化過程）

　　師：自己小聲讀一讀第四、第五自然段，說一說你讀懂了什么？

　　（學(xué)生表達(dá)自己的想法，教師總結(jié)）

　　師：“我”在自然界里有氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)三種形態(tài)，那么“我”是什么呢？

　　生：水。

　?。ń處煵シ艑W(xué)生錄制的“我是小老師——自然界中水的三態(tài)變化”小視頻）

　　師：“我”為什么會變成這三種不同的形態(tài)呢？下節(jié)課我們再來一起學(xué)習(xí)。我們一起來檢查第三部分的學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)成。如果學(xué)會了，在你的語文書題目旁邊給自己畫一顆星星。

　　（學(xué)生檢查學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況）

　　師：今天我們這節(jié)課就上到這里，課后閱讀實(shí)踐任務(wù)有：通過今天的學(xué)習(xí)分享，繼續(xù)修改、完善自主學(xué)習(xí)單，最終收錄在我們的個性化成長手冊中；思考如何合理利用水資源。下節(jié)課，我們再來繼續(xù)分享。

　　教學(xué)反思

　　本課是在“少教多學(xué)”背景下創(chuàng)造的一節(jié)示范課，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，建構(gòu)一個自主開放、綜合完整且可持續(xù)的知識架構(gòu)模式。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段關(guān)于識字與寫字的學(xué)段目標(biāo)是這樣說的：“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。”根據(jù)這一目標(biāo)，我在課前為孩子們設(shè)計(jì)了自主學(xué)習(xí)單，主要內(nèi)容分為四部分。以“我會××”這樣的目標(biāo)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)自信心，教師再適當(dāng)引導(dǎo)。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出，“要運(yùn)用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)造豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率”。本課在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，同時開展小組合作學(xué)習(xí)與分享交流。人人有任務(wù)，人人有分工，人人有機(jī)會。

　　所謂“少教多學(xué)”，是教師“少教”，教學(xué)習(xí)方法，適當(dāng)延伸并總結(jié)；學(xué)生“多學(xué)”，在自主、合作、探究式學(xué)習(xí)環(huán)境中，增加學(xué)習(xí)興趣的同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和能力，將學(xué)習(xí)從課堂延伸到生活，建立“終身學(xué)習(xí)”的理念。