沈嘉祿

引導(dǎo)孫女背唐詩，我沒有計劃，順其自然，不做老師只做同學(xué)。我們祖孫倆一起學(xué)、一起背，有時我假裝“卡殼”，她就會提醒我。

學(xué)齡前兒童背誦唐詩宋詞，這雖不能說是中國人的專利，但肯定是大多數(shù)家長樂意選擇的啟蒙教育。從“鵝、鵝、鵝”起步，中國詩詞所營造的美麗圖景將一路陪伴孩子的成長，這實在是傳統(tǒng)文化給予的莫大惠澤！與舊時私塾面對木刻線裝本的死記硬背有所不同，今天的孩子能接觸到的唐詩宋詞大多是圖文并茂的繪本，生動活潑，有些還出自名家之手！

戴敦邦先生曾送我一套古典詩詞繪本，是以植物、動物、時序來分類的，這樣就便于家長引導(dǎo)孩子從某個單項切入，山陰道上，漸入佳境。我三哥沈嘉榮也出過多種繪本，有幾種是以兒童詩為題材的，他畫的嬰戲圖可以一下子將孩子帶入歡欣雀躍的場景中。在孫女南南就讀的蓬萊路幼兒園，董老師和葛老師就是通過兒歌來引導(dǎo)孩子們接觸唐詩宋詞的，這也為她搭建了通往古典文學(xué)語境的橋梁。

再說我，我是通過幾條線索來為孫女挑選詩詞的，一是時序，包括二十四個節(jié)氣，比如到了立春、清明、中秋、重陽，就挑一首給孩子講解，然后教她背誦。二是動物，從農(nóng)耕社會常見的家畜到傳說中的吉祥瑞獸等，只要她突然想起，或在別的書上看到，有了興趣，我就從古詩中找一首出來加深她的印象。三是花卉，一年四季各不同，家里有盆栽或鮮切花，我就根據(jù)花期來引導(dǎo)她。四是食物，瓜果菜蔬、糕餅米面等與民俗有關(guān)的對象都有詩詠，都可瑯瑯上口。還有兒童游戲、風(fēng)土人情等，都是值得賞析的主題。

引導(dǎo)孫女背唐詩，我沒有計劃，順其自然，不做老師只做同學(xué)。我們祖孫倆一起學(xué)、一起背，有時我假裝“卡殼”，她就會提醒我。一開始一首七絕要背兩三天，現(xiàn)在一首七律一兩天就能拿下了。小孩子是白紙一張，記憶力強，能背個滾瓜爛熟其實也不算什么，關(guān)鍵是有些詞句要弄明白。所以，每首詩詞我都得給她講故事，包括作者的身世、時代、背景等等。昨天我問孫女：春節(jié)到了，家里要吃什么？她說，吃春卷、年糕、湯圓、八寶飯，還要喝屠蘇酒。其實現(xiàn)代人不喝屠蘇酒了，這是她背了王安石的《元日》后知道的，春節(jié)有“春風(fēng)送暖入屠蘇”的規(guī)定情景——可惜，離我們已經(jīng)很遙遠了。

為了加深印象，我們有時還會進入主角。有一次我給南南背蘇東坡的《念奴嬌·赤壁懷古》，她一人扮演了周瑜、小喬、諸葛亮等三個角色，居然都能惟妙惟肖，特別是“小喬初嫁了”一句脫口，那故作羞澀狀實在叫人忍俊不禁。還有一次，她從幼兒園回來告訴我，某男同學(xué)會背很長很長的《將進酒》，她要挑戰(zhàn)他。那好，我馬上教她，三天她就背出來了，也知道了“金樽”“高堂”“圣賢”的意思，稍稍懂得了“唯有飲者留其名”對詩仙李白的真正價值。

出于我個人的愛好和啟蒙的便利，我們背得最多的，就是李白的詩。背誦《贈汪倫》一詩時，我們分別扮演李白和汪倫，然后我給孫女講解“踏歌”是怎么回事，從網(wǎng)上找出馬遠的《踏歌圖》給她看，再演示了一下。最后，李白與汪倫在岸邊分別了，我立在船頭拱手作別：“汪倫兄，謝謝您的盛情款待，讓我在桃花潭好吃好喝，飽覽美景，胖了三斤。”孫女擦擦眼皮，再揮手送別：“李白兄，一路保重，回到長安后記得給我發(fā)個微信，報聲平安噢！”