依據(jù)

          《教育部辦公廳關(guān)于建立職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度的通知》（教職成司[2015]2號(hào)）

          《關(guān)于印發(fā)〈高等職業(yè)院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進(jìn)指導(dǎo)方案（試行）〉啟動(dòng)相關(guān)工作的通知》（教職成司函〔2015〕168號(hào)）

          《高等職業(yè)院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進(jìn)指導(dǎo)方案（試行）》

     目的

結(jié)合職業(yè)院校實(shí)際情況，構(gòu)建全要素、網(wǎng)絡(luò)化、具有預(yù)警功能和激勵(lì)作用的學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進(jìn)系統(tǒng)平臺(tái)，為職業(yè)院校實(shí)現(xiàn)全面質(zhì)量管理提供信息化技術(shù)支撐。

組成

    成效

將學(xué)校的質(zhì)量保證組織、目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)、制度等四個(gè)鏈條有效貫通，建立內(nèi)部質(zhì)量診斷與改進(jìn)機(jī)制，通過(guò)分析質(zhì)量生成過(guò)程，尋找質(zhì)量的關(guān)鍵控制點(diǎn)（環(huán)節(jié)），運(yùn)用制度、機(jī)制、能力、文化、行動(dòng)等實(shí)施控制，讓制度運(yùn)行成為機(jī)制，讓機(jī)制堅(jiān)持成為能力，讓能力升華成為文化，讓文化自覺(jué)成為內(nèi)生動(dòng)力，從而實(shí)現(xiàn)院校內(nèi)部質(zhì)量管理現(xiàn)代化，使“五縱五橫一平臺(tái)”的學(xué)校內(nèi)部人才培養(yǎng)質(zhì)量保證體系有效實(shí)施，形成常態(tài)化可持續(xù)的質(zhì)量保證。